幼儿美术故事教学法心得体会（精选7篇）_幼儿美术教学心得体会

2021-10-31 教学心得体会下载本文

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第1篇：幼儿美术教学法

幼儿美术教学法第一章

幼儿园美术教学的意义和任务: 第一节幼儿园美术教育的意义: 根据现代心理学的研究，3-6岁的幼儿常常是凭借事物的形状，颜色，声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇新，提供了广阔的天地。美术具有丰富多姿的色彩，形状，结构和材料。幼儿通过美术活动可一随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，是对幼儿实施全面发展教育的理想活动。

一．美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力

人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的。在成人的正确引导下，感受和理解存在于自然，社会中的美，无论是幼儿园环境的美化，成人的衣着打扮，还是家人的生活起居，社会上人们的言行举止，还有大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，受到美的熏陶。有计划地引发幼儿参加美术实施活动，可以更有效的促进幼儿对美的感受力，理解力和表现力的发展。幼儿在不断变化着的美术实施活动中，不断地追求美，探究美，理解美和表现美，因而受到良好的美育。

二．美术教育能发展幼儿的观察力，记忆力，想象力，创造力和实际操作能力

（一）美术教育有利于发展幼儿的智力和创造能力

美术活动是一种视觉艺术活动。通过视觉观察所要表现的对象，如：形象，结构，色彩，比例，空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后在凭着记忆，想象去动手进行表现的。

人的大脑信息80%来源于视觉，观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。在幼儿美术教育活动中，观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画，表象取决于感知，感知又离不开观察，记忆和想象。因此，幼儿经常坚持画画，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能。

（二）美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性

幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参加活动的。为了使幼儿掌握造型活动中必须的各种技能，要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做的准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。生理学和心理学研究表明：手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。手的动作对发展思维起着积极的参与作用。苏联教育家列符赞科夫认为：现在社会需要“手脑并用”的人，学校培养的人，既要善于动脑也要善于动手；实际操作能力是学生全面发展的重要因素。

三．美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质: 个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣，爱好，能力，气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。美术教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用。

美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验。无论教幼儿绘画，还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，正确地实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿在社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些愉快学习的体验，有助于培养幼儿的学习兴趣于学习能力的形成。良好的美术教育能有效地帮助幼儿形成积极特征。

四．美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果

从脑胜利功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现在二者神经活动的不同方式大脑左半球是记忆，语言，计算，书写，逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢；而大脑右半球则是视知觉，空间关系，音乐，舞蹈，身体协调，直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。将有助于大脑右半球功能的发展。幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的关系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识，语言等教学为美术教学提供了认识，理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容又反过来对其他学科教学起着复习，巩固和提高的作用。这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都有大益处。第二节幼儿园美术教育的任务

幼儿园美术教育的任务，在《幼儿园教育纲要》（以下简称《纲要》）中，已明确提出：“在幼儿观察事物的形状，颜色，结构等基础上，培养他们用绘画行业手工（泥土，纸工，自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。培养幼儿对美术的兴趣以及手部肌肉动作的协调性，灵活性，初步掌握使用美术工具以及材料的技能。” 一．培养幼儿的审美能力

通过美术教育活动引导幼儿认识自然界和社会生活中的事物，以及从内容到形式没的美术作品，逐步培养幼儿的审美能力，是幼儿园美术教育的一项重要任务。二．培养幼儿对美术的兴趣

通过各种途径使幼儿对美术产生兴趣，培养幼儿良好的个性心理品质，这是美术教育的一项首要任务。

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1．教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。2．教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3．教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要密切，辅导要注意启发性。4．教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。三．发展幼儿的智力和创造才能

幼儿美术教育，不仅仅要教给幼儿美术方面的简单的技能，培养幼儿的艺术才能，而且还要通过知识教育，艺术教育去发展幼儿智力和创造才能，这是幼儿美术教育的基本任务。

观察力是一种积极的智力活动，也是感知事物的一种高级形式。观察可使幼儿认识自然现象和社会生活，取得直接经验。

四．教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。粗浅的美术知识和技能，是感知美，表现美，创造美的基础，很有掌握的必要。思考与练习: 1．幼儿园对美术教育的具体任务是什么？ 2．培养幼儿对美术的兴趣，应注意拿几点？ 3．培养幼儿对美术的兴趣，应注意哪几点？ 4．

第二章

第一节

幼儿园美术教学的内容包括绘画，手工，美术欣赏三个部分。

一．绘画

从题材和内容上看，绘画主要可分为命题画，意愿画和装饰画三种。

1．命题画在幼儿感知周围生活中美好事物的基础上，有教师出题目，幼儿根据教师的要求，表现一定的主题，带有一定情节的绘画，成为命题画，也称主题画。命题画对于丰富幼儿的知识，掌握绘画的技能有着一定作用。

2．意愿画幼儿根据自己的生活体验，由自己确定主题，自由地把所想到的或所经历过的事物，用笔，墨，颜料等工具材料在纸上自由的表达出来的画，称为意愿画，也称为自由画。

意愿画是发展幼儿观察力，想象力，创造力的较好的绘画形式。在具体形式中，寄托着幼儿的意愿，反映着他们的认识，抒发着他们的情感。

3．装饰画幼儿运用简单的点，线，几何图形和动，植物等图案花纹有目的地在教师已经剪好或画好的各种生活用品的纸型上，和谐地，有规划地进行美化和装饰，这样的画称为装饰画，也称为图案画。

装饰画对于幼儿养成耐心，细致，整洁和按顺序工作的习惯有着重要的意义。从工具材料和表现技法上看，绘画又可分为多种：

（1）折纸添画(2)棉签画(3)印章画(4)指点画(5)按物体的轮廓描画涂色(6)蜡笔水彩画

(7)水墨画

二．手工

1．泥土

泥土就是以粘土（黄泥，白泥，橡皮泥，面团等）为主要原料，用手和一鞋简单的工具捏塑成各种物体，动物，人物形象等。泥土主要包括：命题泥土，意愿泥土和彩塑等。泥土有较大的可塑性，泥土对于训练和培养幼儿通过视觉，触觉，运动觉之间的配合，发展手部小肌肉动作的协调性，灵活性具有一定的作用。2．纸工

纸工就是利用蜡光纸，彩色纸或吸水性较强的纸，用手和简单的工具，过程和要求，折，撕，剪染出各种图样和形象。纸工包括：折纸，粘贴，剪粘和染纸等。纸工对于幼儿发展手的动作，培养其形象思维能力和形成立体观念有着重要作用。3．自制玩具幼儿园美术教学的内容和美术课的类型

幼儿园美术教学的内容和表现形式自制玩具就是以各种薄纸，厚纸，纸浆，泥，布，针线，自然材料和各种废旧材料，幼儿按照教师设计的图样制作成简单的玩具，也可以由教师做成半成品由幼儿粘贴组合玩具，还可以自己设计制作玩具。自制玩具对于丰富幼儿知识，增加游戏内容，活跃幼儿生活，都有着积极的作用。

三．美术欣赏

美术欣赏是幼儿园美术教学的重要组成部分，美术欣赏的内容包括：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品（绘画，民间工艺美术品），自然景物，节日装饰，环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。美术欣赏对于幼儿获得思想上和艺术上的教育，开阔视野，丰富知识，培养他们对美的感受力和对美术活动的兴趣，都有着重要的意义。

幼儿园美术教学的实数与内容安排，必须合乎规律，做到有理有序，小班，中班每学期每周二节，大班每学期每周三节，教材可按一年四十周进行安排：在安排教学时，要注意各种教材的比例，小中班的绘画约占总课时的四分之一，大班的绘画占总时数的三分之二，手工占三分之一，意愿画和装饰画每月可安排一两次，泥土和纸工每周隔一次进行。

第二节幼儿园美术课的类型

幼儿园美术课主要命题课和意愿课两大类型。

第三章幼儿园美术教学的原则和方法

美术教学的原则，是指在整个教学过程中必须遵循的基本要求。

一．兴趣性原则

教学的兴趣性原则，是指为了使幼儿对美术活动感到饶有趣味，带着喜好的情趣积极热心地参加，教学要注意引起幼儿浓厚的学习兴趣，以调动他们学习的积极性。

教师在美术教学过程中，要善于发现幼儿各种美好的追求和积极的表现，及时给予肯定和赞扬，就能巩固与发展幼儿对美术学习的兴趣。巩固与发展幼儿对美术学习的兴趣，核心的要求是引导幼儿参与美术活动的积极性和创造性，产生较高层次的美术活动的志趣。二，直观性原则

教学的直观性原则，是指在幼儿进行美术活动时，要使幼儿直接感知客观事物，形成鲜明的表象的基础上，在进行绘制活动。直观性原则，就是要求美术教学活动能使幼儿在充分而直接的感知，观察物象的基础上形成鲜明的形象，并使幼儿积极投入到美术活动中，得到练习和巩固。三．系统性原则

教学的系统性原则，指的是在本学科内容的安排上由浅入深的连贯性，与其他各科教材内容纵横联系的逻辑性。幼儿认识客观事物，掌握知识技能的顺序性。

总之，幼儿美术教学的系统性的原则，要求美术教学活动要在幼儿原有的知识技能的基础上，向他们提出新的要求，逐步掌握新知识，新技能，一期达到预期的教学效果。

一．审美性原则

教学的审美性原则，是根据幼儿美术教育的任务提出的重要的原则。二．发展性原则

教学的发展性原则，是指在美术教学中，更加有效地使原有的知识，技能和智力的发展水平上，教师提供与他们年龄和发展阶段相称的刺激，使其幼儿能在原有的基础上有新的提高和发展。三．灵活性原则

教学的灵活性原则，是指在美术教学中，由于教育诸因素的种种差异，教师施教时要灵活而富与创造性。使美术教学更有的放失，对每次美术活动，尽量要有多种设想，多种方法且因材施教。第三节教学方法

教学方法是完成教学任务的具体途径和工作程序，是达到一定目的，完成一定任务的手段。它包括教师教的方法和幼儿学的方法。幼儿园美术教学常用的方法有如下六种：

一．观察分析法

观察分析法，是指在教师的引导下，幼儿有意识，有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较的一种方法。

一般性观察，是平日引导幼儿进行的观察，幼儿对周围生活获得的印象，主要靠平日在各种活动中观察，积累，这些印象为幼儿的美术作业提供了丰富的题材内容。

专题性观察，指的是在描绘某一物象之前，为了加深对这一物象的认识，教师在课前或课内专门组织观察某一物象的特征。

二．讲解演示法

讲解演示法，是实际示范操作与语言解释相配合，把事物的发展变化显示出来。使幼儿了解与掌握物象的形状，颜色，结构，特征以及绘制步骤的一种方法。主要有三种情况：

（1）结合事物讲解实物讲解多在教画具体形象时采用。为了丰富幼儿的感知，教师运用实物进行讲解，使之更加直观地让幼儿明确其形状，颜色，大小，基本特征。

（2）结合范例讲解范例是教学中所需要的直观焦距，是幼儿学习描绘，制作各种物象的参照物。具备三个条件：一是形象美观，色彩鲜明，线条清晰，大小适当，能够反映物象的基本特征。二是具有一定的艺术水平。富于美感，能激发幼儿的情感和兴趣。三是符合幼儿的年龄特点，内容易于幼儿理解，表现的难易程度必须是为多数的幼儿经过努力可以达到的。应注意以下问题： 1．运用范例要恰到好处；

2．运用范例与进行讲解要有机结合。

3．运用范例与进行演示要有机配合。①归类法归类法是引导幼儿观察所要表达的物象是由那些基本形状构成的，并加以归类。这样使幼儿易与掌握物象的基本特征。②分解法分解法就是从幼儿的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其各自的基本特征与基本画法，使幼儿从局部到整体地逐步掌握。③添加法添加法就是教师课前画出形象上一些较难画的部分，让幼儿在此基础上短缺的部分使之完成，或者给幼儿提供众多的几何图形，让他们经过想象添加画成各种物象。这种方法有利于发展幼儿的发散思维，使其思维活跃，反映敏捷。

