Unit 2 I can do it 教学设计(与专业相结合的) 副本_unit2icandoit
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Unit Two I can do it
第三课时A Job Interview 国际商务专业拓展教学设计
教材：高等教育出版社出版的《英语.基础模块1》 教学内容：Unit 2 I can do it 第三课时Job Interview 授课年级班级：高一年级1203国际商务班 授课时间：一课时 授课类型：speaking cla
设计理念：
新课程理念提倡英语课程教学重点要培养学生的综合能力，以及中职生的专业水平和职业能力。由于中职学生英语基础差，学习动机不浓，学习兴趣不强，传统英语教学的教学方法和教学模式已经不能适用新时代的中职英语课程教学。如何在英语教学中提高学生英语学习兴趣和学习效果、发展学生专业能力和职业能力，成为了中职英语教师必须面对的一个问题。本人尝试进行英语课程的改革和创新,将学生的专业知识学习融入到英语课程中开展教学活动。
《英语.基础模块1》第二单元Unit 2 I can do it学习如何表述个人能力。第三课时A Job Interview是本单元的一堂教学拓展和延伸课。在教学材料处理上，教师以学生的专业方向为拓展目标，以课本为基础，针对国际商务专业学生的特点，对教材的内容进行适当地补充和删减，融合了与学生的专业相关的学习内容。本课时的学习内容就是教师新增加的学习模块。该模块的主要内容是让学生在已经学会使用can表述self-abilities的基础上进一步学习与个人专业能力相关的知识，并运用自己所学知识参与模拟面试活动，介绍自己的个人专业能力，与面试考官进行交际互动。
本人除了对教学内容的整合以外，还试图运用各种教学模式进行课堂改革。在本课时的教学设计中，本人设计了多种教学模式开展教学活动。如在课堂的呈现阶段，教师通过让学生观看影片启发学生的思路，激发学生的学习兴趣，学习表述个人专业才能的单词，扩大学生词汇量。当引导学生学习完与其专业能力相关的英语词汇后，教师利用多媒体和网络技术让学生观看一个有关求职失败的教学案例，利用这个案例引导学生采用问题式学习法进行案例分析，通过小组合作的方式找出求职者求职失败的原因以及他所缺少的必备能力有哪些。学生通过这种案列分析来提高自我发现问题，分析问题、解决问题的能力，同时提高自身团队合作能力和其自身的专业能力，有助于学生的职业能力提升和发展。在巩固和复习阶段，学生根据教师所设情境设计某公司企业发布的求职信息，设定求职者的资格和个人能力条件。最后，教师为 学生创设真实可视的英语学习环境，让学生在模拟的真实情境中用英语进行求职面试。在该课时的教学中，教师设计了多项教学任务，运用了多种教学方法，希望让学生能通过小组互帮互助高效学习，进行小组间的交流、探究，思考，自己动脑，寻求解决问题的方案，圆满完成了学习任务，提升自我能力。
（一）教材分析：
本课程选用中等职业学校英语教材编写组总编林立编写、由高等教育出版社出版的《英语.基础模块1》中第2单元为教学内容。《英语.基础模块1》紧紧围绕中等职业教育的培养目标，以任务为导向，以活动为依托，注重提高学生的英语运用能力和学生的职业能力，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新的探索与改革创新。第二单元《I can do it》的学习重点是情态动词can的一般用法以及学习如何使用情态动词can表达个人能力，如何填写求职申请表参加工作面试，在面试中进行个人能力的介绍等。相对于国际商务专业的学生来说，该单元教学内容有点过于简单，缺少难度和挑战感，难以引起学生学习兴趣。为达到更好的学习效果，教师对该单元的教学内容进行了整合。除了教材本身的基础学习内容，教师根据学生的专业特色，加入了部分与学生的专业相关的学习模块，包括与其专业有关的单词，短语如，search for busine information, write busine letter, arrange exhibition, meet foreign guests, establish busine relation with foreign company 等，不但增加了教学内容，也提高了学生的完成模块学习的难度。本课时为第二单元的第三课时，教学内容就是教师增加的专业学习模块。本课时要求学生在已经学会使用can表述self-abilities的基础上进一步学习与个人专业能力相关的词汇，扩大自己的词汇量并灵活运用的重点句型I can...介绍个人专业能力，参与模拟面试活动，达到流利交际的目的。
（二）学生分析
本课程的教学对象为职高高一年级国际商务班的学生。该专业班级的学生共41人，其中女生35人，男生6人，是一个名副其实的女生班级。本专业主要培养外贸专业人才，对英语的要求比较高。绝大部分学生具有良好的英语基础知识，学生学习 动机强，学习目的明确，能自觉进行课前预习，课后复习等，课堂上也能流利运用英语进行对话和训练。由于基础良好，学生在课程学习过程中思维活跃、发言积极，具有探索和表达的欲望和良好的团体合作精神，能适应并极力配合教师开展的各项教学模式的改革活动。根据这些特点，在本专业班级的英语教学过程中，教师采用了情景法教学法、案列教学法、问题式学习法，小组合作等与新课标要求相一致的教学方式，重在提高她们掌握知识后运用知识的综合能力，使学生在生生之间、师生之间的互动中完成学习任务和目标。
（三）教学目标
（1）知识目标：
1、通 过本课学习，能掌握 并熟练运用 search for busine information, surf the internet, chat with foreigners on MSN, write busine letter, arrange exhibition, play goods , meet foreign guests, establish busine relation with foreign company 等 与其专业相关的英语词汇,积累语言。
2、能分析归纳情态动词can的用法，灵活掌握运用can表述个人能力以达到运用英语语言进行交流交际的目的。
