滴水穿石教学设计（精选4篇）_滴水穿石教案

2021-06-03 教学设计下载本文

滴水穿石教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“滴水穿石教案”。

第1篇：滴水穿石教学设计

师：16班的各位同学，这么大的教室、后面这么多的老师，你们在这样的场合下听课，是第一次么？（不是）那你啥时还来过？（生说）你们是为大场面而生。好，给大家一个机会，当着这么多老师的面谈一谈自己的理想，谁来？(指名说)师：同学的理想真不错，1出示图片，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？（指名说）

二、新课

师：出示一句话：2在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

仔细地读，细细地品味，这块石头有什么与众不同？（用一个关联词语把它连起来）

师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）

师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴。生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。）

生：回答（老师相机出示）

1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对其中的一些词语感受很深，你们也读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，等会要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

那水滴接连不断往下滴，它滴在了什么地方？文中是怎么说的？（总是滴在一个地方）师：是呀，不管岁月如何变化，水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作，从这里我们可以看出水滴的？（目标专一）而几百年几千年几万年体现了水滴的（持之以恒）锲而不舍（锲是雕刻的意思舍是放弃的意思）相机理解学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。

学生2：我准备突出“目标专

一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）（相机板书目标专一持之以恒）

师：读到这里你能给老师的这把钥匙起个名字吗？

（生：石头上的故事生：小水滴生：水滴的力量生：滴水穿石）师；每个同学的视角不同，名字也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，把手伸也来，一齐和老师书空这四个字，感受水滴的力量（板书）

师：出示雨水幻灯片，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！生：读课文回答。

师：出示 “雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？

生：因为……，所以连一片树叶也滴不穿。生：因为……，所以滴不穿石头。

生：因为……，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。

师：是啊，雨水滴不穿石头，否则我们学校的教学楼可就残了。（众笑）师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？生：婉惜的语气生：批评的语气„„

师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。

生：（读的南腔北调。）师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。生：再读。

师：水滴力量虽小，但是它目标专

一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。浏览第三自然段，找一找课文给我们介绍了哪几位这样的人？轻轻地划上横线。学生读书。

学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。三个人中，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，用一个词语就叫（古今中外）（读例子时可师生比赛读，男女生读等）

师：选择一个你喜欢的事例，默读他的故事，并做记号，想想他们“目标专

一、持之以恒”的精神分别表现在哪里？

生：各自读课文，进行感悟。师：好，同学们，下面我们来交流交流，交流是一种分享，分享咱们就有了收获。交流李时珍：

经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。

生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。

师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。如：这是怎样的二十多年？不懈努力的过程中遇到了什么困难？

师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？生：读师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试生：读

师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一这是部什么样的书？我们也来了解一下。（出示幻灯片）现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界„„

生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。师：他是如何孜孜不倦的？

生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。

师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？生：朗读。

师：老师听出了你对他的敬佩之情。生：我也能读出来。读

师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？

生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。

师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）师：名人成功的事例举不胜举，同学们，你们还知道哪些名人的成功事例？他们也是具有这样“滴水穿石”的精神而取得成功的？生：匡衡凿壁偷光

李白铁杵磨成针等。师：大家的课外知识真丰富。师补充贝多芬资料。

师：挫折和障碍都没能把他们打垮，他们面对自己的理想，面对坎坷，不动摇，不妥协，不放弃，他们的这种精神就是--------生：目标专一，持之以恒。

师：听了这么的故事，我们可以得出一个结论，出示幻灯片：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

这样句子该用什么样的语气来读了呢，自由读一读。

学生读（提醒，要读出反问的语气）

师：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？

生：滴水穿石的精神指的是目标专

一、持之以恒的精神。滴穿指克服生：顽石是指阻力，是要战胜的困难

师：“冰冻三尺，非一日之寒”，出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词可以构成反义词。

生：目标专一与三心二意生：持之以恒与半途而废师：出示坚持不懈日雕月琢孜孜不倦三天打鱼，两天晒网虎头蛇尾半途而废接连不断翻山越岭锲而不舍这些词语中能和目标专

一、持之以恒做朋友的有

生：坚持不懈日雕月琢孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

师；哪其它的词语呢？生：是三心二意的朋友。

师；你们准备和谁做朋友呢？

生：略

师：是啊，这就是滴水穿石给予我们的启示（板书：的启示），让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。生读。

师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家，说说你的猜想：

生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。

生：我猜测老师是要我们用这把钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。

拓展：师：老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。其实在刚才的学习中，老师发现很多同学做到了目标专一，持之以恒，在我们的人生道路上，也会遇到各种各样的困难，在这里不防告诉在坐的老师和同学，你遇到过什么困难，当这些困难的挫折挡住你前进的道路时，你当时是怎样做呢？学习了这篇课文后又准备怎么做呢？拿出自己的笔，写一写。（指名说）

师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，就得目标专一，持之以恒，相信我们一定能够实现自己美好的理想。

