集体生活邀请我教学设计（精选3篇）_集体生活邀请我导学案

2022-01-12 教学设计下载本文

集体生活邀请我教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“集体生活邀请我导学案”。

第1篇：集体生活邀请我优秀教学设计

七年级下册《道德与法治》下册

第三单元《在集体中成长》第六课《“我”和“我们”》

第一框《集体生活邀请我》教学设计

【教学目标】 1.知识目标：

了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。2.能力目标：

学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。3.情感、态度、价值观目标：

体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。【教学重点】

掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。【教学难点】

体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。【教学方法】

情境设置法，案例分析法，讨论法【教学手段】多媒体教学工具【课时安排】一课时【课前准备】

将学生按照5-6人分为小组【教学过程】一、导入新课【多媒体呈现】

运动会上，七（4）班的学生为赛场上比拼的同学加油呐喊；因冲到跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担心、着急……

提问：为什么这些学生会有这样的表现？

班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个需要个人具有高度合作精

神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。今天我们来一起学习《集体生活邀请我》，走进集体，感受集体生活的快乐。【设计意图】

从创设具体的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆经历过的运动会，自然进入学习、观察、思考阶段，体现教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又具体，并为新课做准备。二、探究新知(一)集体的温暖

活动一：“大家动动手，一起装扮集体”

活动目的：布置一面班级文化墙，需要大家一起完成背景布置的珠串

活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。

活动结束，评选出“最巧手”一组，请组员分享感受及获胜秘诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的原因。

【设计意图】

通过学生动手操作，合作完成“串珠子”，让学生从观察者转变为参与者，引发自觉参与学习活动的积极性，在知识的发现过程融于有趣的活动中，激发学生探索意识。在活动中培养学生观察能力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力量和荣誉感。活动二：七嘴八舌—话说“我”的集体生活要求：

1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。2.小组内互相分享交流自己眼中“他人”的集体生活。3.小组探究下列两个问题，形成共识后，在全班交流展示。思考：

1.什么是集体？集体与群体是一回事吗？ 2.衡量集体联结度的因素有哪些？

小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不完全等同于群体，它是一种特殊的群体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。【设计意图】

使学生在观察和讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。让学生在自我情感回忆与交流中，自觉得出集体的概念，进一步巩固教材P53页知识点。活动三：感知集体的温暖

【多媒体展示】

“流水带走光阴的故事，改变了每个人……”由《人民日报》官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲述了一个“光阴的故事”。这是一次特殊的相聚，为了纪念高中毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一中学，听79岁的班主任再讲一次课。身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。“同学们，上课！”昔日的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！”这一刻，时光仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。他们在一起回忆美好的中学生活，这让他们深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情意。思考：

(1)你感受到集体的温暖了吗？请你说说在集体中感受温暖的片段。(2)如何理解集体的温暖？

小结：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己可以归属某一个或多个群体中，从而得到温暖，获得帮助和关爱，获得安全感。个人也有被某个群体接纳、认可、肯定的需要，希望成为这个群体中的一员，从而获得归属感。当然，作为集体的一员，个人也要奉献自己的爱心，让集体温暖如春。但个人的知识能力水平有高低之分，因此，对集体的贡献也就各不一样。但只要我们做了自己应该做的、能做的事就好。【设计意图】

通过案例展示，使学生设身处地的加以体会和感受，认知到集体在成长过程中予以的温暖，激发学生对集体的认同感、归属感，为集体的发展奉献自己的一份力量。并进一步巩固教材P54页知识点。

活动四：集体荣誉有我一份说一说

1.运动会上，我们班获得团体总分第一名，我做了…… 2.本周的卫生值日，我做了……

3.作为七（4）班的一员，我很自豪，我做了…… 思考：

1.什么情况下，我们可以体验到集体荣誉感？ 2.说说集体荣誉感产生时的情绪和心理的变化？ 3.集体荣誉从哪里来？

小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。【设计意图】

通过情景设置，激发学生学习兴趣，引发学生主动探究，激起学生内心的矛盾与冲突，开启学生的思维，帮助他们理智的分析问题，反思自己行为，走出认识的误区。

(二)集体的力量

活动五：学生表演“三个和尚没水喝”情景剧思考：

1.和尚怎样才能喝到水？ 2.找出团结的集体的共性？

3.团结的集体会给人带来哪些不一样的感受？

小结：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员的共同的目标和团结协作。个人的力量是分散的，只有在集体中汇聚，才能变得强大；个人的力量也是有限的，但通过优化组合就可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。团结的集体会使人感受到一种希望和奋发向上的朝气，能使人进步。【设计意图】

