和与积的奇偶性教学反思_和与积的奇偶性评课稿
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和与积的奇偶性教学反思
1、学生进行过大量的整数加法计算和乘法计算，却很少会去注意加法的和、乘法的积是奇数还是偶数。因为教学计算的时候，精力集中在算理与算法上，要理解并掌握计算法则，要正确并顺利地算出得数，还要利用计算解决实际问题。由于这些任务，一般不会对计算的得数作进一步的研究。
2、前面几册教科书里的探索规律，大多数是研究现实生活里的现象，如间隔现象、周期现象等。这次探索整数加法和乘法中的规律，直接研究数学现象，在内容上与过去不大相同。这点变化能引发学生的兴趣，调动他们的积极性与能动性。
3、教材的安排是先研究和的奇偶性，再研究积的奇偶性。在研究和的奇偶性时，给学生的指导比较多，过程与方法的安排比较细致。而从中积累的数学活动经验，可以应用到研究积的奇偶性上。所以，研究积的奇偶性的教材，编写相当精练、比较开放。和的奇偶性分两段研究。第一段研究两个非0自然数相加的和，第二段研究多个非0自然数相加的和。不把0放在研究范围内，是0和一个数相加或相乘，得数都有其特殊性。况且在教学因数和倍数时，学生已经习惯只考虑非0自然数了。
4、教学是为了避免枯燥乏味，我设计了拍手游戏，复习了奇数和偶数，接着我们模拟抽奖现场进行抽奖，在这个过程中让学生明白：奇数+奇数=偶数
偶数+偶数=偶数
奇数+偶数=奇数
随即我们又加大难度几个数连加的和是奇数还是偶数呢？小组讨论后汇报接果。孩子们兴趣高涨，因为他们不仅发现了规律，还举了大量的例子验证了规律。最后，我们又探索出乘积的奇偶性。大家在兴奋中结束了本节课，我又预留了课后探索：偶数—偶数的差呢？ 奇数—偶数呢…
5、本节课的宗旨是要让学生切实经历探究数学规律的完整过程，充分感受其中所蕴含的数学思想方法。教学时，我鼓励学生用自己的方式表达对相关规律的理解，更关注学生在小组合作的过程中，是否有足够的表达与表现的机会。总之，要让学生在整个活动过程中不断获得积极的情感体验，从而增强对数学学习的兴趣，促进乐于思考、勇于质质疑、大胆猜想、小心验证等良好学习品质的形成。
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