与朱元思书教学设计_教学设计与朱元思书
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与朱元思书教学设计 沈阳市敬业中学 马秀娜
一、导入
课前放《富春山居图》视频。
刚才同学们课前看到的视频就是元代著名画家黄公望的《富春山居图》，这幅画绘出了富春江一带优美的景色。说到富春江的景色，早在唐代，诗人韦庄就写下了“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”的诗句，大文豪苏轼也有“三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美”的感慨，就连乾隆皇帝在下江南的时候，都是捧着自以为是真品的《富春山居图》仿本，边赏景边题诗，由此可见富春江一带的景色是如何的引人入胜了。其实，除了这些名人，早在一千五百多年前，就有一个人独具慧眼，发现了这里独特的山水并将其诉之于笔端，所以今天我们就来学习南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》。
（板书课题，解题：这个题目是什么意思呢？给朱元思的信）
二、朗读课文，整体感知。
1、教师范读。
2、学生自读。（提示生字）
3、全班齐读。
4、用自己的话说说本文写了什么内容。
三、通译全文
1、学生分小组，结合学案翻译全文。
2、由学生提出疑难词句，学生或教师解答。如无，根据预习情况提问掌握不好的句子。
3、归纳多义词。
四、赏析课文
1、结构美：
▲本文一共三段，这三段分别讲了什么，它们之间是什么关系？ 第一段总括:奇山异水，天下独绝。
第二段写异水，第三段写奇山。总分关系。▲为什么先写水而后写山呢？
从题材来看，这篇文章属于游记。根据作者的游踪。由近及远，作者是先坐船赏景，然后再下船游山。
2、意境美
▲富春江的水有什么特点？为什么说它是“异水”呢？ 富春江：水清而深急 小石潭：清缓而浅 三峡：急深而浊
看起来有一种柔美与壮美并存，如同外柔内刚的女子，有清爽通透之美——清目 ▲富春江的山有什么特点？为什么说它是“奇山”呢？ 山之形：高直
山之声：婉转和谐——悦耳 林之密：幽暗——静心
不同于泰山的“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔，也不同于滁州琅琊山的“日出而林霏开，云归而岩穴暝”的秀美，如同侠骨柔情的男子，奇在外刚内柔。▲总结：作者笔下的富春江的山水柔美与壮美并存，视觉上清新悦目，听觉上悦耳动听，并且能使观赏者内心放松平静的效果。清目——悦耳——静心
3、志趣美
我们要了解一个作家在文中所表达的志趣，通常要先了解这个人的经历，如要了解《行路难》的内涵，就先要知道李白被赐金放还的经历；要了解《小石潭记》的情怀，就先要知道柳宗元因政治斗争被贬永州的经历。所以要了解这篇文章的志趣，就应该先了解一下吴均这个人。（给出作者简介）
▲文中哪几句话能表现作者的情感？
“从流飘荡，任意东西”：享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”：对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。▲总结：志趣高洁
4、语言美
体会本文语言美之前，先了解两个小常识。(给出“骈文”和“吴均体”)▲本文哪里体现了骈文的特点？哪些词体现了“清拔”的特点? “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”、“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。——句式整齐、音韵和谐 “泠泠”“嘤嘤”“净”
▲总结：句式整齐，音韵和谐，语言清新。
五、拓展延伸
比较阅读《与施从事书》，说说与本文的相同点。
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