（3）启发性讲解启发性讲解多在意愿画的教学中使用，幼儿在意愿中所描绘的内容，大都是不容的物象和不同的情节，往往需要教师进行多方面的启发和引导，使之进行积极的思维，展开想象，酝酿形象，进而确定自己所描绘的内容。

三．游戏练习法游戏练习法，就是使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，使幼儿饶有兴致地反复学习和操作的方法。

（一）添画游戏添画游戏就是教师画出一副画中的主要形象，然后和幼儿一起添画几只小鸡。

（二）添色游戏涂色游戏就是教师先画好形象的轮廓，然后引导幼儿在轮廓内涂色，激发幼儿对色彩美的感受能力。

（三）构图游戏构图游戏就是教师给幼儿提供有关的形象，如人，栅栏，太阳，房子，树等，让他们将这些形象画在纸上，组成一个画画，画画安排要合理，最好能反映一定的主题，画好后，再由幼儿讲一讲画画所反映的情节。

（四）智力游戏这里指的是通过视觉观察找出物象中的异同，从而提高幼儿敏锐的观察力。

四．形象比喻法

形象比喻法，是在教幼儿画比较复杂的物体时，借用幼儿熟知的简单事物形象来做比喻的方法。

五．情境激励法

情境激励法，是在教学中教师为幼儿精心选择和设计一定的充满感情色彩的情景、环境，以激励幼儿表现物象的主动性、积极性和创造性的方法。

六、丰富联想法

丰富联想法，就是指教师在幼儿的美术构思、构图过程中，引导他们以感知事物为基础，通过回忆一件事物想起另一件事物的方法。运用这种方法启发引导幼儿去联想，对幼儿的美术构思、构图，不断丰富其作品内容具有重要作用。

思考和练习一．名词解释

1．观察分析法 2。形象比喻法

3、情境激励法。

4、丰富联想法。

二．问答题

1．根据幼儿美术教学的规律应遵循哪些教学原则？举其中一例加以说明。

第四章

第一节小班美术教学的内容、要求与组织领导幼儿园各年龄班美术教学的内容、要求与组织领导

一、小班幼儿学习美术的心理特征

（一）、对外界的各种物体和图形都感到新奇，观察时，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱，并只能观察事物的粗略轮廓，很难做到全面细致，但能够识别面积大的单个的形状和突出的部分；喜欢用笔在纸上随意涂画，能画出单个物体的基本形状和主要部分。

（二）、能辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度（如蓝与天蓝，红与粉红等），不能把颜色和颜色的名称正确的联系起来。

（三）能分辨上、下空间方位，但还难于在画面上表示出上下空间关系。

（四）、手指和手腕的小肌肉尚没有充分发育，手的动作很不准确，但对动手的活动具有一定的兴趣，使用工具、材料很不熟练，还不能运用自如。

（五）、随着语言的发展，想象开始形成和发展，这时，无意想象占据重要地位，直觉行动思维过渡到具体思维，情感具有易变性、冲动性。

二、小班幼儿美术教学的内容和要求

（一）绘画方面的内容与要求

1、认识和逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势：手眼保持一定距离，握笔自然。

2、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3—6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑、褐色。

3、从游戏的形式逐步过渡到用点、竖线、横线、斜线、圆形、方形和涂染等方法画出所熟悉的物体、树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画。

（二）手工方面的内容与要求

1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥或面团），知道它们的性质是柔软的、可以塑造的。

2、学会用搓、团圆、压扁、粘合等方法，简单的塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。

4、把现成的简单图形，粘贴在纸上。

三、小班美术教学的组织领导

（一）绘画教学

1、培养幼儿对绘画的兴趣

① 运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。② 运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。

2、训练幼儿画出基本线条和简单形体的技能。

① 线、形、体的训练。② 色彩的训练。

3、进行必要的常规教育

（1）教会幼儿正确的画画姿势

（2）教会幼儿认识和使用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

（二）泥工教学

1、教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法。

2、教会幼儿简单的泥工技能（幼儿学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。第二节中班美术教学的内容、要求与组织领导

一、中班幼儿学习美术的心理特征(1)在观察物象和图形时，能按一定的顺序进行，观察也比较准确；能画出物象和图形的大小关系。(2)黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白等色，区别颜色的明度和纯度的能力逐步发展；对色的爱好开始形成一定的倾向性：有的喜欢强烈的颜色，有的喜欢浅淡的色彩。

(3)开始认识自身与外界之间的空间位置，能较准确的画出物象的上下空间关系，能辨别前后方位，但还不能画出物象之间的前后空间关系。

(4)手指、手腕和手臂的小肌肉和手的细小动作很快的发展起来，能够使用笔和剪刀等工具；涂颜色时，能够做到不涂在形象轮廓之外。

(5)发展，再造想象开始发展，常常喜欢自由的表达自己的思想，作品带有幻想性；思维主要凭借具体形象的联想来进行的，但是幼儿的构思不稳定，幻想与现实分辨不清。他们并不注意作品的结果，只求在活动过程中得到满足和快乐。情感的有意性和稳定性逐步增长起来（如，能够画自己的父母、小伙伴、善良的小动物等）。

二、中班美术教学的内容和要求:

（一）绘画方面的内容与要求

1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体、简单的风景、动物（侧面）、人物（正面），能画出其基本部分和主要特征。

2、学习在画面上简单的布局，画一些辅助物，表现简单的情节，能大胆的按意愿画画。

3、能选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。

4、会在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹画出简单的图案，做到色彩鲜明。

（二）手工方面的内容与要求

1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造。

2、纸工：学会一些简单的折叠方法，较平整的折叠简单的玩具。

（三）欣赏方面的内容与要求

欣赏一些幼儿能理解的美术作品（绘画、民间工艺美术品等）、自然景物、节日装饰、环境布置等，培养幼儿初步的美感与审美能力。

三、中班美术教学的组织领导

（一）绘画教学

1、开阔幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2、培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立做画的能力

3、发展幼儿连贯的表现情节的技能，培养幼儿的想象力。

4、教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀

5、教给幼儿装饰画的初步技能

6、培养幼儿运用多种材料做画的能力

不同形式的绘画有以下几种：水墨画、纸版漏印、喷洒印画

（二）手工教学的组织领导

1、泥工教学

2、纸工教学

① 粘贴（几何形状粘贴、图形粘贴、自然物粘贴）② 撕贴 ③ 剪贴 ④ 折纸 ⑤ 染纸

（三）中班美术欣赏教学的组织领导

1、美术欣赏的内容与要求

幼儿美术欣赏教学，一般是从中班开始的。中班美术欣赏的内容，主要包括美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等为幼儿选择美术欣赏作品要注意的问题。

（1）符合幼儿的年龄特点。（2）思维性和艺术性的统一。（3）形式新颖、内容丰富多彩

2、中班美术欣赏教学的组织领导。

在组织领导美术欣赏教学时，应注意以下几个问题：

(1)选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备。(2)组织形式要多种多样，欣赏过程要有顺序。

(3)积极启发引导，欣赏要循序渐进，欣赏美术作品的过程，是一个从感知到理解，从理解到产生回忆、联想和想象，进而产生新的追求的复杂的审美活动过程。教师发挥主导作用，调动幼儿积极性，启发引导他们的思维朝着正确的方向发展。首先，教师要激发幼儿对欣赏对象的兴趣，使幼儿集中注意力、认真观察作品。其次，教师要引导和启发幼儿去理解作品的内容，发表见解感受，以构成其完整而明晰的表象。最后，在感知与理解的基础上，教师还要启发引导幼儿对作品的内容与形式等加以概括，使之对作品形成由具体、直观到抽象、概括的认识，从而学习抓住事物本质的方法，掌握作品的主题和艺术上的特点。

二、大班美术教学的内容、要求与组织领导

一、大班幼儿学习美术的心理特征观察物象和图形时，较为细致，能注意事物之间的关系，并可识记物体的许多细节和特征。在感知物象和图形的能力逐步提高的基础上，目测能力加强了，能画出物象的基本形状和主要特征，画的比较具体，但带有强烈的主观倾向性。2 颜色辨认能力发展很快，不仅能认识颜色，而且能正确的说出各种颜色的名称，混合颜色产生兴趣。画画时还能运用各色颜料调出需要的颜色。在色彩分辨能力和使用色彩上已有较显著的感情倾向性，比较喜欢鲜艳的对比性强的颜色。能懂得物象的前后位置和远近距离关系，但在画面上还不能把实物的前后位置和远近重叠关系表现出来。能自如的使用工具、材料，能用手做技巧性和使用力量的动作，能涂出深浅不同的颜色。5 想象从贫乏、零碎，逐步向丰富和完整的方面发展，想象从脱离实际的幻想、空想，逐步向切合实际的方向发展，表现出明显的创造性。思维的逻辑抽象性开始萌芽。审美能力和表现美的能力有所提高，能表现出爱憎情感，也能反映社会的责任感、道德感、美感等高级情感。

二、大班幼儿美术教学的内容与要求

（一）绘画方面的内容与要求: 1 用各种几何图形表现事物的基本特征和某些细节，并能简单描绘出人物和动物的不同姿态（侧面、背面、有简单动作的四肢）。能根据自己的生活印象和故事、诗歌的内容，画简单情节画，初步学会恰当地安排画面。3 在正方形、长方形、圆形和菱形的中心、边缘、角上，用学过的花纹和简单的具有民族特色的3—5种花纹，有规律地画装饰画；会在生活用品的纸形上用花纹或物象进行装饰。4 根据图画的内容，会使用各种颜色。做到色彩鲜艳。

（二）手工方面的内容与要求

1．泥工学习在整块泥中捏出物体的各部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人、动物的主要特征和动作，表现出简单的情节。纸工

2．中班折纸的技能，学习用两张以上的纸折成简单的组合玩具。

能按轮廓或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形。会用对称折叠的方法剪出或撕出简单的图形和窗花。

3．自制玩具用纸、布、线或自然材料，无毒的费旧材料制作简单的玩具。

（三）欣赏方面的内容与要求

在中班的基础上，继续组织幼儿进行欣赏活动；欣赏幼儿可以理解的绘画、工艺美术作品，并在课内、外引导幼儿学习和评价自己和同伴的作品，培养幼儿的美感和审美能力。

三、大班美术教学的组织领导

（一）绘画教学

1．丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画的题材范围

扩大幼儿的眼界，加深幼儿对生活现象的认识，是巩固和扩大其绘画表现领域的重要手段。大班幼儿已经能够把自己在生活中所熟悉的家禽、野兽、鸟类、花卉、风景、建筑、交通工具、人物等描绘再现出来，同时，也能描绘出一些童话、故事、诗歌中所表现的内容、画出简单的情节画，以及富有创造性的2、提高幼儿表现物象的形状和结构的技能。

3、发展幼儿连贯地表现事物的技能，鼓励幼儿大胆创作。

4、训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能。

5、传授给幼儿图案装饰的技能。

6、引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感。

（二）手工教学

1、泥工教学。

2、纸工教学（1）折纸（2）剪贴（自制玩具）

（三）大班美术欣赏教学的组织领导练习题

1．在组织领导幼儿美术欣赏教学时，应注意哪些问题？ 2．怎样组织幼儿的自制玩具教学？各年龄班之间有何差别？ 3．怎样组织幼儿的自制玩具教学？举例加以说明。作业练习题

