《除数是整十数的笔算除法》的教学设计_笔算除法教学设计
《除数是整十数的笔算除法》的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“笔算除法教学设计”。
《除数是整十数的笔算除法》的教学设计（2）
教学过程：
一、课前热身，口算练习：
引导语：古希腊悲剧之父埃斯库罗斯说：“记忆是智慧之母。”前面我们学习了除法的口算和估算，同学们还记得吗？（记得）那好，今天我们先做做热身活动，顺便看看同学们的智慧。
1、开火车游戏：卡片出示口算题。
60÷30= 120÷20= 160÷80= 师：学生回答完160÷80=，穿插提问学生：你是怎么想的？课件演示
79÷20 ≈ 90÷31 ≈ 59÷22 ≈
师：学生回答完79÷20 ≈，穿插提问学生：你是怎么想的？课件演示
师：第二份是口算抢答。
2、抢答练习：
180÷60= 30×7=
83÷40 ≈ 320÷80= 99÷48 ≈ 480÷60= 师：说说 99÷48 ≈2你是怎么想的？同学们掌握的非常好，记忆能力强，很有智慧。孔子曰：学不可已矣！好的，我们一鼓作气继续学习。下面大家来看视频！
二、探究笔算除法的计算方法
1、出示主题图，质疑提问：
师：这是学校阅览室的照片，你从视频上获得了哪些数学信息？（生：阅览室里有92本连环画，178本故事书。每个班分30本。）师分层次张贴卡片进行提问
师：根据以上数学信息，你能提出什么数学问题？（预设很多，提炼有价值的用除法计算的数学问题）：连环画可以分成几个班？张贴硬纸片
连环画可以分成几个班？故事书能分成几个班？……
2、判断何种运算？引导学生列出算式； 92÷30=（师板书）
3、探究计算方法；
(1)估算：同学们能否估算一下，92本连环画能分给几个班？估算：把92看成90,90÷30=3，那么92÷30≈3
（2）口算：刚才我们估算出可以分成3个班，是估算的结果，谁近似值；现在我们要想得到准确的的结果，应该怎么算呢？
生：口算(那你说说看）
谁来说说如何口算呢？（预设两种口算方法）
师：很好，结合刚才两位同学的口算，我们把他写成竖式的形式，就是今天我们要学习的除数是整十数的笔算除法。张贴课题
（3）探究笔算方法：
第一步，笔算除法的竖式怎么写？回忆除数是一位数的笔算除法的竖式写法；师板书除法竖式
第二步，应用一试二商三乘四减五落的方法结合演示小棒进行笔算。
学生说算理，试商：92÷30最大商几？92里面包含几个30？所以92÷30商3，写在个位上，与被除数的个位对齐；教师相机演示分小棒；商3后做完了吗？继续用30×3得90，写在92下面，与92对齐；92除以30是不是刚好除完了？没有！怎么办？用92减去90得到余数2，余数2要落下来。师板书横式结果和作答。师演示小棒、板书
第三步，变式训练，强化试商：
同学们，如果被除数是89，怎么试商？如果被除数是75呢？看来除数是整十数的笔算除法最关键的是学会试商；试商的时候要把被除数和除数关联起来，看被除数里最多含有几个除数，商就是几。
第四步，即时训练：学习的最高境界是学以致用；下面几题我们怎么来看？ 78÷30= 85÷40= 67÷20= 第六步，归纳法则：一位教育家说，学数学掌握一种方法比解答一千到题更有意义。
那么整十数除两位数的笔算除法计算方法是什么呢？看视频：看被除数里有几个除数，商就是几，商写在个位上，余数小于除数。
穿插联系，对比强化：复习回忆除数是一位数的笔算除法：先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，余下的数必须比除数小。
编成顺口溜：高位除起要记住，除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，除数是姐，余数是妹。
过渡引导语：同学们对整十数除两位数掌握得很好，如果整十数除三位数，你们会不会呢？我们再来看看主题图：针对图书馆里还有178本故事书，能提什么问题？
5、教学178÷30=（1）猜想商是几位数？为什么？（2）估算商是几？为什么？
（3）笔算练习：想象小棒演示图：指名一人上台，落实一试二商三乘四减五落。其他人在下面练习。
（4）变式练习：478÷30= 778÷30= 师：不计算，同学们想象所得的与上一题有什么区别？（商是两位数）为什么？（因为被除数前两位够除）
引导语：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进！
三、课内练习，大显身手：
1、列竖式计算
66÷30=
605÷70=
2、改错（题目见课件）
3、刘老师去商店买足球，每个足球40元，他带了195元，最多可以买几个足球？还剩下多少元？
4、每辆大客车限乘40人，如果230人同去乘车，那么至少需要几辆这样的大客车？
四、全课总结，新知预知或猜想
1、这节课学习了什么？学习得怎样？猜想下一节课的新授知识会是什么？
2、笔算书本第74页的第6题。
《除数是整十数的笔算除法》教学设计绥芬河市第四小学 刘喜红《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学目标：1、初步掌握除数是整十数的试商方法，和竖式的书写格式。2、会用列......
《除数是整十数的笔算除法》教学设计作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《除数是整十数的笔算除法》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
四年级“除数是整十数的笔算除法”教学设计 韦州回民女子小学 杨源晖 教学目标：1.理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握笔算除法的计算方法，能正确进行笔算，并能解决实际问题......
《除数是整十数的笔算除法》教学设计《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学内容：教科书第73页例1、例2及相关内容。教学目标：1．使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一......
