Leon13 Seasons 教学设计_seasons优秀教学设计
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六年级上册Leon13 Seasons 教学设计
学情分析：
六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对How’s the weather? What’s the temperature？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。教材分析：
本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。
教学目标：
1、知识目标：掌握四会单词：winter, spring ,summer ,autumn;能听懂会说词组：put up ,take off.2、能力目标：运用所学语句描述四季景象及所穿的衣服。
3、情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。教学重点：
四会单词winter, spring ,summer ,autumn的听、说、读、写。
教学难点：运用所学词汇和句子描述四季景象。教具准备：词卡、图片、多媒体课件。教学过程： Step1.Warm-up.Greeting ：Good morning cla!How are you? How’s the weather today? Do you remeber the song “months”？Let’s sing it together,OK?
This leon, we will divide the twelve months into four seasons.Now let’s learn something new.（设计意图：歌曲能营造良好的课堂氛围，快速吸引学生注意力，并为接下来的学习做好了铺垫。）Step2.Presentation.1、Seasons ：
出示幻灯片教授新词season,spring, summer,autumn, winter.T: This is a picture of spring.Spring is a season.(learn “spring”).（1）What months are in spring?（2）How’s the weather in spring?（3）What can you see in spring?（4）What do you like to do ?(利用幻灯片提示春天的天气和孩子们的活动，学生能很快做出正确回答。）
2、T: What season is coming after spring? 分别以同样的方法介绍其他三个季节。
T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.(learn “ season”)
How many seasons are there in a year ?
3、放手让学生按照“spring”的学习方法分小组找出各个问题对summer、autumn和winter进行交流,获得正确认知。Step3.Let’s chant:
1、T：Here’s a chant for seasons.Spring, spring, spring is warm(rainy).Summer, summer, summer is hot(sunny).Autumn, autumn, autumn is cool(windy).Winter ,winter, winter is cold(snowy).2、（播放第一部分录音，学生听读。）
（设计意图：通过图片直观的展现四季，给学生们提供可谈论的话题，让英语的学习更生活化、情景化。）
Step4.教学Different clothes for different seasons.1、出示课件，复习衣服词汇
T: In different seasons, we wear different clothes.Now, let’s go to a clothes shop.T: In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat ,I put on my scarf.Can you gue the word “put on”？
Can you say something?(learn “put on”)But in spring, the weather is warm.So I take off my scarf.I take off my winter coat(learn “take off”).T: What do you wear in winter, Spring, summer and autumn?
（让学生回答并且到黑板前面贴上相应的图片）
2、播放录音，学生听读,然后填空。
T:What does Jenny put on or take off in different seasons?（设计意图：通过实物、图片和动作演示有助于学生理解新词，从而留下深刻的记忆。）
Step5.Practice: Talk and write.解决 Let’s do it.（设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在已学知识的基础之上，通过小组合作，交流说出一年四季的天气、景象、穿着。并在全班说出交流的结果）Step6.Consolidation 小组合作交流：My favourite season（设计意图：在学生对四个季节特点和服装活动等都十分了解后，引导学生主动建构知识，说一说自己喜欢的季节。这样互相学习共同提高，还能促进口语表达能力的提升。）Step7;Homework 1.Learn these words by heart: season,spring summer, autumn, winter 2.Draw your favorite season and write something about it.板书设计
Leon13 Seasons
season weather things clothes action spring _______________________________________ summer _______________________________________ autumn _______________________________________ winter _______________________________________
Leon13 Seasons 教学反思
本课是第三单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。因此本课教学设计力争把握教学目标，针对学生喜闻乐见的四季知识设计教学环节，努力激发学生兴趣，营造轻松，和谐，愉悦的课堂氛围，使学生乐学，爱学。
一、本节课的优点
1、联系生活实际，注重情景创设
上课伊始，我进行了热身运动，听了一首”Months”歌曲，这样让全体学生溶入到英语的氛围中，激发了学生的兴趣。在本节课中我注重创设良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自由发挥，加大语言的输入和输出量。学生主动参与课堂，气氛活跃。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的词汇介绍给了学生。使之开阔了眼界。
2、体现任务型教学，努力突破教学重难点。
《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎么样？在这个季节你穿什么样的衣服？在这个季节你能做什么？”这几个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，另一方面课后的Let’s do it内容进行提前渗透。在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。
3、注重小组合作交流，促进学困生语言能力的提高。
本课针对小组合作学习布置了任务，要讨论自己最喜欢的季节。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。要想让学生自主学习，小组合作学习见成效，每个学生都能不同程度地成长，每个小组就必须要有一个优秀的组织者，示范者、协调者和奉献者。小组长的能力是这一学习方式是否顺利进行的关键。以后要进行小组长的培养，保证小组合作的有效进行。
二、本节课的不足
1.没有处理好单词教学的轻重安排。比如说，hot, cold等一些已学过的单词可以少花点时间，把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。2对于时间调控不够，新授环节讲解四季用时较多，导致后面的小组合作有些仓促，没能给足一定的时间让学生交流，这样，个别学困生失去发表意见的机会，也没能即时调整教学思路。
3.板书字太小，对板书的结构还得进一步学习研究。
4.多媒体课件的使用受到本人专业信息技术能力有限的制约，没能发挥他良好的辅助作用，有时还影响了教学环节的顺利实施。
这在今后的教学中，我将努力充实自己，学习先进的信息技术知识，力争掌握先进的教学手段是自己的课堂教学更加生动，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己尽快地成长！
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