本环节让学生表演情景剧，其目的在于让学生进行角色体验，进一步感受、观察、思考“没水喝”的原因，怎样才能“有水喝”，找到团结的集体对个人成长的重要意义。活动六：探究分享～集体影响难抗拒

阅读教材P56三则情境材料，思考材料并回答下面的问题。思考：

1.集体力量对个人有影响吗？个人能完全不受集体力量的影响吗？为什么？ 2.集体力量的影响都是正面的吗？这给我们什么启示？

要求：小组分享交流并达成共识，由小组代表参与班级展示分享。

小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。但集体的品质是有差别的，因此，同学们要学会选择优秀的集体加入，自己不能作出选择的，我们要以自己的智慧和能力改造这个集体，也可以选择洁身自好。【设计意图】

通过情境创设，让学生体会集体力量。通过比较分析，使学生在知识的形成与实际生活上形成共鸣，参与优秀集体建设，贡献自己一份力量。三、课堂小结梳理知识：

根据自己所学对本框题内容进行系统知识梳理，并在小组内展示分享。教师可进行补充，完善知识架构。

本课小结：集体是温暖的。随着我们渐渐长大，我们将会进入越来越多的集体中，越来越希望得到集体的接纳和认可，希望在集体中得到尊重和肯定，也希望在集体中获得一种安全感和归属感。同时，集体的力量也是强大的。它在某种程度上可以影响甚至改变一个人。但是，集体是由无数个人组成的，集体的力量来自于我们每个人的付出。亲爱的同学们，让我们在集体中享受关爱，快乐成长，也在集体中愉快奉献，成就自己。【设计意图】

通过总结使学生进一步加深对集体的认识，巩固所学知识。【板书设计】

集体生活邀请我 1、集体的含义 2、集体的温暖 3、集体的力量

【作业布置】

1.安排学生拍摄自己集体生活的精彩瞬间，制作照片墙。2.阅读教材P56页“三个音”的材料，写出自己的感悟。【教学反思】

通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。

第2篇：集体生活邀请我精品教学设计

第六课 “我”和“我们”

第一框《集体生活邀请我》重难点创新教学方法一、教学目标分析（一）情感、态度与价值观目标使学生体会、认识集体生活的重要性，明白个人的发展离不开集体；树立正确的生活观、交往观，积极融入到集体生活中，成为一个具有集体荣誉感、有担当、热爱生活、热爱集体的新时代人才（二）能力目标提高对集体的认识能力，培养集体意识，提高学生参与集体生活的能力（三）知识目标 1.准确理解集体的含义 2.能正确认识集体的温暖 3.能正确认识集体的力量二、教学重点、难点确定教学重点：怎样正确认识集体的温暖教学难点：请谈谈你对集体力量的认识三、教学重难点创新教学方法

（一）教学重点：怎样正确认识集体的温暖 1.正反案例对比法正反案例的对比，可以加深学生对问题的思考深度、同时开发学生多维度、多角度看待问题的分析能力，在对比、思考、讨论中突出教学重点。如：对比两则案例，一则是“她曾经捐出了95亿，如今却借不来10个亿”。东方园林公司董事长何巧女，慈善捐款累计达95亿，然在其公司需要帮助，筹集资金时，情况不禁令人唏嘘。另一则是“河南小伙突患尿毒症全村65户村民半天捐出82万救命钱”学生进行思考讨论“他们身处不同的集体，哪个更是你感受到温暖，为什么？”说明：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。2.情感回味感悟法情感回味感悟法，主要引导学生针对相关问题回忆自己的经历，对经历中的情景，再次进行审视，从而实现现象到本质，感性到理性的转变。既突出了教学重点，也培养了学生的概括能力、分析能力和理性思维。如：回味感悟，在集体生活中，你有接受别人帮助的经历吗？说说你当时的感受。在集体生活中，你有过帮助别人的经历吗？说说你当时的感受。