3、通过参与模拟面试活动，学会使用Can you „?询问他人能力以及能熟练运用句型I can „进行自我介绍，展示自我能力和特长（2）能力目标：
1、学会使用I can„.句型正确表达self-abilities，提高自身的英语表达能力。
2、学生通过其参与面试活动能提高学生听、说等方面的英语综合运用能力。
3、通过小组活动，提高自己的团队合作能力（3）情感目标：
1、学生能通过面试活动进行自身专业优势劣势的总结，学会如何提升自己专业优势，明确自己在学习过程中需要掌握的技能，确定进一步学习的目标。
2、能体验到英语学习对其专业的帮助，提高其英语学习的兴趣和学习动机，并体会到英语学习带来的成就感。
（四）教学重点与难点
1、听、说、读、写单词和短语search for busine information, write busine letter, arrange exhibition, meet foreign guests, establish busine relation with foreign company等
2、学生能够理解并运用常用动词及can 询问并给出有关个人能力的信息,表述自我专业能力和特长爱好。
3、掌握中国人与英美国家的人们在询问个人信息时的不同习惯。
（五）教学和学法
案列教学法，情境教学法、分层次教学法，小组合作学习法，问题式学习法
（六）教学环境以及教具准备：多媒体课室，PPT，幻灯片，短视频
（七）教学过程：
Step 1 Review 1.Free talk : some students are required to stand up to introduce herself or himself following the steps below : I am „ I am from„ I study „ 4 I like „ I can „ 2.Review words: Teacher shows some pictures in the slides to help the Ss to revise the new words and expreions learnt.(设计思路：温故而知新。学生通过free talk 复习第一单元学习的内容，学会自我介绍，进一步熟悉自己的同学。动作图片的展示有助于提高学生学习的兴趣，复习已经学过的单词，为上好本节课打好基础。)
Step 2 Presentation 1.Teacher plays the tape!Students listen to the tape, and choose the right answers about the questions below to fill the form.a.What does the girl do? b.What can the girl do? What can’t she do? 2.Check the answers together.3, Teacher shows a short video and ask the students to tell what the abilities the salesgirl in the video should have to deal with her busine.4.Teacher ask the Ss to think what kind of ability they should have in their work in the future.3, Students discu it in groups and then give their answers.(设计思路：学生观看短片和视频，然后小组讨论，总结出外贸销售员应备能力。学生在该活动不但培养了小组合作能力，还促使其发展职业能力，也为进一步学习与专业有关的新单词做好铺垫。)
Step 3 Read and learn 1.Teacher gives the new words and the expreions with beautiful pictures on the slide and teaches the new words and expreions which teacher adds in the teaching materials.2.Teacher asks the students to tell more English abilities that they should have in their busine career to enlarge the Ss’vocabulary.3.Students learn the words and try to remember the words.(设计思路：学生通过多媒体的图片展示学习教材增加模块中与专业相关的新词，提高了学习兴趣，扩大了自己的英语词汇量，培养与其专业相关的英语词汇和语言运用能力。)
Step 4 Group work Teacher asks the Ss to have a competition to see which group can remember the most words that they have learnt in the cla.(The best groups can have the rights to ask the worst group to jump or make faces etc.)(设计思路：采取以小组为单位竞争的形式来记忆单词，不但提高了学生的学习兴趣，而且能提高学生的团队合作精神和竞争能力。)
Step 5 Discu and fill in forms 1.Teacher shows a video about an interview which the man failed to get his job in the interview in a foreign company and ask the students to discu in groups why the man got a fail in the interview.2.Students to fill in the can/ can’t form : He can…,but he can’t 3.Teacher collects the reasons given by each groups
