教学设计 真题（精选3篇）_教学设计考题
教学设计 真题（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计考题”。
第1篇：南京师范大学—教学设计真题
2006年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：423 科目名称：教学设计或数据结构
一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：
1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。
2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。
3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。
4、知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。
5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。
二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：
1、（动作技能学习中的）整体练习与局部练习
2、具体概念与定义概念
3、辐合型与发散型
4、信源与信宿
5、精加工策略与组织策略
三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：
1、什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？
2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。
3、布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？
四、综合应用题（30分）：
我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2007年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：421
科目名称：教学设计（A）
一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：
1、行为主义和认知主义学派都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。
2、这是王老师和小男孩小明的对话。王：“你有妹妹吗？”小明：“有。”王：“你妹妹叫什么？”小明：“花花。”王：“花花有哥哥吗？”小明：“没有。”按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，小明处于感知运算阶段，且他的思维体现了单维的特征。
3、在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会从媒体的种类与功能两个维度进行比较，并通过某种评价尺度来反映其间的关系，从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为评价法。
4、演奏中，每种音调有一定主观的音高和响度，在旋律背景中，音调的主观音高或响度取决于它临近音调的关系，用两种不同的旋律演奏时，同样的音调感觉会完全不同，这反映了知觉的整体性特征。
5、在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个灵活的过程，个要素呈现游离状态，表明了教学设计可以从任何一个要素开始，并且可按任何顺序进行。
二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：
1、（动作技能学习中的）集中练习与分配练习
2、言语信息与智力技能
3、沉思型与冲动型
4、有意注意与无意注意
5、发现教学法与讲解式教学法
三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：
1、什么是最近发展区，研究最近发展区有何意义？
2、在进行教学设计的过程中，常常要考虑学生该学习什么和怎么学的问题。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你计划让他们学习什么和怎么学习？陈述你的基本做法。
3、在教学过程中，比较常用的程序包括传递—接受程序、引导—发现程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。简述这四种教学程序的基本过程，并结合布卢姆的教学目标分类学说分析它们分别适用于实现哪种领域的教学目标。
四、综合应用题（30）：
我国目前在小学、初中与高中阶段都在开始《信息技术》课程，如果要求以“表格信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。2008年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：821 科目名称：教学设计
一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：
1、假如让几组同龄儿童两两面对面正对着坐在一个立方体的两侧，在立方体相对的两面具有不同的图案，并要求他们分别描述对方看到的图案。他们当中有点人会认为对方看到的图案与自己的一样，也有的认为不知道对方看到的是什么图案。按照皮亚杰的理论，这时候这时候儿童可能正处于从具体运算到形式运算的过渡阶段。
2、行为主义和认知主义学派在学习观上存在明显的差异，但相同点在于他们都认为学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化，且这种变化应当能够保持一定的时期。
3、在绘画中，每种色彩有一定主观的饱和度和明度，有时候，同样的色彩在不同的绘画作品中会给人以不同的饱和度或明度效果，这反映了知觉的整体性特征。
4、现代认知心理学家把广义的知识分为陈述性知识和程序性知识，程序性知识比较适合用来回答世界“是什么”和“为什么”的问题。
5、学生能够通过说出代表性植物的根、茎、叶来识别它们，按照加涅的智慧技能的分类，它属于具体概念类型的学习结果。
二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：
1、同化与顺应
2、横向迁移与纵向迁移
3、正强化与负强化
4、比率智商与离差智商
5、感觉记忆、工作记忆和长时记忆
三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：
1、简述教学设计的基本含义。
2、什么是产生式和产生式系统？试举例描述。