说明：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。3.视频感染法

视频是很好的教学素材，其具有形象、动态等优点，给学生真实、直观的体验，利于课堂中情感态度价值观目标的实现，情感体验到位，利于对教学重点的理解升华。如：观看刘翔夺得奥运会金牌的短视频（视频配有激昂背景音乐，感染学生情绪），在其取得金牌时你有何体会？你是否为自己身处中国这一集体而骄傲、自豪？体现：集体荣誉感（产生：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。作用：这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。）4.总结梳理归纳法在前面的基础上，对分点得出的知识点进行一个整体的总结，让学生形成一个逻辑框架，帮助学生突出教学重点，构建知识框架，如：在PPT中展示出下列内容

1怎样正确认识集体的温暖？ ①集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。③作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。④当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

（二）教学重点：请谈谈你对集体力量的认识

1.古语名言利用法最新全国通用的初中《道德与法治》的教材中，大量加入了我国古代优秀文化的内容，课文中出现了较多的古语，在突破难点的过程中可以充分利用古语的作用，既突破了难点，又加深了学生的文化底蕴，利于我国优秀传统文化的传承。如：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”

从这句古语中，请思考“人多力量大”还是“齐心力量大”？

说明：集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作。（人多≠力量大）2.游戏互动法俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。游戏是学生都爱参与的教学活动，既有趣，又能从中领会课文知识的要义。通过开展游戏，学生亲自参与到活动中，这种最直接的体验，也让其最直接、最有冲击力的感受到教学的难点，从而突破难点。如：请两位同学参与折筷子游戏活动，一位同学负责折断一根筷子，另一位同学负责折断一捆筷子。活动同时进行，请同学们仔细观察活动过程。

请问：哪位同学很快就成功完成任务了？而另一位同学为什么失败了？说明：个人力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。3.情景体验教师创设一定的故事情景，学生参与在故事情景中，通过对设定的故事情景进行体会、思考期中设定的障碍和问题，然后与同伴共同商定解决方案。即培养了学生应变能力，也培养了学生的合作、团队意识，同时突出了教学重点。如：请四位同学，两两组成一组，组员分别扮演瞎子和瘸子。要求顺利躲开障碍物，不能碰到障碍物，最快抵达终点的即为胜利的一组。

请问：哪一组同学获胜了？他们的做法是怎样？在这个情景体验中你有什么感悟？说明：个人力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。就如：牙膏配牙刷、相机配胶卷、汽车配汽油...4.情感回味感悟法情感回味感悟法，主要引导学生针对相关问题回忆自己的经历，对经历中的情景，再次进行审视，从而实现现象到本质，感性到理性的转变。既突出了教学重点，也培养了学生的概括能力、分析能力和理性思维。如：回忆体味，升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。请问：以上情境说明集体有怎样的力量？说明：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。5.总结梳理归纳法在前面的基础上，对分点得出的知识点进行一个整体的总结，让学生形成一个逻辑框架，帮助学生突出教学重点，构建知识框架，如：在PPT中展示出下列内容请谈谈你对集体力量的认识？①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。②个人力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。③集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

第3篇：集体生活邀请我

第三单元在集体中成长第六课 “我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我一、选择题：

1.每个人的生活都与集体息息相关。下列不属于集体的是（）

A.双汇集团 B.七年年级(3)班 C.“嫦娥二号”科研团队 D.传销团伙 2.一般来说,个体感知到的集体温暖的多少取决于（）A.集体的联结度 B.集体成员的多少 C.集体力量的大小 D.集体荣誉的多少

3.个人认同自己属于群体中的一员,被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体,这种感受是（）

A.安全感 B.归属感 C.自豪感 D.信任感 4.集体的力量来源于（）

A.成员数量的多少 B.成员共同的目标和团结协作 C.集体的规则和制度 D.集体成员的意愿 5.集体的力量是强大的,它的表现有（）①在某种程度上可以影响甚至改变一个人 ②有助于我们获得安全感和自信心

③有助于我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长 ④有助于我们学习、遵守规范和秩序

A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④ 5.集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。当集体取得成绩和荣誉时,我们（）①可以体验到集体荣誉感

②会感到骄做、自豪,体验到集体的温暖和力量 ③会受到激励,不断前进

④会开始承担前进的精神负担

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

6.“一枝竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨呦,开开动大帆船。”这句歌词告诉人们的道理是（）