1．用表格形式将各年龄班幼儿学习美术的心理特征、教学内容与要求填写出来，加以比较。2．见习各年龄班的美术教学，并组织分析讨论，写出书面评价。

3．选择某年龄班的一个美术教材，练习绘制范例，并能讲解演示其画法步骤。1 幼儿园日常美术活

1.日常美术活动的特点、内容与要求

一．日常美术活动的特点

幼儿的日常美术活动，是课堂美术教学活动的补充与继续，它需要在课堂美术教学的基础上进行，充分利用幼儿已有的各种美术知识与技能，因此，日常美术活动同面向全体幼儿进行同一内容的教学活动既有联系，又有区别。

（一）具有浓厚的游戏性

寓教育于游戏之中，这是幼儿教育的一大特征。

（二）时间安排灵活，内容多种多样

（三）内容自己选定，编组自由组合二．日常美术活动的内容与要求

（一）欣赏自然景物

大自然是幼儿课外学习美术的最好课堂，欣赏自然景物的活动是引导幼儿开启美的门扉，发现美，创造美的钥匙。

（二）环境美化和节日装饰

环境是建设社会注意精神文明不可忽视的重要方面。让幼儿从小就在优美的环境里受到熏陶，对身心发展着重大的影响。1．鼓励幼儿大胆地设想 2．启发幼儿尽情地表现美 3．引导幼儿精心地照管美

（三）参观美术作品展览和讲评美术作品

（四）进行课外的绘画和手工活动

2.日常美术活动的组织领导

一．制定计划，加强领导二．创设条件，改善设备三．认真负责，全面指导四．启发诱导，培养创造性

① 同一作品，多种感觉②同一对象，多种角度③同一命题，多种表现④同一内容，多种手段。

五．注意纵横联系，考虑教育效果

总之，幼儿教师对日常美术活动的开展应提高认识，加强领导，具体规划，并从实际出发，就地取材，千方百计创设条件，作好各种组织安排工作，采取多种多样的活动形式，将会取得良好的教育效果。

思考与练习一．名词解释

1．综合美术活动2，创造性美术活动。二．问答题

1．幼儿的日常美术活动具有哪些方面的特点？ 2．日常美术活动包括哪些内容？

3．组织领导日常的美术活动应注意哪些问题？幼儿园美术活动计划的制定与效果分析

1.美术教学计划的制定

教学计划是教师完成教学任务，提高教学质量的奋斗目标，是完成教学任务的重要依据。教学计划包括学期教学计划，月计划，周计划以及课时计划。一．学期美术教学计划的制定

（一）认真学习《纲要》规定的美术教育的内容与要求

必须深入地学习《纲要》.《纲要》很重要的一个指导思想，就是所提出的内容与要求是面向全体幼儿，使全体幼儿都能得到全面发展。除全面学习和掌握各年龄班美术教学的内容和要求外，教师特别洋深入的研究本年龄班美术教学的内容和要求。同时，还要求对相邻年龄教学的内容与要求做一般性的了解，以便安排计划时前后连贯衔接，保证知识，技能的科学性和系统性，做到承上启下，循序渐进。

（二）深入钻研幼儿园美术教材

美术教材是幼儿获取知识技能的主要来源，是教师进行教学的重要依据。全面统编幼儿园《美术》教材，具有我们民族的特色，内容丰富，形式新颖，教材量大，因此，适合各地实际情况，灵活地选择和安排教材。在钻研和编选教材时应遵循教学原则，特别注意以下几点。1．注意教材的目的性 2．注意教材的趣味性3．注意教材的可接受性 4．注意教材的季节性

（三）全面了解本班幼儿的情况

（四）学期美术教学计划制定的方法

1．本班幼儿的基本情况 2．学习美术教学的目的要求。

3．教学准备（按教学内容，提出观察活动以及幼儿学习的工具材料等准备）。4．提高教学质量的具体措施。

5．教学进度安排（可按月份，周次，教学内容，教学要求和教学方法等项目编写）。

（五）学期美术教学计划举例小班上学期美术教学进度计划 1．教学要求

绘画①认识并逐步学会使用绘画的工具和材料，培养正确的绘画姿势，握笔自然。②培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用红，黄，绿，黑四种颜色。③观察简单的物体，让幼儿以游戏的形式逐步学会运用点，竖线，横线，斜线，圆形，方形和涂染的方法大胆画画。

泥土①认识泥工的材料和工具，知道其名称，知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。②学习用搓，团圆，压扁的方法，塑造简单的物体。2．进度安排二，课时计划的制定

（一）钻研教材，确定目的，设计教学过程。

（二）课前教具，材料物质的准备。

（三）编写课时计划。1．班别 2．人数 3．日期和时间 4．教学内容。5．教学要求 6．教学重点和难点。7．教学准备。

8．教学过程①提出课题②讲解演示③布置作业 ④巡回指导⑤讲评小结

讲评作业，除将画画表现的情况进行小结外，还应把幼儿在作画时的兴趣状况，努力程度，创作途径等因素加以总结。

一个好的教案是上好课的前提。要把一个好的教案转变为一节好课，教师还要在事先多用一些时间熟悉教案，掌握好各个环节的层次，估计好时间的分配。教师还要讲究并善于运用教学艺术，要有应变能力，发挥创造性，不要为教案所束缚。

（四）各年龄班美术教案举例第二节美术作业处理与教学效果分析

一，美术作业的处理

1．平面作业存放在每个人的一份作业袋中。2．立体作业可作为幼儿游戏中的玩具。

3．教师每次上完课后，可抽出部分较好的，一般的，较差的作业，作为研究资料，或将较好的作业放在作业拦中，定期展览。也可将其他作业将送给家长保存。4．装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。

5．泥土作业如不需要保存，可以同幼儿商量，在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。二．教学效果分析

教学效果分析是总结教学经验的重要方法。

1．观察法根据观察目的和内容的不同，观察可氛围长期观察和定期观察，全面观察和专题观察。

2．作品分析作品分析就是通过幼儿的美术作品对他们所表现事物的认识，理解程度以及形，色，构图等技能掌握的水平情况的具体分析；以此检查教学效果和教学方法。两种情况：一种是分析作品时，观察美术活动的过程二是将搜集到的幼儿美术组品，仅仅根据画面表现的情况分析。

(1)教学目的要求是否明确，教学重点是否突出，难点是否突破。

(2)一堂课的结构是否自然连贯，课堂组织是否严密，年龄班的特点是否突出，时间分配是否合理。

(3)教学内容是否符合幼儿的实际水平，是否注意到发展性。

(4)运用教学方法是否有利于唤起幼儿的兴趣，是否有利于幼儿智力的发展。

(4)教师是否发挥应有的指导作用，语言举止是否亲切自然，是否建立了良好的课堂秩序。

三．问答题

1．制订学期美术教学计划要抓住哪几点？

2．根据幼儿美术教学的特点和规律，教学过程一般可分为哪些环节？ 3．教学效果分析的主要方面有哪几种？评价一堂幼儿美术课的标准是哪几点？

四．作业练习题: 1．设计，编写一个年龄班的美术课教案，并组织试教活动。2．结合实际，制定一份某一年龄班的美术教学的月计划。

第2篇：幼儿美术教学法

幼儿美术教学法课程教学大纲12009-04-27 23:17

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求

1、课程的性质、教学目的

“幼儿美术教学法”是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业课。本课程的教学目的是：通过本课程的学习，掌握幼儿园美术教学的理论知识，具备美术教学的实际操作能力。

2、教学任务：

学生通过本课程的教学，掌握一定的教学理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法。

具备一定的教学技能，包括：引导幼儿观察和欣赏美术作品的能力；运用自制教具进行教学的能力；制定美术教学计划和编写教学的能力；组织领导幼儿上好美术课的能力；组织领导幼儿开展课外美术活动的能力；分析和评价幼儿美术作品的能力。

3、教学要求：

幼儿美术教学法是在幼儿园美术教育的实践中逐渐形成的一门学科，教学中要注意随时总结当前教育实践中的经验，重视吸取现代美术教育的新思想和新方法。按照幼师专业的培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握，达到培养目标所规定的要求。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

本课程宜在学完中专《幼儿心理学》、《幼儿教育学》后开设。以幼儿园各年龄班美术教学的组织领导为基础，与绘画、手工、泥工等课程相配合。

三、教学方法和教学形式的建议

1、教学方法：

本课程是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合教案的分析进行讲解，注意安排案例教学和幼儿园各年龄班美术教学的模拟教学活动。组织学生编写教案，到幼儿园观察各年龄班美术教学活动，培养学生的实际操作能力。

2、教学形式：

为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作，教学形式以教师集体讲解为基础，辅以分组讨论、小组模拟教学等与之配合。

3、实践性环节教学要求：

本课程内容具有较强的实践性、教学中要结合课程内容，安排学生到幼儿园参观、熟悉美术教学的组织过程，有条件的要参与具体的教学实践。部分边远地区如不具备条件，应组织学生认真观看教学录像带中的案例，结合案例以增加学生的感性认识。

四、特殊说明：

1、课程的教学要求层次：

教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求；有关具体的美术教学活动的设计、教案撰写、活动组织等内容按“了解、会、掌握”三个层次要求。

2、本大纲适用范围：

①本大纲是广播电视中专幼师专业的专业课教学大纲，教科书可以与大纲采取完全一致的做法，也可以以本大纲为原则指导，设置不同的教材体系，但不得离开本大纲规定的基本内容。

学习指导书必须同教科书一致。录像教材应按照教科书的内容体系、逻辑结构、突出本课程的重点、难点、疑点，突出感性材料，突出实践环节，体现录像教材的特点。

②本大纲的知识要点由本课程的基本知识、辅助知识和相关知识构成。所谓基本知识，就是幼儿美术教学的基本概念、基本方法、基本技能方面的知识。所谓辅助知识，就是帮助理解幼儿美术教学的一般性知识。所谓相关知识，就是与幼儿美术教学紧密相联的有关知识。这三个方面的知识，当然具有界限性、但又是互相渗透的。教学和考试应以幼儿美术教学的基本知识为主体，但又不能不兼顾属于衔接幼儿美术教学密切相关的其它方面的知识。只有这样，才能真正完成培养目标。

③本大纲同时又是考试指南。考试的内容应以本大纲为依据，不得超出本大纲的范围。应用本大纲出试题，应注意划分知识结构层次和能力层次，注意难易适度，做到有识记、理解、应用，互相搭配。

3、教学中应注意的问题：

①本课程教学内容理论性、规范性和实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学过程中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举案例，实例，善于借助录像课，运用学习指导书，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

②我国的教育正由应试教育转向素质教育，本课程的内容也处于不断变化之中，教师在组织本课程教学时，要经常关心这些变化，注意适时地吸收新颁布的“幼儿园工作规程”的新规定，以丰富教学内容，修正某些旧的说法，补充必要的新知识，更好地教好、教活本课程。

③我国幅员广大，各个地方有许多不同的特点和要求，在教学过程中，既要从学生知识实际出发，又要从本地实际出发，使教学密切结合本地区的实际进行，保证教学质量的提高，增强学生毕业后工作的适应能力。

④由于幼儿师范专业各学科内容联系密切，在讲授本课程时，既要注意本课程的知识体系的构成，又要注意与其他学科的衔接。遵循教学规律和教学计划的进度，合理地调整同其他学科的联系。

第一章幼儿园美术教育的意义和任务

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解的幼儿园美术教育的意义，明确美术教育的任务。

Ⅱ、教学内容：

第一节幼儿园美术教育的意义

1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。

2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。

3、能形成幼儿良好的个性心理品质。

4、能提高幼儿学习其他学科的效果。

第二节幼儿园美术教育的任务

(一)培养幼儿的审美能力

(二)培养幼儿对美术活动的兴趣

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。

4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。

(三)发展幼儿的智力和创造才能

(四)教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。这些粗浅的美术知识和技能主要是：1)认识和学会使用绘画、手工的工具材料；2)通过观察、正确识别物体的形状和颜色；3)表现出物体的基本结构和主要特征；4)掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整地安排画面。