3、在学习过程中，有些学生会表现出学习困难，如果让你为高中学习设计关于“网络中信息检索”主题的教学，你会如何处理？
四、综合应用题（30）：
在教学设计过程中，可以有多种策略来激发和维持学生的学习动机。请你选择与信息技术相关的主题，并结合讲解式教学的特点，设计一则教学简案的片段，以体现如何在讲解式教学中激发高中学生的学习动机。2009年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：825
科目名称：教学设计（B）
一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：
1、陈述性知识是有关事实、定义、程序以及规则是什么的知识，其表征形式有命题、表象、线性程序和图式。程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。
2、教师的言语性行为包括师生间的距离、接触、教师的手势语、语音变化等活动，它是课堂教学中师生相互作用的一种方式，有利于吸引学生注意力，积极从事学习活动。
3、教学媒体是承载和传递教学信息的载体和工具，是教学系统的构成要素，教学媒体的种类会影响教学信息的传递。
4、教师运用掌握学习时，需要先将课程分解为小的学习单元，每个单元包括需要掌握的具体目标，教师事先告知学生目标和标准，在学生达到最高掌握水平后，才可以学习下一单元内容，并依次进行学习。
5、皮亚杰认为，智慧或思维的本质是生物适应性的一种特殊表现，适应由同化和顺应两种过程构成。学生根据自己的图式对所学内容进行整合，使之符合自己的认知结构，这一过程称之为同化。
二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：
1、先行组织者与组织策略
2、教学支架与支架式教学
3、平衡化与守恒
4、具体概念与定义概念
5、自我认知与自我意识
三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：
1、简述认知策略的基本含义。
2、什么是行为目标？试举例描述如何描述行为目标。
3、什么是任务分析？列举三种以上任务分析技术，并举例说明。
四、综合应用题（30）：
在教学设计与实践过程中，“基于问题的学习”已经成为发展学生思维的重要方法之一。请选择与信息技术相关的主题，并运用“基于问题的学习”方法，设计一则教学简案，并说明你是如何体现对学生的思维能力的促进的。2010年硕士研究生招生入学考试初试试题
科目代码：825
科目名称：教学设计（B）
一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：
1、知识常常是相互分离与独立的，在教学过程中，教师会将分散的、独立的知识集合成一个整体，并试图表示出它们之间的关系，以帮助学生学习，这种方法一般称为先行组织者。
2、美国班杜拉的社会认知理论认为，自我效能感是个对能够有效处理特定任务的主观评估，它与学习的行为之间存在相互作用，自我效能感的高低直接影响个人的努力程度，并导致成绩的好坏，而学习成绩的好坏又会反过来影响个人的自我效能感。
3、对于学习困难的学生，由于其智力通常低于正常水平，因而学习效果一般比较低下，达不到国家教学大纲的要求。
4、加拿大心理学家戴斯等人将智力活动的信息加工过程概括为PASS智力模型，即“计划—注意—同时性—继时性加工”，对于同时性加工和继时性加工，可以看作是编码加工系统的两种不同类型，负责对外界刺激信息的接受、解释、转换、再编码和存储。
5、在我们生活的现实世界当中，存在着大量的概念，借助于这些概念，我们可以将大量的信息组织成某一易处理的集合。
二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：
1、负强化与惩罚
2、元认知调节与元认知体验
3、（动作技能中的）内反馈与外反馈
4、发展先于教学和教学先于发展
5、上位学习与下位学习
三、简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）：
1、简述教学事件的基本含义？
2、什么是陈述性知识？简述陈述性知识的表征方式，并举例说明。
3、什么是认知策略？试分析影响认知策略发生迁移的因素有哪些？
四、综合应用题（30）：
在现代教学实践过程中，研究性学习越来越受到实践工作者的重视。试分析研究性学习的一般过程，并选择与信息技术相关的主题，运用“研究性学习”方法，设计一则教学简案，说明你是如何体现研究性学习过程的。
第2篇：教育技术学与教学设计_真题
教育技术学与教学设计 2010年真题
一 简答：1 教育技术的本质特征是什么？2.简述教学媒体的功能特征。3 什么是建构主义？建构主义学习理论有哪些基本观点？4 简述多元智能理论的教学理念。5 什么是LEP？LEP学习如何展开？6 简述信息化教学设计的评价标准。7 如何充分发挥量规的效用？8 当前网络教学评价存在的主要问题是什么？9 课堂教学技术应该如何优化？
二、论述（共50分，每天25分）1 试论：信息化教学形式的应用能够推动教学方式、教学内容、教育观念乃至教与学理论的一系列变革，为创新教育的实现创造了良好的条件。2 教育技术发展过程中，其定义儿经演变，请简述其中具有重要影响的定义，并请阐明各定义较以前定义最明显的变化或进步是什么？
科目二 计算机应用基础
一、名词解释 1 最近发展区认识结构 3 先行组织者 4 学习动机 5 学习环境
（共25分）
二、填空（共十分，每题2分）三、选择（共十分，每题2分）
四、简答
1、简述什么计算机网络的拓扑结构，有哪些常见的拓扑结构。2、举出TCP/IP中常用的应用层协议，并准确说明这些应用所涉及协议的。
五、程序题（10分，每题5分）
六、论述题
1、简述教学设计与教学论的区别（10分）
2、如何理解教学系统设计具有不同的层次？（10分）
3、请画出“史密斯——雷根”教学设计模型的框图，并扼要分析该模型的主要特点。（10分）
4、加涅的九段教学程序包括哪些教学活动步骤？每种教学步骤与学习者的哪一种内部心理过程相对应？（10分）
5、简述布鲁姆对认识领域的教学目标分类。（10分）
6、你认为学习者的哪些特征对教学设计比较重要？（12）
7、试述以学为主的教学设计的特点及设计方法（13分）
第3篇：7月高等教育自学考试《教学设计》真题
2011年7月高等教育自学考试《教学设计》真题
（课程代码：00431）
本试卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生请做A卷，使用2004年版本教材的考生请做B卷；若A、B两卷都做的，以B卷记分。
A卷
一、填空题(本大题共11小题，每空1分，共21分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.教学论与教学设计的区别主要表现在：两门学科____________和学科性质不同，两门学科的____________不同。