①集体的力量来源于成员共同的目标秒闭结协作 ②个人的力量通过优化组合可以产生强大的合力 ③集体的力量是强大的,个人的力量是微不足道的 ④个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的/ A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

6.两个实力相当的班级进行篮球比赛,其中一个班级由于主力队员之间有矛盾,整个团队无法正常发挥水平，结果另一个实力相对较弱的班级取得了胜利。实力强的班级不能取胜的主要原因是（）A.该班骄傲自满,狂妄自大

B.该班缺乏共同的目标和团结协作 C.该班过于轻敌,没有发挥优势 D.对方班超水平发挥,竞技水平有所提高 7.下列属于集体的是（）

A.共青团 B.传销组织 C.购物人群 D.影院观众 8.开学第一天,我们迫不及待地回到学校,同学们相互问候、打闹……我们就像鸟儿一样,又回到了快乐的树林里。这是因为（）A.我们们不喜欢待在家里

B.我们对班级和学校有强烈的归属感 C.同学们分离多日,再见面时总会很热情 D.我们班又来了新同学 9.“千人同心，则得千人之カ;万人异心,则无一人之用。”这句话的意思是（）A.建成优秀班集体需要很多人 B.一个优秀集体要有共同目标 C.班集体的成员人心各异,照样能成大事 D.一个集体要有千万人才有力量 10.“一支竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨呦,开动大帆船;一棵小树耶,弱不禁风雨;百里森林呦,并肩耐岁寒……”这首《众人划桨开大船》对我们建设新的班集体的启示是（）

A.班级成员团结协作,互相配合,才能促进集体进步 B.创建良好班集体要有共同的目标

C.一个人好了,就可以带动其他人好二点

D.为创建良好的班集体,班级成员要各尽其能

11.在班级和学校中学习生活,我们能够（）

①在学习上互相帮助 ②在生活上互相照顾 ③在精神上互相支持 ④结成小团体

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 12.“时代楷模”、“感动中国”2015年度人物阎肃，一生创作了一大批脍炙人口的红色经典作品。他说,一首歌、一台戏,唱响它、演好它,不是哪一个人的功劳,它是“红花绿叶相映美”的结果。从个人与集体关系看,阎肃的话告诉我们（）

A.个人对集体来说是不重要的 B.集体的力量取决于成员数量的多少人 C.保障个人利益是集体的责任 D.集体的力量取決于成员之间的组织配合 13.“蜘蛛合力,足以网住狮子。”这句谚语所揭示的道理是（）A.集体的力量取决于人数的多少 B.任何个人的影响都是微不足道的 C.团结就是力量 D.集体利益和个人利益是对立的14.2013年8月,环球集团在多功能厅举行了团队协作与拓展训练。通过这样个训练活动,大家充分认识到了团队的力量,也让员工们明白任何一个人或部门都不是孤立存在的个体,只有团结协作才能实现共同发展。上述材料告诉我们（）

A.人多力量大,人多好办事,人越多越好 B.集体的力量取决于其成员数量的多少 C.事业的成功主要靠个人的顽强拼搏 D.团结的集体才有凝聚力和战斗力

二、文字题：

亲爱的同学们,我们都有过这样的经历:背上书包,迈着匆匆忙忙的脚步，步入一个新学校,来到一个新集体,此时我们的心情很激动。希望同学们能友好相处,团结协作,共同建设我们的“新家”…… 为帮助同学们更好地适应新集体,某校七年级(5)班开展了以“集体生活激请我”为主题的教育活动,请你参与其中并完成下列任务。

(1)【拟订标语】为营造和渲染气氛,请你为本次活动设计两条标语。

(2)【板报宣传】请你完成板报的相关栏目。①“写一写”:写几句歌颂集体团结的名言。

②“想一想”:思考一下良好班集体的标准。

③“议一议”:讨论一下增强集体力量的方法。

(3)【感受集体温暖】请你说说在集体中感受到温暖的事例。

(4)【出谋划策】围绕主题,请你为本次活动再设计几种活动方式。

集体生活邀请我

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集体生活邀请我

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6.1《集体生活邀请我》教学设计

《集体生活邀请我》教学设计教学目标知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不......