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点应放在第二节。讲授培养幼儿对美术活动的兴趣宜结合具体的教学案例进行，帮助学生理解记忆。

第二章幼儿园美术教学的内容和美术课的类型

Ⅰ、教学目的及教学要求

通过本章学习，要求掌握幼儿园美术教学内容和表现形式，理解美术课的类型。

Ⅱ教学内容：

第一节幼儿园美术教学的内容和表现形式

幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分

(一)、绘画

1、命题画

2、意愿画

3、装饰画

从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为：

1)折纸添画

2)棉签画

3)印章画

4)指点画

5)按物体的轮廓描画涂色

6)蜡笔水彩画

7)水墨画

(二)手工

1、泥工。包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等

2、纸工。包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。

3、自制玩具。包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。

(三)美术欣赏

美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。

第二节幼儿园美术课的类型

(一)、命题课

(二)、意愿课

Ⅲ教学建议：

本章的教学重点在第一节。对美术教学的内容为配合相应的图片，照片进行讲解。在教学中，为适当介绍一些材料的运用，如玻璃球滚画，麦杆吹画等。丰富学生的知识。

幼儿美术教学法课程教学大纲22009-04-27 23:28第三章幼儿园美术教学的原则和方法

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解幼儿园美术教学的六大原则，掌握美术教学的六种方法。

Ⅱ、教学内容：

第一节教学原则

(一)兴趣原则

(二)直观性原则

(三)审美性原则

(四)系统原则

(五)发展性原则

(六)灵活性原则

第二节教学方法

(一)观察分析法

(二)讲解演示法。包括：结合实物讲解和结合范例讲解。

运用范例时要注意：

1)运用范例要恰到好处。2)运用范例与进行讲解要有机结合。3)运用范例与进行演示要有机配合。

演示画法有如下三种：

1)归类法 2)分解法 3)添加法

(三)游戏练习法

1、添画游戏

2、涂色游戏

3、构图游戏

4、智力游戏

(四)形象比喻法

(五)情境激励法

(六)丰富联想法

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点一是教学原则，二是教学方法，而教学方法又是重中之重。它是学生毕业后每次教学工作必用的知识点之一。为帮助学生掌握，为组织学生到幼儿园见习2至3节美术课，进行分析讨论，写出见习报告。

第四章幼儿园各年龄班美术教学的内容，要求与组织领导

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解的幼儿园各年龄班美术教学的内容、要求，掌握各年龄班美术教学的组织领导。

Ⅱ、教学内容：

第一节小班美术教学的内容、要求与组织领导

(一)小班幼儿学习美术的心理特征

(二)小班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求

(三)小班美术教学的组织领导

1、绘画教学

培养幼儿绘画的兴趣：

1)运用看看、做做玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。2)运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。训练幼儿画出基本线条和简单形体技能。

1)线、形、体的训练 2)色彩训练

进行必要的常规教育：

1)教会幼儿正确的画画姿势 2)教会幼儿认识利用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

2、泥工教学

1)教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法

2)教会幼儿简单的泥工技能、搓条、团圆、压扁、粘合等。

3)培养幼儿良好的卫生习惯

第二节中班美术教学的内容、要求与组织领导

(一)中班幼儿学习美术的心理特征

(二)中班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求 1)泥工 2)纸工

3、欣赏方面的内容与要求

(三)中班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)开扩幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2)培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。

3)发展幼儿连贯地表现情节的技能，培养幼儿的想象力。

4)教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。

5)教给幼儿装饰画的初步技能。

6)培养幼儿运用多种材料作画的能力：水墨画、纸版漏印、喷洒印画

2、手工教学

1)泥工教学

2)纸工教学

a、粘帖：几何形粘贴；图形粘贴；自然物粘贴

b、撕贴

c、剪贴

d、折纸

e、染纸工具材料：纸、色、碟和浆糊。制做方法：折叠→染色→打开→粘贴欣赏的内容与要求

内容：美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等。

要求：符合幼儿的年龄特点；思想性和艺术性的统一；形式新颖，内容丰富多彩。

2)中班美术欣赏教学的组织领导：

选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备→组织形式多种多样、欣赏过程有顺序→积极启发引导、欣赏秩序渐进。

第三节大班美术教学的内容、要求与组织领导

(一)大班幼儿学习美术的心理特征

(二)大班幼儿美术教学的内容与要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求：泥工、纸工、自制玩具

3、欣赏方面的内容与要求

(三)大班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围

2)提高幼儿表现物体的形状和结构的技能

3)发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制做

4)训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能

5)传授给幼儿图案装饰的技能

6)引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感

2、手工教学

1)泥工教学

2)纸工教学：折纸、剪贴、自制玩具

3、美术欣赏

Ⅲ、教学建议：

本章的内容具有极强的实践性，应结合优秀的录像教学案例进行讲解。有条件的为组织学生到幼儿观察各年龄班不同内容的美术课，帮助学生明确各种教学内容的组织领导方法。在教学中，还要特别强调幼儿的年龄特征。

第五章幼儿园日常美术活动

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解幼儿园日常美术活动的特点，了解日常美术活动的内容，掌握日常美术活动的组织领导方法。

Ⅱ、教学内容：

第一节日常美术活动的特点、内容与要求

(一)、日常美术活动的特点：

1、具有浓厚的游戏性。

2、时间安排灵活、内容多种多样。3内容自己选定，编组自由组合。

(二)日常美术活动的内容与要求

1、欣赏自然景物

2、环境美化和节日装饰：鼓励幼儿大胆地设想美；启发幼儿尽情地表现美；引导幼儿精心地照管美

3、参观美术作品展览和讲评美术作品

4、进行课外的绘画和手工活动

第二节日常美术活动的组织领导

(一)制订计划、加强领导

(二)创设条件、改善设备

(三)认真负责、全面指导

(四)启发诱导、培养创造性：同一作品、多种感觉；同一对象、多种角度；同一命题、多种表现；同一内容、多种手段。

(五)注意纵横联系、考虑教育效果

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点为日常美术活动的组织领导。

随着素质教育的推进、幼儿园日常美术活动较之以前有了很大的发展。教学中，应注意吸收“美工区的创设”等相关的新信息，有条件的组织学生到幼儿园参观，加强学生的感性认识。

幼儿美术教学法课程教学大纲32009-04-27 23:30第六章幼儿园美术教学计划的制定与效果分析

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求掌握幼儿园美术教学的学期计划和课时计划的制定，明确美术作业的处理方法和教学效果分析

Ⅱ、教学内容：

第一节美术教学计划的制定

(一)、学期计划的制定

1、认真学习《纲要》规定的美术教育的内容与要求

2、深入钻研幼儿园美术教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季节性。

3、全面了解本班幼儿的情况

4、学期美术教学计划制定的方法：本班幼儿的基本情况；学期美术教学的目的要求；教学准备；提高教学质量的具体措施；教学进度安排。

(二)课时计划的制定

1、钻研教材、确定目的、设计教学过程

2、课前教具、材料物质准备

3、编写课时计划：班级、人数、日期和时间、教学内容、教学要求、教学重点和难点、教学准备、教学过程。

教学过程为：提出课题→讲解演示→布置作业→巡回指导→讲评小结

第三节美术作业处理与教学效果分析

(一)、美术作业的处理：

1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。

2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。

3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较

好的作业放在作业栏中，定期展览。

4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。

5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。

在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。

(二)教学效果分析

1、观察法

2、作品分析

评价一堂幼儿美术课的标准：

1)教学目的要求是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否突出。2)一堂课的结构是否自然连贯，课堂组织是否严密，年龄班的特点是否突出，时间分配是否合理恰当。3)教学内容是否符合幼儿的实际水平，是否注意到发展性。4)运用教学方法是否有利于唤起幼儿的兴趣，是否有利于幼儿智力的发展。5)教师是否发挥应有的指导作用，语言举止是否亲切自然，是否建立了良好的课堂秩序。

Ⅲ、教学建议：

在学期、课时计划的制定教学中，要结合具体的案例进行讲解。同时，注意吸收《幼儿园工作规程》的要求，介绍制订计划的注意事项，如与主题活动的衔接、配合等。对美术作业的处理，可组织学生到幼儿园参观，增加学生的感性认识。

第三部分多媒体教材一体化总体设计

一、课程教学总时数与媒体的总体分配表

章次

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

合计

机动

教学内容

幼儿园美术教学的意义和任务

幼儿园美术教学的内容与美术课的类型

幼儿园美术教学的原则和方法

幼儿园各年龄班美术教学的内容要求与组织领导

幼儿园日常美术活动

幼儿园美术教学计划的制定与效果分析

面授 3 6 3 3 30 1 录像 2 实习 1 1 1 8 1

机

动

二、教学媒体的使用说明

1、教学媒体的界定：

本课程有三种媒体，即：文字教科书、录像教材、学习指导书。

2、各教学媒体的特点及相互关系。

三种媒体中，必须以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出，知识准确，叙述繁简得当，便于自学和教师教学。

录像教材要突出重点、难点、疑点和实践环节，以及不易用文字、口头说明的知识点和问题，力求配合文字教材和学习指导书。

学习指导书要突出指导性，引导学生自学。解决练习中的具体问题。

三者相补相辅，缺一不可。

幼儿美术教学法教学大纲

一、教学对象和目的本课程教学对象为幼教专业的学生。本课程的教学目的是通过教学，使学生在认识培养幼儿创造力和想像力是幼儿园美术教育的主要任务的基础上，掌握幼儿心理，研究美术课教学规律，提高自己的艺术表现能力，以熟练掌握幼儿园美术教学的方法。

二、教材、课时和学分

本课程以庞丽娟编、北京师范大学出版社出版的《幼儿园美术教学法》一书为文字教材，学习时间一学期，共72学时，4学分。

三、教学内容

教材共分两编八章，重点学习和内容为：第一章美术和幼儿美术第二章幼儿绘画的特点第三章幼儿手工的特点

第四章幼儿园美术教学的任务、原则和方法

1、幼儿园美术教学的任务：①培养幼儿初步的审美能力和对美术的兴趣；② 发展幼儿手的动作，教给幼儿简单的美术技能；③发展幼儿的智力；④培养幼儿良好的品德。

2、幼儿园美术教学的原则和方法；

原则：①积极性原则；②直观性原则；③顺序性原则；④因材施教原则。方法：①观察，②示范，③运用范例，④游戏法，⑤练习法。第五章幼儿园绘画教学

l、幼儿园绘画教学的内容与要求；

①教幼儿认识和使用绘画的工具材料，培养幼儿正确的绘画姿势。②绘画的内容、造型和构图。③颜色的运用。④装饰画

2、幼儿园绘画教学的种类和指导

物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学第六章幼儿园手工教学

1、幼儿园泥工教学

2、幼儿园纸工教学

3、幼儿园自制玩具教学第七章幼儿园美术欣赏教学

1、幼儿园美术欣赏教学的内容与要求。

2、幼儿园美术欣赏教学的组织与领导第八章幼儿园美术教育计划与美术课组织

1、幼儿园美术课教学计划

①学期计划要求：课程类型、课题名称、各课的教学要求、各课的教学方法。②课时计划（即教案）要求：课程名称、教学钢要、教学准备、教学方法。

2、幼儿园美术课的组织

课前的准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。

教学中应注意的问题：

第一节幼儿园美术教育的意义

1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。

2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。

3、能形成幼儿良好的个性心理品质。

4、能提高幼儿学习其他学科的效果。第二节幼儿园美术教育的任务(一)培养幼儿的审美能力

(二)培养幼儿对美术活动的兴趣

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。

4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。(三)发展幼儿的智力和创造才能

(四)教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

第一节幼儿园美术教学的内容和表现形式

幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分(一)、绘画

1、命题画

2、意愿画

3、装饰画

从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为：

1)折纸添画 2)棉签画 3)印章画 4)指点画 5)按物体的轮廓描画涂色

6)蜡笔水彩画 7)水墨画(二)手工

1、泥工。包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等

2、纸工。包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。

3、自制玩具。包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。(三)美术欣赏

美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。第二节幼儿园美术课的类型(一)、命题课(二)、意愿课第一节教学原则

