高一英语教学反思 2_高一英语教学反思
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高一英语教学反思
------佳八中英语教师司英涛
2011年是我人生的又一次转折，在刚接手1班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么才能够学好英语啊？听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面：（1）这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。（2）这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。（3）这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。但以往的教学经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。
眨眼之间，半学期就过去了，回顾这半学期的教育教学工作，总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学，不能忽视其中任何一个环节，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化；抓教研，促教学，同时提升自身的专业文化知识素养。下面从教学和教研两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
一．教学方面：注意高一年级与初中的衔接过渡，在常规教学中求创新。初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入高中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以Frame of the English language为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用能力，高考也正是对应用能力的考察。学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二．抓教研，促教学，提升自身的专业文化知识素养。
教师自身致力于教研工作，好处多多，它不仅可以提高自己的教育教学科研水平，还能促进教学。德江二中英语教研组是一个和睦相处的大家庭，我们组的教研活动开展得很好，9月我作为新老师上了一节汇报课，大家给我提出了几点建议，我受益非浅。我在想并在努力帮助和带动年轻教师积极参与教学研究，通过平时的交流可知，我们这些边远落后地区，教师教育理论知识陈旧、薄弱，由于学生基础的原因，英语教师的陈述知识在不断退化，难以体现教学相长。
我虽然是一位年轻教师，我会努力专研，创造更辉煌的成绩。.
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