教师的职业幸福感教学案例分析（推荐）_教师教学中幸福感
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我的职业幸福感教学案例分析
四川省52°原理荷工作坊03组学员 杨长平
在农村从教的这五年里，遇到了不少的后进生，这也是曾经让我在教学中最头疼的事，就拿梁富贵来说他是我现任五年级语数都落后的学生，老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背公式背定律，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，就连一些常用字常会读错写错，渐渐地学习提不起兴趣，成绩一落千丈，我接手之后通过我对这位孩子的家访了解到在读一年级的时候成绩都不错，到了二年级上期因为一场病的原因时不时请假没有来上课，到了下期就没有跟上，成绩慢慢开始下降，到后来成了班上倒数的学生。针对这样的情况我开始给他补习乘法口诀表，整数乘除计算，慢慢的教他分析解决问题的方法，加之在课堂上答对了题，或者某次作业做得好就时不时的表扬，偶尔也找他谈谈近期的学习情况，动之以情晓之以理，让他从内心感觉到老师是在真正的关心他，想帮助他。与此同时与家长沟通了解学生在家表现情况，探讨教育孩子的方法，就如此经过一年的努力该孩子从最初考试十多分到现在都能考到80多分了，现在他也比以前更喜欢数学了，也喜欢回答问题了，人也变得开朗了。提高成绩不是完全的目的，让学生得到更好的发展才是王道，他能有这样的转变家长是高兴的，老师是很有成就的，学生也是快乐的。
分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，造成这种情况的原因是各不相同的，在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要了解学生成绩下降的原因，造成不良习惯的因素。设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆等。
方法：
1、针对学生基础差，老师利用课余时间进行适当的辅导，加上生活上的关怀，找学生谈谈心，疏导一下心理问题，让他感觉到教师的爱。
2、帮助孩子树立自信心，在课堂上估计他能完成的一些简单的问题着手，答对了就多给他一些鼓励，通过“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”„„变“你能行”为“我能行”这样让他也品尝到学习的成功和甜头，再之联系家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，要给予鼓励。
3、当了解到孩子缺乏学习方法时教师应该用心去帮助他，教会孩子记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。比如我就为他制定了一份学习时间安排表；为他举一些生活中的情景实例题加以辅导。
点评：要以发展的眼光来看待学生，要以激励的措施对待每一位学生特别是后进生。并鼓励学生逐层递进，激励学生的上进心、自信心，使他们不断跃上新台阶，不断向高层次目标迈进。要通过施教，根据学生实际，有层次的升降变迁，引入适当的竞争机制。在教学中，教师应重视对学生学习方法的指导，提高学生的自学能力，针对不同层次的学生，应用灵活多样的教学方法，进行分类指导，提优补差，适应各层次的学生的要求。爱的教育是炙热的，学生是能感受到的，学生进步了就是老师成功，老师的幸福！
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