(一)兴趣原则(二)直观性原则(三)审美性原则(四)系统原则(五)发展性原则(六)灵活性原则第二节教学方法(一)观察分析法

(二)讲解演示法。包括：结合实物讲解和结合范例讲解。运用范例时要注意：

1)运用范例要恰到好处。2)运用范例与进行讲解要有机结合。3)运用范例与进行演示要有机配合。演示画法有如下三种：

1)归类法 2)分解法 3)添加法(三)游戏练习法

1、添画游戏

2、涂色游戏

3、构图游戏

4、智力游戏(四)形象比喻法(五)情境激励法(六)丰富联想法

第四章幼儿园各年龄班美术教学的内容，要求与组织领导 Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解的幼儿园各年龄班美术教学的内容、要求，掌握各年龄班美术教学的组织领导。Ⅱ、教学内容：

第一节小班美术教学的内容、要求与组织领导(一)小班幼儿学习美术的心理特征(二)小班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求(三)小班美术教学的组织领导

1、绘画教学

培养幼儿绘画的兴趣： 1)运用看看、做做玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。2)运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。训练幼儿画出基本线条和简单形体技能。1)线、形、体的训练 2)色彩训练进行必要的常规教育：

1)教会幼儿正确的画画姿势 2)教会幼儿认识利用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

2、泥工教学

1)教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法

2)教会幼儿简单的泥工技能、搓条、团圆、压扁、粘合等。3)培养幼儿良好的卫生习惯

第二节中班美术教学的内容、要求与组织领导(一)中班幼儿学习美术的心理特征(二)中班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求 1)泥工 2)纸工

3、欣赏方面的内容与要求(三)中班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)开扩幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2)培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。3)发展幼儿连贯地表现情节的技能，培养幼儿的想象力。4)教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。5)教给幼儿装饰画的初步技能。

6)培养幼儿运用多种材料作画的能力：水墨画、纸版漏印、喷洒印画

2、手工教学 1)泥工教学 2)纸工教学

a、粘帖：几何形粘贴；图形粘贴；自然物粘贴 b、撕贴 c、剪贴 d、折纸

e、染纸工具材料：纸、色、碟和浆糊。制做方法：折叠→染色→打开→粘贴欣赏的内容与要求

内容：美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等。要求：符合幼儿的年龄特点；思想性和艺术性的统一；形式新颖，内容丰富多彩。2)中班美术欣赏教学的组织领导：选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备→组织形式多种多样、欣赏过程有顺序→积极启发引导、欣赏秩序渐进。

第三节大班美术教学的内容、要求与组织领导(一)大班幼儿学习美术的心理特征(二)大班幼儿美术教学的内容与要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求：泥工、纸工、自制玩具

3、欣赏方面的内容与要求(三)大班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围 2)提高幼儿表现物体的形状和结构的技能

3)发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制做 4)训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能 5)传授给幼儿图案装饰的技能

6)引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感

2、手工教学

1)泥工教学

2)纸工教学：折纸、剪贴、自制玩具

3、美术欣赏

第一节日常美术活动的特点、内容与要求

(一)、日常美术活动的特点：

1、具有浓厚的游戏性。

2、时间安排灵活、内容多种多样。3内容自己选定，编组自由组合。(二)日常美术活动的内容与要求

1、欣赏自然景物

2、环境美化和节日装饰：鼓励幼儿大胆地设想美；启发幼儿尽情地表现美；引导幼儿精心地照管美

3、参观美术作品展览和讲评美术作品

4、进行课外的绘画和手工活动第二节日常美术活动的组织领导(一)制订计划、加强领导(二)创设条件、改善设备(三)认真负责、全面指导

(四)启发诱导、培养创造性：同一作品、多种感觉；同一对象、多种角度；同一命题、多种表现；同一内容、多种手段。(五)注意纵横联系、考虑教育效果

第一节美术教学计划的制定(一)、学期计划的制定

1、认真学习《纲要》规定的美术教育的内容与要求

2、深入钻研幼儿园美术教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季节性。

3、全面了解本班幼儿的情况

4、学期美术教学计划制定的方法：本班幼儿的基本情况；学期美术教学的目的要求；教学准备；提高教学质量的具体措施；教学进度安排。(二)课时计划的制定

1、钻研教材、确定目的、设计教学过程

2、课前教具、材料物质准备

3、编写课时计划：班级、人数、日期和时间、教学内容、教学要求、教学重点和难点、教学准备、教学过程。

教学过程为：提出课题→讲解演示→布置作业→巡回指导→讲评小结第三节美术作业处理与教学效果分析(一)、美术作业的处理：

1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。

2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。

3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较好的作业放在作业栏中，定期展览。

4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。

5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。

(二)教学效果分析

1、观察法

2、作品分析

评价一堂幼儿美术课的标准：

第3篇：幼儿美术教学法

《幼儿美术教学法》复习提要

《幼儿美术教学法》是中专幼师专业的一门专业课，该课具有较强的实践性；因此，除平时教学要注意联系实际外，期末复习时，在掌握必要理论和知识的基础上，注重幼儿美术教学实践，如教案的写作和实施教学。

考试题型是：填空题、名词解释、简答、教案写作。现将各章节复习要点提示如下：

第一章幼儿园美术教育的意义和任务

一、重点掌握

1．幼儿园美术教育的意义。

2．幼儿园美术教育的具体任务。

3，教幼儿掌握简单的美术知识技能所包括的内容。

4．培养幼儿对美术的兴趣和应注意的事项。

第二章幼儿园美术教学的内容和美术课的类型

一、名词解释

命题画、意愿画、装饰画、命题画、意愿课

二、重点掌握

1．幼儿园美术教学的内容包括的三个部分及每一部分的具体内容。

2．从工具材料和表现技法上，绘画分成的形式。

3．幼儿园美术课的类型及关系。

第三章幼儿园美术教育的原则和方法

一、名词解释

观察分析法、讲解演示法、游戏练习法、形象比喻法。情境激励法、丰富联想法。

二、重点掌握

1．幼儿园美术教学遵循的教学原侧。

2．幼儿园美术教学常用的教学方法。

3．讲解演示法的三种形式。

4．选择范例作品具备的条件及运用时应注意的问题。

5．演示画法的类型。

6．游戏练习法的四种方法。

第四章幼儿园各年龄班美术教学的内容要求与组织领导

一、重点掌握

1．培养小班幼儿绘画兴趣的方法。

2．小班泥工教学的内容及幼儿学习的主要泥工技能。

3：中班绘画教学的内容与要求。

4．教幼儿装饰画的步骤与方法。

5．中班纸工教学的内容及粘贴的几种形式。

6．中班美术欣赏的内容。

7．组织领导中班美术欣赏教学时应注意的问题。

8．大班纸工教学的内容。

9．组织大班幼儿自制玩具教学的方法。

第五章幼儿园日常美术活动

一、名词解释

1．综合美术活动

2．创造性美术活动

二、重点掌握

1．幼儿团日常美术活动的特点和内容。

2．开展创造性美术活动的形式和方法。

3、组织日常美术活动应注意的问题。

第六章幼儿园美术教学计划的制定与效果分析

一、名词解释

教学重点、难点、教学准备、教学要求

二、重点掌握

l．如何制定学期美术教学计划。

2．如何备课的三个步骤。

3．教学过程的五个环节。

4．处理幼儿美术作业的五种方法。

5．教学效果分析的方法。

6．评价一堂幼儿美术课的五点标准。

7．设计、编写一个年龄班的美术课教案。

模拟试题

一、名词解释（20分）

l．装饰画

2．讲解演示法

3．创造性美术活动

4．教学重点

二、填空（20分）

l．从题材和内容上看，绘画主要可分为_______、________、和_______三种。

2.纸工包括：_______、粘贴、________、剪粘和_______等。

3．游戏练习法一般可用四种方法：添画游戏、________、_________构图游戏和______。

4．正确的画画姿势包括：______、________、_______画画的姿势。

5．小班幼儿学习记工的技能主要是________、团圆、_________、_______粘合等。

6．粘贴主要分为：________、________、_________。

7．染纸手工的制作方法。主要可以合成＿＿＿、______、打开、________四个步骤。

8．教学过程一般可分为以下五个环节：提出课题、_______、布置作业、______和讲评小结。

三、简答题（36分）

1．选择和绘制范例时，有哪些要求？运用范例时，应注意哪些问题？

2．中班小班绘画教学应进行哪几方面的训练？

3组织领导幼儿美术欣赏教学时，应注意哪些问题？

4．处理幼儿美术作业的方法有哪几种？

四、教案写作（24分）。

设计、编写小班绘画教案一份。内容：

按照绘画教学中教师新授课的要求编写一份教案。

附：内容。春天的花（手指点画、小班）

第4篇：幼儿美术教学心得体会

幼儿美术教学心得体会

幼儿美术教学心得体会一：幼儿园美术教育心得体会

1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。

3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐

对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

>幼儿美术教学心得体会二：幼儿美术教学心得体会>>（1838字）

幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。

1、从幼儿己有的知识技能水平出发，遵循幼儿在心理发展的基本规律，帮助幼儿不断克服障碍。

幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的发展，又是下一步的准备，为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行安排。

2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法。

在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。

幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种经验，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。

二、幼儿美术教学活动设计应注意的问题

1、选材应适度新颖

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖，教师在选择教材时，应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的经验有关，又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经验。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发现的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。

3、引导幼儿思考

我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，如果答错了，教师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的经验，对答错的幼儿来说，仍然不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参与到讨论中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论，积极思考，在比较中，建立新的知识。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓励幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。

3、鼓励幼儿大胆想象

一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法，他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的态度有密切的关系，如果老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。

幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展，使整个活动过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程，培养幼儿的自信心和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。

>幼儿美术教学心得体会三：幼儿园美术教学心得>>（762字）

转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。

记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。

绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。

我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料。终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢„„开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。一节完美的美术课结束。

>幼儿美术教学心得体会四：幼儿园美术教育心得体会>>（774字）

美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。

什么是幼儿美术教育？其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。

“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。

>幼儿美术教学心得体会五：幼儿园美术教学心得体会>>（1676字）

美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等.下面谈一点体会：

一、师生互动，培养幼儿参与美术活动的兴趣

瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为兴趣是刺激幼儿学习的好形式。直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验”。在生活中我们发现：幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易波动，易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力？

1、根据幼儿身心特点，精心设计美术教学活动。教师可以采用蜡笔水粉画、吹画、线描画、剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到：原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象，还有那么多有趣的表现手法，从而对美术活动产生了浓厚的兴趣。幼儿喜欢在玩中学，所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣。如画人物动态是美术教学中的难点，幼儿画不好就不会感兴趣，在画人物动态之前，可以设计一个环节，让幼儿玩游戏——“会动的影子”，幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化，觉得非常有趣，然后再配以“活动小人”的学具，让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣。

2、培养幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程。

幼儿美术教学开始部分可以用游戏、故事、音乐等形式导入，直接引起幼儿的兴趣。如画蝴蝶时，教师可以先讲了一个“蝴蝶谷”的故事，用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子，使幼儿产生了想画的欲望。在幼儿作画过程中，教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路，乐意表现。最后，再用鼓励、欣赏的语言评价幼儿的作品，使幼儿获得满足，从而把兴趣延伸到对新的美术活动的需求和期待。