滴水穿石的启示

李时珍爱迪生齐白石

雨水

目标专一持之以恒

实现理想

第2篇：《滴水穿石》教学设计

>第一课时教学设计

城关一小张广文

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专

一、持之以恒。教学重点：

1、朗读课文，初知“滴水穿石”的启示。教学难点：

在读中体会语言文字，懂得说理性文章的结构，并提高表达能力。教学过程：

（一）揣摩动画，揭示课题 1．（出示滴水穿石的动画图片。）

师生交流：同学们，请大家仔细观察这动画，说说你发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

2．看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

（二）预习反馈，适度探究 1．检查预习情况（1）、读准字的音

本草纲目自谋生计小贩迷恋专利权自勉给予

（2）、读读下面的词语，理解词语的意思。

温馨提示（查词典、查其他资料、上网、联系上下文理解）滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍（3）品关键词，了解现象

（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专

一、持之以恒的词句。

品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专

一、持之以恒。

（三）自由读文，初步感知 1．读自己喜欢的自然段。

2．交流自己读的自然段，教师相机指导关键词。3.得到启示，指导学生读出体会。4.品反问句，明确观点（1）轻声读课文第二自然段。

通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

“像水滴那样”指的是什么意思？放到句子中说说。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

四、探究写法，明确观点 1.这是一篇说理性的文章，请你仔细默读课文，看看本文的写法有什么独特的？ 2.引导写法。

3.回顾课文主要内容。（3）、想一想，课文主要写了什么内容？

通过--------------------------告诉我们———————。

4.设疑激趣。到此为止，课文讲述了一种现象——“滴水穿石”的现象，并讲述了作者由此得到的启发，得出了这一个结论——“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”请问，这样能不能单独成为一篇文章？如果单独成为一篇文章，好不好？为什么？

（引导学生得出这样一个结论：这样可以单独成为一篇文章，但是这样读者不一定就会相信作者得出的结论。）那么，如果你是作者，你会怎么办？（引导学生认识到需要靠具体的事例来证明作者的结论是正确的。这也是下节课探究的重点）

（五）小结。

（六）布置作业，指导写字恋，勉板书设计：

滴水穿石的启示

目标专一持之以恒

教学反思

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，并从反面举例雨水不能滴穿石块的原因，最后揭示作者从中受到的启示。所以对于五年级学生来说，要想明白这一道理并不太难，关键是要引导他们能学以致用。

根据以上教材内容的特点，在第一课时的教学中我主要想实现以下的教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容。

2、理解滴水穿石这一奇观，并明白什么叫“滴水穿石”的精神。

根据课堂教学的结果来看，这两个教学目标基本实现了，通过把生字词分组、分不同特点呈现，学生可以在比较中更加清楚地认识并记住这些词语。通过想象石头和水滴的对话，以及想象水滴在穿石的过程中所遇到的困难来体会水滴石穿的时间漫长和不易，从而明白水滴石穿的原因，为下节课理解“滴水穿石”的启示做好准备。

但是，这节课我还有一些不足之处：

1、环节设置过多，课堂容量较大，时间比较紧张；

2、为了赶时间，一些重点的环节没有理清楚，从而导致学生对水滴持之以恒的精神理解得不够深刻，对课文前后照应的手法不太清楚；

3、朗读指导的太少，学生读书的时间和次数少了；

4、为了赶时间，留给学生自主学习和交流的时间也比较少。

总之，在以后的教学中，我一定会改正本节课的缺点，继续发扬优点，以提高我的课堂教学效率。

第3篇：滴水穿石教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

一、激情导入

亲爱的同学们，我们伟大的祖国的很多名胜古迹，它们有的供人观赏，有的使人增长知识，有的能让人懂得做人办事的道理„„今天我就要带着大家去观赏一处奇观。【课件演示安徽广德太极洞的滴水穿石】

二、学习第一部分（1——2自然段）

1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话描述说说这一奇观是什么样的？

2、出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

3、这块石头有什么与众不同？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）

4、大家一起说，是哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我证明这位大力士就是小小的水滴？（默读课文，用笔划出内容）

【老师相机出示句子】

①、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

②、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

5、从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

6、结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

7、指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，不光自然界的水滴是这样，人也一样，“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

三、学习第二部分（3——4自然段）

过渡：古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，请大家快速的，轻声的读完第三自然段，你找出有关内容，找找分别是哪三位名人，并且用一句话概括他们各自的故事。

1、读课文，你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？

2、光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？拿起笔来开始吧。

3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子，以此说明：不管做什么事都要目标专

一、持之以恒。［出示投影］

4、同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。

5、［出示投影］________目标专

一、持之以恒，所以______________。如果我们也能像_________那样，有什么事情做不成呢？（指名回答填空）

6、小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

四、学习第三部分（第5自然段）

过渡：幸亏雨水没有滴水穿石的精神，要不然我们的教学楼可就被滴穿喽哈哈哈

1、其实除了课本上介绍的三位名人具有这种精神，老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？【课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐】我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？

六、课外延伸

很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，【课件显示几句名人警句】也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。

七、总结全文

同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。

八、板书设计

滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