农村美术教学的几点体会_农村美术教学心得体会
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农村美术教学的几点体会
摘要：农村的学生也要美术修养。美术作为一种释放情绪和表达疑问的积极的方法是行之有效的。所以，我们要以有限的资源为孩子们创设无限的美术课堂。而作为一个农村美术兼职教师，这既是一种限制又是一种挑战。我相信，农村的美术教学在我们的努力下也会开创出一片蓝天。
关键词：农村美术教学兼职乡土文化
新课程改革倡导“以人为本”的教育，犹如一缕春风，给我们带来了无限生机。可是作为农村小学的一名美术教师，却发现，和城镇学校比起来，乡村教育中的美术教育条件还是太落后，家长门的意识，素质还远跟不上城镇。作为教师，作为一个农村教师，我们的责任是教育下一代，可让农村孩子的美术修养越来越不如城镇孩子，我们又于心何忍呢？因此，我们一定要想办法弥补这些不足，做到扬长补短。下面是我在美术教学中的一些体会。
一．让孩子爱上美术学习。
当前，再众多以应试教育为根本的学校教育中，由于教师的灌输性教学，学生的被动学习导致在基础教育中，学生基于考试的压力，将学习看作一种负担，厌学现象普遍存在，而美国艺术教育家科汗和盖纳的研究认为：美术作为一种释放情绪和表达疑问的积极的方法是行之有效的。所以，我们要孩子们爱上美术学习，继而爱上学习。
那么如何才能让孩子们爱上美术学习呢？首先，我让他们无时无刻的享受美，感受美术的魅力。作为一个农村教师，除了教美术以外，我还要担任一个班的语文教学。而现在的语文是新课标，教材里有很多与美术有关的内容，每一课都有一幅幅美丽的图画。所以我在语文教学时，也可以相应的渗透一些美术知识。如：《小青石》这篇文章，告诉了我们一个做人的道理，配备的插图也非常可爱。书中画了一堆小石子，而小青石和小黑石是以卡通人物的形象出现。背景是清新秀美的风景。我首先让学生感受语言文字的美，同时又着意引导他们感受图画的美。而美术内容我是这样来渗透的：这幅画小青石和小黑石为什么要以卡通人物的形象出现？小青石为什么画的比其它石头大？画中运用了那些颜色？这样用有什么好处？如果你画这幅画，你会怎么画？这样，拓展了学生的想象空间，灵活的运用学科的知识进行探究性的美术活动，在语文学习中渗透了美术知识，并让学生产生对美的表现欲望。
其次，让孩子们爱上我。所谓爱屋及乌。美术本身就是一门抽象的东西，不是你想画好就能画好的，怎样让孩子坚持下来，这个很多人都在研究。回忆我小的时候喜欢美术课的原因很简单，就是喜欢教我们的美术老师，喜欢他幽默的说话方式，喜欢他帅帅的发型，喜欢他那几下子就让一个人栩栩如生的本事。。。
作为一名美术教师，既是美术知识、技能的传授者，也是学生完整人格的塑造者，又是学生创新能力的启发者和培养者。要完成这样的使命，教师必须要具备完成这些任务的素质和条件，即
1、要爱岗敬业，具有良好的道德品质。
2、要有较高的文化素质。
3、要有丰富的专业知识。
4、美术教师要有较强的美术动手能力和美术创作能力。
5、美术教师要研究《教育学》、《心理学》，掌握先进的教育教学经验，提高教育理论水平。
6、美术教师要掌握现代教育技术。
7、美术教师还要多看、多读、多写，提高美术论文写作能力。
再次，我在班里采用一系列的竞赛。因为大脑处于竞赛时的效率要比非竞赛时的效率要高的多。即使无直接兴趣的美术活动，也会因为渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣使他们忘记事情本身的乏味而性质勃勃的投入到竞赛中去。
二美术学科与语文学科有机结合。
美术学习不仅仅是一种单纯的技能与技巧的训练，应视为一种文化学习。实践证明，在推动素质教育的过程中，美术教育在提高与完善素质的方面具有独特的作用，并与社会生 1
活的方方面面有着千丝万缕的联系。在美术教学中要加强与其他学科的联系，扩大学生的知识面。
苏轼对王维推崇倍至得说：“观摩诘之画，画中有诗。”因此，可以这么说，一幅赏心悦目的画就像一篇优美的文章。在教学中，辅以与美术教学相一致的文字，定能事半功倍。比如我在教学《浮雕风景》一课时，我让学生先欣赏，观察书本上的范画，然后让学生回忆自己看到过的美景，并要求他们用优美的文字来描述。此时，同学们的表现异常活跃。程度好的同学用一串串的文字来描绘，程度差一些的学生用一个个的词来描绘。还有些同学用我们曾学过的诗句来描绘。我趁热打铁，让他们把脑海中的景象画下来。这样，不仅加深了同学们对画面内涵的理解，而且潜移默化的提高了学生们的文字表达能力。如果与这些美术活动结合参观，展览，讨论，写生等形式进行德育渗透，美术课将取得更生动，直接的效果。
三．美术与当地乡土文化融为一体。
我们现在的美术课所要求的东西非常多，今天水彩笔，明天油画棒，后天橡皮泥等等，上一节课就需要花钱去准备。可在农村，学生只能准备水彩笔，因为学生的家庭条件及家长的观念不允许他们在美术课上花费太多的钱。所以，我想还是从实际出发，与当地的乡土文化结合，让学生尽量用少的颜色少的工具去表现画面，而且增加线描画的内容。这样即可以解决缺工具的问题，又让学生了解了当地的社会与经济文化地发展。六年级的教学内容中有一课是《冷色调的画》学生不懂什么是冷色调，什么是暖色调。我于是决定带他们到大自然中去体会。著名的吴家园水库四周群山叠翠，库区里碧水盈盈，空气馨香沁人，是藻溪人的最爱。当学生来到这里，我问他们，当你看着绿莹莹的湖水，湖边黄澄澄的稻田，那里让你感觉凉快，那里热呢？学生们抢着回答，湖水凉，稻田热。这是多么直接的教学呀。在教学《登山游戏》时，我让学生们来回忆去爬公婆石时的情况，看看可以分为几个停靠点和终点。这样子一讨论，学生们兴趣大增，一个个急着去动手画登山地图。山村到处都是绘画的内容，古老的房子，郁郁葱葱树，涓涓的流水，悠闲的老人和小孩„„利用农村丰富资源，教会学生发现美，敢于表现美，是我的任务我的责任。
在从事教学的这几年里，我一直在思索着，一直在探索着。虽然农村的美术教育遇到这么多的问题，学生的素质，美术工具的准备，教学的条件以及学校的不重视等等，都限制着我们限制着学生地发展，但是，我想，只要我们努力，只要我们付出，农村的学生可以和城镇的学生一样具备美术的学习能力和创造能力，具有一定的美术素质。同时，也要不断的督促自己提升业务，提高自己的美术素养，这样才能更好的做好农村美术兼职教师这个职业。
参考文献：
科汉。盖纳：《美术，另一种学习的语言》
《素质教育导刊》
杨迅〈〈从人文自然景观中探索乡土美术教学〉〉
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