3、积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响。在生活中，我们经常会发现一种现象：一些在美术工作者家庭中成长的孩子，通常对美术有着浓厚的兴趣，这其实是环境对他的一种潜移默化的影响。因此，在教孩子美术的时候，教师首先要对美术活动有兴趣和热情，这样可以创造一个容易引起幼儿兴趣、轻松和谐的美术活动的环境。

二、丰富感性，让幼儿充分体验审美愉悦

新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重，把艺术教育定位在审美教育范畴内，强调对幼儿审美感受的培养。所谓审美感受，就是能以自己的方式感受到审美对象所具有的情感表现性，强调体验性而不是认识性。因此，在美术活动中注意丰富幼儿的感性经验，可以满足其审美情感的需要，体验审美愉悦。幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。

1、多渠道，让幼儿感受美。

伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了“大自然大社会”是活教材的主张。带孩子走进五光十色的大千世界，领略大自然赋予的美，接受大社会赠予的礼物，可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋，大自然中的声音、形态、色彩等形式的美给幼儿的眼、耳等感官以愉悦，在不知不觉中培养了幼儿的感性趣味。

2、多引导，让幼儿发现美。

在引导幼儿发现美的过程中，教师语言的运用也很讲究，启发、引导性的语言可以开阔幼儿的思路，启迪幼儿去发现。如“你感觉怎么样？”“为什么？”等，尽量不要问幼儿“好不好？”“是不是”等封闭性的问题，以免造成幼儿的惰性。另外，艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感，发现事物的美。

3、多体验，让幼儿表现美。

要让幼儿获得审美愉悦，首先要选择适合幼儿的美术活动内容，这些内容应该是幼儿所需要并喜欢、感兴趣的，与幼儿的生活经验相关的，是他们熟悉的。其次，要以游戏的形式开展美术活动，让幼儿乐在其中。提供多种材料，让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦。

通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力。动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉得绘画是件快乐的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩缤纷的世界。

第5篇：幼儿美术培训心得体会

幼儿美术培训心得体会

【篇1：幼儿教师美术培训心得体会】

篇1：幼儿园美术教育心得体会

幼儿园美术教育心得体会

4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。美术老师培训心得体会

上周我有幸参加了教师进修学校组织的音乐美术教师培训，培训时间是4月23、24两天，培训地点在合肥师范学院。上午八点二十举行了开班仪式，相关领导发表了讲话并合影留念。下面我就此次培训的具体情况谈谈我的心得体会：

第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于教师心理健康调适的辅导，主题是做一名健康快乐的教师！告诉我们如何进行心理健康调适的策略。卫老师首先公布了目前教师的心理健康现状，接着通过很多具体方面，比如合理饮食、调节认知和情绪、如何合理的宣泄情绪、个人修养的提高以及学会宽容与合作，告诉我们如何成为一名心理健康的教师。这样的心理辅导讲座紧密联系教师群体的普遍职业特点，对我们一线教师帮助很大，我也深深感受到，一个人的心理健康非常重要，尤其是教师这个群体，平时教学任务繁重，面对越来越复杂的教育现象，内心时常感到压力较大，时间久了，心理健康也会受到影响。而教师又是个育人的主体，如果教师自身心理存在问题，那么将直接对他的教育对象（学生）产生不良影响，这一点必须引起我们每个人重视。有句话说得很好，学高为师，身正为范！教师承载着教书育人的责任，既要有扎实渊博的学识，还要有能够感染学生心灵的人格魅力，这就需要教师塑造自己健康乐观积极的人生态度，这样才可以更好的促进学生健康、长远的发展。我的个人感受是，教师的心理健康不仅有利于教师自身的发展、个人生活质量的提升以及职业幸福

感的获取，而且是一个高素质教师的必备素质，它关系到学生健康、长远的发展。

第二个讲座是关于中小学美术教学的研究，说的都是美术理论，说实话我感觉内容平淡而陈旧，与我们一线美术教师的教学相距甚远。其实当我临时接到要占用周末两天休息时间来培训的通知的时候，我的第一反应是，好不容易期盼来的周末又不能休息了，但转念一想，既然是培训，对我们应该也会有帮助的，所以又欣然接受了这样的事实，我期望着能有所收获，但下午这个课程显然让我很失望，所以就不多说了。第三场讲座是安徽省教育科学研究院的郝蔚舒老师给我们讲解新课程背景下的中小学美术课堂教学，内容针对性强，她强调了美术教学的三大课前准备工作：1、钻研全部教材；2、了解学生、分析教学对象；3、物质准备。她还指导我们如何制定教学方案，并且指出很多美术教师在制定教学目标的时候出现的三大问题，比如：教学目标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等，这些问题的指出很到位，让我受益匪浅。

第四场是合肥师范学院教育系的李继秀教授带给我们的精彩讲座，她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性，为了促进教师的专业成长，为了提高课堂的教学效果，每学期各个学校都大力推行各类教研活动，教研氛围愈来愈浓，活动开展的如火如荼，但听课评课这块的教学研究却有些盲目，很多教师听课的时候抓不住要领，缺乏对课堂的深刻思考；而评课大部分时候也显得过于潦草，要么尽说好听的，要么说一些笼统模糊的套话。上课的老师压力很大精神紧张，课堂变成教师表演的舞台，追求华丽、个性，而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应该是学生，没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李老师生动而到位的讲解让我知道了听课评课的准备，理解了现代教学观、现代师生观、学生观、学习观以及教学观，这些都是评价一节好课的标尺。另外，听课之前还要熟悉所听课程，把握教材，了解有关教改的信息，做好听课的心理准备，客观公正的给予评价，因为，评价不是为了甄别优劣，而是为了促进教师的发展，促进教研的发展。

此次培训总体让我感觉很有意义，也让我收获很多，感谢上级教育部门给予这样学习的机会，也感谢给我们上课的几位专家教授！最后用一句话概括：做一名快乐的教师，做一名善于思考的教育工作者

11月份参加了国培计划---美术教师远程培训，让我深切地认识到在全面推进素质教育的今天，作为一名教育工作第一线的美术教师，只有不断地吸收先进教学理念，掌握富有创新的教育教学方法，才能培养富有创新精神和实践能力的创新人才，才能跟上时代前进的步伐。虽然是远程培训学习，自我感觉是受益颇多。根据美术教学中教学领域进行指导。

一、欣赏教学

（一）、美术欣赏课的重要性美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出以发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康，文明，积极向上发展的道路。小学美术课业在美术教学中占有的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高欣赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究。

（二）、美术欣赏教学的要求

1、教师在教学欣赏课时要了解作品的时代背景。2、欣赏中教师要注意地理知识的运用，地理知识的运用是调动十分有利美术欣赏课的教学。地理知识环境产生特定美术作品的因素，比如，南方雨水偏多，所以他们的作品以水墨出名，而北方干旱，他们的作品以油画为主。

3、语文知识的运用。4、让学生在科学理念里接受知识。

（三）美术欣赏教学的方法

1、在欣赏教学中潜移默化地进行思想素质教育。在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个

教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。2、在美术欣赏教学中进行文化素质教育。通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美。3、在欣赏教学中体现自主性。4、在欣赏教学中培养创造性。

二、水墨画的教学

（一）小学水墨画教学现状

目前，水墨画的教学在技法上过于传统，过多依赖临摹，对教学内容的选择上也相对陈旧，但也有部分老师在选择内容上做出了大胆的尝试。如用水墨的方法画皮影、画脸谱、画戏剧人物等，取得了比较好的绘画效果。所以，对儿童水墨画分子间缩合教学的研究是很有价值的。

（二）小学水墨画的教学方法

1、跳出“传统”的方墙，在肆意涂鸦中探索笔墨技艺。2、改变“世俗”的眼光，给儿童水墨画以正确的评价。3、亲近“大师”的作品，以水墨与西洋大师对话。4、走进“想象”的空间，用童心创造一个奇妙世界。

（三）水墨画的技法

运用泼墨泼彩法、水冲洗法、水拓的方法、拼贴法、揉纸法、喷绘画法等。

三、折纸教学

（一）折纸的作用折纸是深受儿童喜欢的一种手工活动，它通过折、剪、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的开形象：如人物、动物、服装、建筑、花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪儿童智慧的一项有意活动。儿童在折纸活动中不仅能获得成功和满足，而且能促进儿童观察力、想象力、创造力和自我学习能力的发展。

今年暑假我参加湖北省2010年暑假农村中小学美术教师培训，教师培训中接受封闭式管理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训时间为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂教学设计，新课程标准下的美术教学的分析，精彩15分钟的设计，美术教师的专业化成长，多媒体课件的制作与应用，基本技能训练等。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂教学的效果。

通过为期七天的培训学习，自我感觉收获多多，小结如下： 1、提高了专业知识水平

深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生能力的培养课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的讨论，培养学生合作的本领，提高学生团队协作的能力。另外听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课，使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、创新能力、技能发展的重要性。通过多位教师的经验的传授，使我在现在的教学中得到了很大的帮助。

2、教育观念得到更新此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。3、提高了现代教育技术的运用水平

在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。李涛老师虽然只给我们上了半天的课，却使我受益菲浅，在现代教育技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长提供了有利的条件。通过老师的博客培训，使我深切的感受到我在现代教育技术应用方面的能力是多么的欠缺，为了提高自身的现代技术应用能力。为了适应社会发展的需求，成为一个不被社会淘汰的合格教师，我认识到必须要与时俱进，不断学习不断自我更新，以提高自己的适应能力。4、教育教学理论掌握得更为系统

这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。5、合作学习、共同成长

在十多天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。总之，经过这次的学习，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。

最后让我校领导表示忠诚的感谢。感谢领导们给我这次学习机会！

莲山课件原文地址：/article/zjbghdzj/72949.htm篇3：美术培训感想

美术培训感想

11月27日中午一点我参加了在衔接二班教室举行的美术培训活动。为我们进行培训的是江海燕老师。江老师没有华丽的语言，整节课都是朴实的美术应用经验，让我受益匪浅。在这堂课中，我认识了三原色(红、黄、蓝)，三间色(橙、绿、紫)和近似色还知道了冷暖色系区分的原则与规律。在学习的过程中，还穿插了老师之间的互动，用不同方式表现这些色彩的应用与搭配。老师们积极踊跃的展开自己的想象力和动手能力，创作出五花八门、有自己想法和特色的作品，大展身手将自己的作品作到最美、最独特。我画的是一个树叶的构图，树叶涂的是橙色系列，用蓝色作的底色，冷暖色对比鲜明，自我感觉还不错。

通过这次美术培训，我豁然开朗，使我感受到教师的能量是不可估量的，更应挖掘教师的潜力，为幼儿教育贡献力量。美术来源于生活，又高于生活，生活是贴近幼儿的，我们要从生活中发现美，用新的内容用于幼儿园的美术活动中，并且从幼儿兴趣出发，着眼于激活思路，使美术活动更好的开展。

【篇2：幼儿园美术心得体会】

篇1：小班美术教育心得体会

小班

美术教育心得体会

孩子从小就喜欢乱

涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰

符合了孩子的天性，反映了孩子的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进孩子思维、情感等方面的发展。1、为孩子的创作提

供丰富的感性经验 2、恰当地指导能激

发孩子的创作热情

对于我们小班孩子

来说，他们的绘画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，我们可以鼓励孩

子自己来说，这是让成人了解孩子绘画意图及其内心世界的直接途径。在班上，孩子绘画的特点之一是边说边画。因此，在美术活动中，我把握好孩子的“说”，允许他们围绕绘画的主

题轻声地说，并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流、提问，如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好

朋友，你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？通过恰当的“说”，不但为

孩子营造一个宽松、和谐的绘画环境，激发孩子的绘画兴趣和积极的情感，而且在同伴间的交流中起到一个相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造