2.教学系统设计一般可归纳为三个层次，即以____________的层次、以课堂为中心的层次、以____________的层次。
3.学习者原来具有的知识、技能、态度，我们称之为学习者的____________。
4.教学目标的编写ABCD模式中，A表示阐明对象；B表示____________；C表示条件；D表示____________。
5.常用的教学媒体的选择方法为：____________、算法式和____________三种方法。6.按评价分析方法不同，教学评价可分为____________和____________两种。
7.教学材料的评价指标主要包括____________、科学性、____________、技术性和艺术性五个方面。
8.教学设计成果的形成性评价工作包括____________、试用设计成果和收集材料、____________和报告评价结果四项工作。
9.在网络课程的评价指标体系中，软件指标项主要评价____________、软件运行水平和____________三项指标。
10.网络课程的设计应遵循个性化、____________、多媒体化、____________和开放性五项原则。
11.目前通用的七种主要教学方法是：讲授法；演示法；讨论法；____________；合作学习法；____________和强化法。
二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1.学习需要 2.研究性学习 3.档案袋评价技术 4.教学系统 5.网络课程
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.在编排教学内容时，应遵循哪几个原则？ 2.请列举目前比较流行的几种自主学习策略。3.多媒体教学软件的教学设计包括哪些基本工作？ 4.在进行协作学习设计时，应遵循哪几个原则？
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1.试理解网络环境所具有的特征对教育、教学过程的意义。2.试述电视教材教学设计的相关步骤。
B卷
一、填空题(本大题共9小题，每空1分，共19分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.在学习环境分析中，主要考虑以下几个方面：教学点对教学需求的满足程度，____________，____________，可能影响教学设计和传递的限制。2.子技能分析方法有____________，____________。
3.确定教学目的可以有两种方法：____________、____________。
4.目的分析有两个基本步骤，第一步是____________；第二步是____________。5.使用下面的教学分析流图，说明哪些技能（用编号）应该用来开发下面的测试题： 1)入门技能测试：____________ 2)前测：____________ 3)后测：____________
6.教学设计人员设计的考试主要有四种类型：____________、前测、____________、后测。7.科勒（Keller）基于对动机方面的心理学文献的综述，提出了ARCS模型，这个模型包括四个成分：注意力，关联性，____________，____________。
8.形成性评价主要分为三个阶段：第一个阶段是一对一评价；第二个阶段是____________；第三个阶段是____________。
9.三种主要的评判量表是____________、____________、频度计数表。
二、单项选择题(本大题共9小题，每小题2分，共18分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.智慧技能类的学习能达成下列哪个教学目的？（）A.给定一组城市名，说明它们是哪个省的省会
B.运用阿基米德定律，计算没入水中的物体所受到的浮力 C.安装摄像机
D.选择积极健康长寿的生活方式
2.下面关于标准参照考试的说法，不正确的是（）A.标准参照考试是由测定行为的考题组成的 B.标准参照考试与目标参照考试是一回事
C.标准参照考试的考试题不一定按照行为目标中所描述的行为类型来评测
D.标准参照考试题是直接根据行为目标而编写的，行为目标则是根据教学分析的技能而写出来的3.言语信息类的学习能达成下列哪个教学目的？（）A.列举几个常用搜索引擎的网址 C.把桌面打磨光滑
B.运用杠杆的原理，解释生活中的物理现象 D.选择积极保护环境的生活方式
4.层次方法主要用于分析目标分析中确定为______的单个步骤。（）A.智慧技能或心智运动技能 C.心智运动技能
B.言语信息 D.态度技能
5.一张纸上印出了各省名称和省会，不看地图或其他图表，将50个省中至少35个省与它们的省会配对。这个目标缺少什么？（）A.可观察的回答 C.行为标准
B.重要条件 D.不缺
6.言语信息领域的目标一般采用______类型的试题来评测学习者。（）A.客观题 C.制作作品
B.现场表演 D.观察学习者行为
7.学习档案是反映学习者学习成效的标准参照评测样品的汇集。这些评测包括（）A.展示学习者从前测到后测进步情况的客观题型的考试 B.学习者在教学中制作的作品或现场表演
C.有关学习者对所学内容和教学情况态度方面的评定 D.A、B和C 8.______的教学不太需要交互媒体（如计算机辅助教学软件或程序教学系统等）。（）A.智慧技能 C.心智运动技能
9.典型的ISD主要阶段包括（）
B.言语信息 D.态度技能 A.分析、设计、开发、实施和评价 C.一对一评价、小组评价、实地试验
B.引导小组讨论、为客户提供服务 D.选择传递系统、组成教学包
三、判断题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.必须审核教学材料是否具备系统化设计教学的所有成分。（）
2.目的分析方法并不是确定教学内容的唯一方法，但是，使用这种方法，确实有助于确定那些有效完成教学目的所需要的技能。（）
3.教学分析流图描述了教学目的、完成目的所需要的步骤、从属技能和所需要的入门技能。（）
4.标准参照考试是由测定行为的考题组成的。（）5.为前测设计入门技能考试题总是一个正确的做法。（）
6.教学策略描述了教学材料的基本组成和运用这些材料促使学习者掌握学习结果的过程。（）
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.教学目的 2.学习档案评估 3.一对一评价 4.应用环境
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.简述系统化方法模型的构成。2.简述教学目的明确化的基本过程。3.简述绩效目标编写的基本过程。4.选择现有的教学材料应该遵循哪些原则？
六、论述题(本大题15分)结合实例说明学习者的哪些特征对开发教学非常重要？
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