全国十一届深化小学数学教学改革观摩交流会听课体会_小学数学教学心得
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全国十一届深化小学数学教学改革观摩交流会听课体会
2013年10月，我有幸奔赴武汉，参加了全国十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，本届深化小学数学教学改革观摩交流会在武汉洪山体育馆举行，一共听了23节课，印象比较深的有六节课，分别是来自贵州的何敏老师的《垂直于平行》、来自上海的章雅玲老师的《垂直于平行》、来自福建刘小华老师的《三位数乘两位数》、来自北京薛铮老师的《积的变化规律》、来自甘肃的鲁成文老师的《烙饼问题》和来自广西何佳老师的《垂直与平行》，这六位老师上课风格各不相同，都有自己的特色，相同的是所有的老师都朝气蓬勃，她们的教学都充满了激情，分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从她们的教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会：
一、让学生在老师精心独到的课堂设计下学习数学
细细品味这六节数学课，从每位老师的课堂教学中，我都能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能真正把握学生的已有知识经验，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
二、教师是课堂教学的组织者和引导者
在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、让学生在体验中学习数学
通过这六节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供探索和发现的机会，让学生在学习过程中去体验和经历知识的形成过程。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到数学学习的乐趣。
四、良好的情景导入教授新课必不可少的环节
什么样的情景导入才是好的呢？这六位老师选择的情景大都能够紧密联系孩子生活实际，能唤起孩子们浓厚的学习兴趣和求知欲望，而且又与本节课教学内容紧密联系，所以开课就能吸引孩子们主动去学习、去探究、去发现，对教学内容产生浓厚的兴趣，这样的开头，一节课就成功了一半。这次听课改变了我以往对教学情境设计的误解，总觉得这个环节就是走秀，对课堂教学没有什么实在的意义，我现在真正明白了，如果教学情境引入设计得当，就会达到意想不到的效果。
五、教学内容紧密联系生活实际，让学生能真切体会到数学的用处
这几位老师在新授课的结尾，大多能将知识迁移到生活中，去解决学生生活实际中遇到的问题，而不是单纯的为了学习知识、应对考试，而是增强学生的生活经验、解决问题的方法和情感体验，让学生真切的体会到数学是有用的，是生活中必不可少的。我印象很深的薛铮老师的《积的变化规律》一课设计中，就直接用了三个板块：
一、从生活中来；
二、探索规律、三、到生活中去来贯穿整节课，发现规律的过程中，注重应对学生自己去探索、体验、发现，经历知识的发现过程；在表达规律的教学中，她善于引到学生个性化的表达，使内隐的知识外显化，不仅完善了学生对规律的认识而且发展了他们的概括推理能力。
总之，这次听课，让我受益匪浅，更加体会到学习的重要性。从他们几位教师的精彩课堂上，我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！
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