力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。

对于我班孩子来说，思维能力、想象能力等仍然受年龄特征的限制。因此，为了丰富孩子的感性经验，帮助孩子

更好地对事物的表象进行创作与想象，我以参与者的角色，通过讲述自己的小故事或自己的发现，平行地加入到孩子的活动行列当中。

随着幼教改革的不

断发展，许多新的观念冲击着我们的头脑，使得我对美术活动中的示范定义变得有些模糊和

迷失了方向，生怕自己的范例或示范会影响孩子的发展。

子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，然而又能适合不同层次孩子的不同

发展水平。因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行结构分析，然后示范其主要的外形轮廓即可。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自

编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在教孩子画“小鸟”时，我边念儿歌，边

进行示范：圆圆的头、半圆形的身体、三角形的尾巴和两只大大的翅膀??通过用各个图形的组合表现小鸟基本外形的方法，帮助孩子孩子更好地进行表现。其次，在教画蜗牛、小鱼等

不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子发现其中的异同，从而表现出动

物的不同动态。

篇2：幼儿美术教学心得体会

幼儿

美术教学心得体会

幼儿美术教学心得体会一：幼儿园美术教育心得体会

在幼儿园，美术活

动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感

兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。

1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那

么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通

过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也

可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容

时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是

幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材

合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。

2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑

子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。

3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更

是动脑思考的活动。

4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐

情，期待下一个活动的到来。

幼儿美术教学心得体会二：幼儿美术教学心得体会（1838字）

幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索，用自己的方式

创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。

幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观察

力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教

学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。

二、幼儿美术教学活动设计应注意的问题 1、选材应适度新颖

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材

必须新颖，教师在选择教材时，应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的经验有关，又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意

主动去获取新的经验。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆

地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚

至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小

班时老师规定的颜色去选色。3、引导幼儿思考

我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，如果答错了，教师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至

把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识，这种提问的方式，对答对的幼儿

来说，只不过是重复己有的经验，对答错的幼儿来说，仍然不知道自己错在哪里，对没有机

会回答的幼儿来说，更没有参与到讨论中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论，积极思考，在比较中，建立新的知识。3、鼓励幼儿大胆想象

一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出许多稀奇古

怪的想法，他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边

画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世

界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。

幼儿美术教学心得体会三：幼儿园美术教学心得（762字）

转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目。

绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列

儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童

教育中来的一种形式。

我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备。

紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为

什么喜欢上幼儿园呢??开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好

了。我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还

要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认

真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文

文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她

很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。

幼儿美术教学心得体会四：幼儿园美术教育心得体会（774字）

美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙

教育的重要一环。

什么是幼儿美术教育？其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说，幼

儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教

育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他

人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。

在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大

胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一

种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿

需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。

“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”

是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。

篇3：幼儿园艺术领域美术心得

幼儿

园艺术领域美术心得

大部分的幼儿对绘

画的兴趣是浓厚的，他们喜欢大大的白纸，喜欢颜色多样色彩丰富的彩笔，油画棒。喜欢在的作品，并以此自豪。作为教师应在保留幼儿绘画兴趣的同时，在幼儿绘画的基础上加强幼

儿的绘画技能，充分发挥幼儿学习的自主性培养幼儿的绘画的观察力、感受力、想象和创造

力。

一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作

构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思考活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思考。幼儿的绘画是经

历了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程。在幼儿的形象期教师应引导幼儿

幼儿进绘画练习，逐渐的，不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简单的构思，而且

能在绘画过程中坚持原设想的内容不变。学中期相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性

进一步增强，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响，有始有终的将完成。

二、表现出绘画的造型，能把自己的意图通过构图传达出来

造型探讨的是幼儿

以何种方式构成画面的每一形象。幼儿对绘画的造型也是经历了一个由不分化到分化的发展

过程。在幼儿的形象期，教师可用简单的几何图形，引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方

形、三角形等，这些简单的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简单的几何形，而以

一定的方式组织起来的时候具有表现意义，可以代表某些事物。引导幼儿用这些简单的几何

图形组织在一起，在幼儿的作品中，往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些

形象组织起来，我们称之为构图。不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来。教师应引导幼儿认识物体之间的许多大小，高矮的，上下，邻近，分离，进小步，可以在加上内外，远近，前后等空间关系。

三、对自己的绘画

情节发展有初步的解能力

就幼儿的作品来讲，所谓的情节之主要形象之间的活动联系。而幼儿作品中的主要形一般是由人和乡和动物构成的，他们之间的活动关系形成作品中的情节或事件，是由；无活动，独自活动，共同活动，相互作用之活动，发展而来的。在孩子们的作品中，我发现了这样一幅；一棵高高的柳树上

直直的挂着一个风筝。

不是很高了。我就想了一个办法，画一个风筝高高的挂在树上。您看，这风筝，是不是特别

高呀！”可是风筝挂在树上应该是耷拉下来的，你为什么是直直的挂在树上的呢？因为当时有

风，风筝是被书风吹起来的。默默笑着回答，这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取

呢，他指着树下的男孩对我说。

四、保持幼儿对色

彩的兴趣和热枕，启发他们体验色彩的美感

幼儿依美感选色表

现他们天真烂漫的童心，在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克服纠正，强制

纳入按固有色赋色的轨道。在幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，他产生的独特的美感值得欣赏的。教师同幼儿可一同尝试探索运用简单的色彩配合的规律表现情感，引导幼儿，想要画出带劲，痛快地感觉，可以用纯一些，互不相同，看起来

区别不太大的颜色来画。想要表现轻轻的，柔柔的感觉，就用那些不太纯，有些类似，区别

不太大的颜色来画。

五、对幼儿的作品

有目的的评价，确定幼儿的发展目标

“评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画能力的发展进行客观的了解，为进一步的教育与指导提供依据。

幼儿会期待老师的评语，和小朋友之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓励的作用。因此教

师因认真地对待这个过程。这个过程中教师必须先了解每一个幼儿的当前达到的水平，包括幼儿绘画能力和绘画活动中幼儿身心多方面的发展水平。有了充分，确切地了解之后教师应

对他们所得到的材料进行分析，找出形成当前水平，前后发展变化，个体之间差异的原因。

然后对这些做出反思。

篇4：幼儿园美术教学心得

幼儿

园美术教学心得

【篇3：幼儿园美术教育心得体会】

幼儿园美术教育心得体会

在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，也是幼儿园素质教育的重要内容，更是人生启蒙教育的重要一环节。幼儿不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且可以发展幼儿动手动脑的能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等。除此之外还能锻炼幼儿小手上的肌肉。下面我就分享一下我的心得体会吧。

一、区域活动

在第六幼儿园见习的过程中，我发现每个班级的布置都不同。每个班开展的区域活动是根据孩子的喜爱及年龄特点来投放的材料。整个活动开展后，孩子们都在各自的区域中活动。美工区“剪纸”的孩子个个认认真真的在使用剪刀剪自己喜欢的图案，然后再用胶把它们贴到纸上或者是杯子上，虽然我们班是小班，但是却不容小觑，虽然他们画不出我们成人所想的，但是他们却可以画出我们想不到的。

第一幅图和第三幅图是我们班小朋友做的小手工，第二幅图是我们班小朋友画的画，有一天上课画画我发现她是我们班画画最好的，那天下午我看到她又在美工区认真的画画，我就看她画画，我以为她画的是雨后玩儿耍的场景还有周老师、她和她的好朋友，没想到她说她画的是我、她自己和她的洋娃娃，我在水里牵着她的手，天空有彩虹但是没有下雨。我还发现对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，更喜欢画画。

二、作品展示区

六幼每层楼的走廊里都放着各种各样的美术作品，它们形状、大小不一，虽然有的很奇怪但是却很好看。三、校园环境的创设

幼儿园园内的环境特别好活动是的光线、湿度温度都适宜；园内的色彩搭配非常好，给幼儿视觉上美的享受。幼儿园创设的环境色彩具有多功能性能在不同的场地起到不同的作用。

幼儿园内到处都是关于美术的，可见美术的重要性，生活中也并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

第6篇：幼儿美术培训心得体会

幼儿美术培训心得体会

篇1：幼儿教师美术培训心得体会篇1：幼儿园美术教育心得体会幼儿园美术教育心得体会

在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐

对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。美术老师培训心得体会

第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于教师心理健康/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考调适的辅导，主题是做一名健康快乐的教师！告诉我们如何进行心理健康调适的策略。卫老师首先公布了目前教师的心理健康现状，接着通过很多具体方面，比如合理饮食、调节认知和情绪、如何合理的宣泄情绪、个人修养的提高以及学会宽容与合作，告诉我们如何成为一名心理健康的教师。这样的心理辅导讲座紧密联系教师群体的普遍职业特点，对我们一线教师帮助很大，我也深深感受到，一个人的心理健康非常重要，尤其是教师这个群体，平时教学任务繁重，面对越来越复杂的教育现象，内心时常感到压力较大，时间久了，心理健康也会受到影响。而教师又是个育人的主体，如果教师自身心理存在问题，那么将直接对他的教育对象（学生）产生不良影响，这一点必须引起我们每个人重视。有句话说得很好，学高为师，身正为范！教师承载着教书育人的责任，既要有扎实渊博的学识，还要有能够感染学生心灵的人格魅力，这就需要教师塑造自己健康乐观积极的人生态度，这样才可以更好的促进学生健康、长远的发展。我的个人感受是，教师的心理健康不仅有利于教师自身的发展、个人生活质量的提升以及职/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考业幸福

感的获取，而且是一个高素质教师的必备素质，它关系到学生健康、长远的发展。

第三场讲座是安徽省教育科学研究院的郝蔚舒老师给我们讲解新课程背景下的中小学美术课堂教学，内容针对性强，她强调了美术教学的三大课前准备工作：1、钻研全部教材；2、了解学生、分析教学对象；3、物质准备。她还指导我们如何制定教学方案，并且指出很多美术教师在制定教学目标的时候出现的三大问题，比如：教学目/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等，这些问题的指出很到位，让我受益匪浅。

第四场是合肥师范学院教育系的李继秀教授带给我们的精彩讲座，她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性，为了促进教师的专业成长，为了提高课堂的教学效果，每学期各个学校都大力推行各类教研活动，教研氛围愈来愈浓，活动开展的如火如荼，但听课评课这块的教学研究却有些盲目，很多教师听课的时候抓不住要领，缺乏对课堂的深刻思考；而评课大部分时候也显得过于潦草，要么尽说好听的，要么说一些笼统模糊的套话。上课的老师压力很大精神紧张，课堂变成教师表演的舞台，追求华丽、个性，而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应该是学生，没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李老师生动而到位的讲解让我知道了听课评课的准备，理解了现代教学观、现代师生观、学生观、学习观以及教学观，这些都是评价一节好课的标尺。另外，听课之前还要熟悉所听课程，把握教材，了解有关教改的信息，做好听课的心理准备，客观公正的给予评价，/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考因为，评价不是为了甄别优劣，而是为了促进教师的发展，促进教研的发展。

此次培训总体让我感觉很有意义，也让我收获很多，感谢上级教育部门给予这样学习的机会，也感谢给我们上课的几位专家教授！最后用一句话概括：做一名快乐的教师，做一名善于思考的教育工作者 11月份参加了国培计划---美术教师远程培训，让我深切地认识到在全面推进素质教育的今天，作为一名教育工作第一线的美术教师，只有不断地吸收先进教学理念，掌握富有创新的教育教学方法，才能培养富有创新精神和实践能力的创新人才，才能跟上时代前进的步伐。虽然是远程培训学习，自我感觉是受益颇多。根据美术教学中教学领域进行指导。

一、欣赏教学

（一）、美术欣赏课的重要性

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出以发，欣/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考赏教学在对学生进行审美教育的同时，还重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康，文明，积极向上发展的道路。小学美术课业在美术教学中占有的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高欣赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究。

（二）、美术欣赏教学的要求

3、语文知识的运用。4、让学生在科学理念里接受知识。

（三）美术欣赏教学的方法

1、在欣赏教学中潜移默化地进行思想素质教育。在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个

二、水墨画的教学

（一）小学水墨画教学现状

（二）小学水墨画的教学方法/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考 1、跳出“传统”的方墙，在肆意涂鸦中探索笔墨技艺。2、改变“世俗”的眼光，给儿童水墨画以正确的评价。3、亲近“大师”的作品，以水墨与西洋大师对话。4、走进“想象”的空间，用童心创造一个奇妙世界。

（三）水墨画的技法

运用泼墨泼彩法、水冲洗法、水拓的方法、拼贴法、揉纸法、喷绘画法等。

三、折纸教学

今年暑假我参加湖北省2010年暑假农村中小学美术教师培训，/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考教师培训中接受封闭式管理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训时间为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂教学设计，新课程标准下的美术教学的分析，精彩15分钟的设计，美术教师的专业化成长，多媒体课件的制作与应用，基本技能训练等。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂教学的效果。

通过为期七天的培训学习，自我感觉收获多多，小结如下： 1、提高了专业知识水平

深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生能力的培养课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的讨论，培养学生合作的本领，提高学生团队协作的能力。另外听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课，使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、创新能力、技能发展的重要性。通过多位教师的经验的传授，使我在现在的教学中得到了很大的帮助。2、教育观念得到更新

此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考 3、提高了现代教育技术的运用水平

这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。5、合作学习、共同成长

在十多天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。总之，经过这次的学习，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，培训学习所获得/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考的更是一笔精神财富，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。

最后让我校领导表示忠诚的感谢。感谢领导们给我这次学习机会！

莲山课件原文地址：/article/zjbghdzj/72949.htm篇3：美术培训感想

美术培训感想

11月27日中午一点我参加了在衔接二班教室举行的美术培训活动。为我们进行培训的是江海燕老师。江老师没有华丽的语言，整节课都是朴实的美术应用经验，让我受益匪浅。在这堂课中，我认识了三原色白纸上用喜欢的颜色自由的涂鸦，喜欢个在对于他们来讲任何可以绘画的地方都涂鸦上自己的作品，并以此自豪。作为教师应在保留幼儿绘画兴趣的同时，在幼儿绘画的基础上加强幼

儿的绘画技能，充分发挥幼儿学习的自主性培养幼儿的绘画的观/ 23

__来源网络整理，仅作为学习参考察力、感受力、想象和创造

力。

一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作

构思讲的是创作中

幼儿对绘画整体的思考活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思考。幼儿的绘画是经

历了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程。在幼儿的形象期教师应引导幼儿

幼儿进绘画练习，逐渐的，不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简单的构思，而且

能在绘画过程中坚持原设想的内容不变。学中期相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性

进一步增强，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响，有始有终的将完成。/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考二、表现出绘画的造型，能把自己的意图通过构图传达出来

造型探讨的是幼儿

以何种方式构成画面的每一形象。幼儿对绘画的造型也是经历了一个由不分化到分化的发展

过程。在幼儿的形象期，教师可用简单的几何图形，引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方

形、三角形等，这些简单的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简单的几何形，而以

一定的方式组织起来的时候具有表现意义，可以代表某些事物。引导幼儿用这些简单的几何

图形组织在一起，在幼儿的作品中，往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些

形象组织起来，我们称之为构图。不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来。教师应引导幼儿认识物体之间的许多大小，高矮的，上下，邻近，分离，进小步，可以在加上内外，远近，前后等空间关系。

三、对自己的绘画

情节发展有初步的解能力

直直的挂着一个风筝。

不是很高了。我就想了一个办法，画一个风筝高高的挂在树上。/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考您看，这风筝，是不是特别

高呀！”可是风筝挂在树上应该是耷拉下来的，你为什么是直直的挂在树上的呢？因为当时有

风，风筝是被书风吹起来的。默默笑着回答，这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取

呢，他指着树下的男孩对我说。四、保持幼儿对色

彩的兴趣和热枕，启发他们体验色彩的美感

幼儿依美感选色表

现他们天真烂漫的童心，在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克服纠正，强制

纳入按固有色赋色的轨道。在幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，他产生的独特的美感值得欣赏的。教师同幼儿可一同尝试探索运用简单的色彩配合的/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考规律表现情感，引导幼儿，想要画出带劲，痛快地感觉，可以用纯一些，互不相同，看起来

区别不太大的颜色来画。想要表现轻轻的，柔柔的感觉，就用那些不太纯，有些类似，区别

不太大的颜色来画。

五、对幼儿的作品

有目的的评价，确定幼儿的发展目标

“评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画能力的发展进行客观的了解，为进一步的教育与指导提供依据。

幼儿会期待老师的评语，和小朋友之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓励的作用。因此教

师因认真地对待这个过程。这个过程中教师必须先了解每一个幼儿的当前达到的水平，包括

幼儿绘画能力和绘画活动中幼儿身心多方面的发展水平。有了充/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考分，确切地了解之后教师应

对他们所得到的材料进行分析，找出形成当前水平，前后发展变化，个体之间差异的原因。

然后对这些做出反思。

篇4：幼儿园美术教学心得

幼儿

园美术教学心得

篇3：幼儿园美术教育心得体会幼儿园美术教育心得体会

一、区域活动/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考在第六幼儿园见习的过程中，我发现每个班级的布置都不同。每个班开展的区域活动是根据孩子的喜爱及年龄特点来投放的材料。整个活动开展后，孩子们都在各自的区域中活动。美工区“剪纸”的孩子个个认认真真的在使用剪刀剪自己喜欢的图案，然后再用胶把它们贴到纸上或者是杯子上，虽然我们班是小班，但是却不容小觑，虽然他们画不出我们成人所想的，但是他们却可以画出我们想不到的。第一幅图和第三幅图是我们班小朋友做的小手工，第二幅图是我们班小朋友画的画，有一天上课画画我发现她是我们班画画最好的，那天下午我看到她又在美工区认真的画画，我就看她画画，我以为她画的是雨后玩儿耍的场景还有周老师、她和她的好朋友，没想到她说她画的是我、她自己和她的洋娃娃，我在水里牵着她的手，天空有彩虹但是没有下雨。我还发现对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，更喜欢画画。/ 2__来源网络整理，仅作为学习参考二、作品展示区

六幼每层楼的走廊里都放着各种各样的美术作品，它们形状、大小不一，虽然有的很奇怪但是却很好看。

三、校园环境的创设

幼儿园内到处都是关于美术的，可见美术的重要性，生活中也并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。/ 23

__来源网络整理，仅作为学习参考

第7篇：幼儿英语故事和儿歌教学法

◇ 幼儿英语课堂中的故事教学

（一）准备活动

认真分析故事内容，研究所要教学的内容（单词或对话），有针对性地创设比较生动形象的故事情境。

（二）情景创设或背景铺路

幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具，否则难以收到预期的效果。1.在创设故事活动环境时，教师可根据内容的具体要求布置教室。2.在进行故事活动前，教师可采用唱英文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问题，以导入故事情节。3.故事的背景知识有助于幼儿了解故事，减少学习障碍。

（三）整体感知故事内容

教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导孩子思考，并激发孩子去想象。

（四）扫除语言障碍

教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中出现的新单词、新句子。

1.教师可利用先前准备的各种实物、图片，借助手势、眼神、表情等帮助孩子再次感知整个故事，同时也要调动孩子动用各种感官来体验故事。

2.可让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。

3.可在故事情节关键地方，让孩子预测故事下一步的发展。

4.可在关键词句出现的地方，停下来让孩子猜测词义或句意。

（五）设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动

1.听和做：让孩子们扮演故事中的某个角色。

2.听和表演:让孩子们表演故事。

3.听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。

4.听和反应：孩子们听老师讲故事，听到老师讲错时让他们拍手。

5.听和着色：让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。

6.听和画画：让孩子们画出小红帽篮子里的三件东西来。

7.听和制作：可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。

（六）设计表达英语故事的活动

1.念小诗和唱歌。

2.词汇游戏。

3.练习新的发音。

4.尝试自如地说。

5.回答问题。

6.以小组为单位练习说。

（七）学习故事后的延伸活动阶段（演故事、编故事）

教师可预设一些提问，激发孩子的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。使他们能够对所学知识进行再创造。

儿歌，是最单纯的歌，是最自由的歌，是快乐的游戏，是游戏的诗歌。它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。

英语儿歌是有益有趣的，短小精悍，琅琅上口，易于吟诵，符合儿童的年龄特征和接受程度，可以说，英语儿歌是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌的教学，能让幼儿通过聆听，唱诵等形式开开心心学习英语。5年多的教学实践使我对幼儿园英语儿歌教学形成了自己的一些观点和想法，在这里提出来与大家共同探讨。

一、为什么要教幼儿学英语儿歌？

因为英语儿歌的韵律和音乐一样给人以智慧，是一种由听觉感知的听觉艺术，并结合了词的韵律流动感，节奏明快，让幼儿易于接受。英语儿歌的教学符合幼儿记忆规律，能增强幼儿的记忆，有助于激发幼儿学习英语的兴趣，还有助于突破英语语音教学中的难点。另外，英语儿歌还可以用来组织教学，导入新课，辅助教语音、字母、词汇和句型等，而且可以巩固所学的内容。

二、英语儿歌的特点

英语儿歌具有语言所特有的共同特征，浅显，具体形象，而且音乐韵律自然和谐，富于动感。英语儿歌的语句简单，适合幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受，主要用一些动物、植物、食物、交通工具、走、跑、跳、颜色等简单词汇，使儿歌更加具体，符合幼儿的思维特点。英语儿歌和音乐湿密切联系着的，儿歌中节奏明快，韵律和谐，并形成有规律的反复，给幼儿留下深刻的印象。在英语儿歌中，大部分都具有动感性，因为动作比较具体形象，也容易被幼儿理解。

三、如何选择英语儿歌

首先，要选择符合幼儿特点及发展水平的歌词。教学的内容源自生活，幼儿自己的生活，包括姓名，年龄，性别，身高等多方面，教师可以通过儿歌的理解，演示，幼儿的模仿，操练，吟诵，进而灵活自如地运用。家是幼儿最熟悉和最喜爱的地方，是他们的第一生活环境，因此，可以选择与家联系的儿歌，包括家庭成员，打电话等，幼儿生活经验已略有积累，源于此，他们很乐意主动学习与表达。同时，还要选择音域、节拍、节奏、旋律等适合幼儿的儿歌，这些儿歌不同于一般儿歌，因为它的词是英语，所以有一定的难度，因此，所选儿歌的音域、节拍、节奏、旋律等更加应该是简单的，幼儿所能接受的。

四、英语儿歌的教学方法

1、直接感觉法：直接感觉法是幼儿直接用视觉、听觉参与活动，获得经验、体验的方法。通过直接听磁带或教师示范唱、念、结合图片、实物、动画、多媒体、影像等让幼儿直接感受。

2、肢体律动法：肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词的内容，以帮助幼儿理解的教学方法，它包括手势律动及体态动作。

3、听辩操作法：听辩操作法是指在欣赏中引导幼儿仔细听，辩歌词的内容，根据听到的熟悉的内容，进而操作摆弄玩具的方法。

4、节奏法：节奏法是指利用歌曲节奏，按节奏学习歌词，进而学会唱歌的方法。如：

× × × × × × × × × × × ×

One two three four five，once I caught a fish alive!

5、创作表现法：创作表现法是幼儿根据已掌握的曲调、节奏、练习新的单词、句子，成为新的歌曲的方法。

6、情景表演法：情景表演法是指创设情景，让幼儿扮演儿歌中的角色，并通过动作，表情大胆表现出来的方法。

五、英语儿歌教学活动中的一般模式

模式一：示范—模仿—练习的模式

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。