(设计思路：通过视频给出一个面试案例，让学生分小组自主做案列分析，分析视频中男人在外资公司面试失败的原因，找出其缺少的必备能力有哪些。学生通过这种案列分析来提高自我发现问题，分析问题、解决问题的能力，同时提高自身团队合作能力。此外，该环节可以培养学生自身的专业能力，有助于学生的职业能力提升和发展。)
Step 6 pairs work 1.Students finish pairs work to talk with their partner about what kind of profeion self-abilities they have.And how to improve their profeion self-abilities。2.Students are required to design a wanted advertisement for salesgirls or sales boy s for a foreign trade firm.(设计思路:学生两人小组活动，谈论自身拥有的专业能力以及如何提高个人专业素养，提高英语口语表达能力，通过草拟招聘广告求职者资格和条件培养学生英语写作能力，培养学生专业学习的动机。)
Step7 Act and practice Teacher asks the six groups to draw up a plan of an interview.one half in the groups act as interviewer and one act as interviewee to have interviews in other groups.Then change their roles.(设计思路:学生创设模拟情景，根据自身能力不同分别担任面试官或者面试者，在真实情境中提高自身英语口语表达能力、英语综合运用能力和现场应变能力。)
Step8 self-evaluate 1.Teacher ask the students to tell what matters they had in the interviews and discu how to solute them.2.Teacher asks the students to discu what they should do to improve their self-abilities including English abilities to help their career in the future.(设计思路:学生对自身在模拟面试中出现的问题进行反思、总结和自我评价，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步促进学生学习动机的形成，使其英语素养和专业素养同时提高。)
Step 9 conclusion 1, Prensent the new words learnt.and the important sentences what can you I can ….I can’t … 2, emphasis the idea that it is very important to improve one’s self –abilities 3, Encourage the Ss to think it over that what they can do to improve their self –abilities not only about English skills but also their profeional knowledge.Step 9 Homework Choose any one below as your homework according to your own level： 1.Write down at least five sentences about what you can and what you can’t do relevant to your major or your profeion., 2.Write down a composition based on this cla titled what kind of self-abilities should I have to help my career?(设计思路:设计不同层次的家庭作业。通过家做让学生总结本课时学会的知识，锻炼学生的写作能力，同时反思如何提高自身专业素质，发展自身职业能力。)9
专业和课程结合让课程更完美
----教学反思
本课程是职高英语课程第二单元的内容，课程原来的单元标题是Unit 2 I can do it
该单元教学目标是要教会学生运用所学知识谈论个人的能力和特长，学会填写求职申请表。原教材的内容是申请参加英语俱乐部和求职中进行个人能力的表述，教学材料过于简单，词汇量过小，与学生的专业学习、职业前途没有多大的关联，难以引起学生学习的兴趣。此课根据了学生的专业特色进行了材料处理和加工，将英语教学与商务专业的专业知识进行整合，增加了与本国际商务专业相关的词汇和其他教学内容，符合学生的专业特色，给学生提供更接近实际的课堂交流的空间，教学难度也适当得以增加，使学生感觉英语知识更实用，可以激发学生的求知欲。同时教师运用多媒体教学手段和各种先进的教学模式比如案例教学法，问题式学习法、真实情境教学法、小组分层次学习法等进行课堂教学，保证了课程教学目标的有效实现。1．根据专业特色对教学内容和教学材料进行整合、加工处理，增加与专业相关的学习模块，使得英语课程与专业相结合由于中职学生缺乏一定的学习动机，再加上我们的教材脱离学生的实际情况，学习模块与专业结合不够紧密，无助于学生的专业和职业能力的发展，因此英语学习模块要根据学生的专业情况进行整合、加工处理，增加与学生专业相关的内容，来增加学生的学习兴趣，提高学生的专业能力和职业能力。本人认为，国际商务专业的学生英语教学活动应该着重培养学生运用英语语言进行外贸专业处理专业实务和对外交流的能力，让学生熟悉在英语语言环境中贸易业务的处理和专业信息的表达。因此在本单元的教学实践中，本人非常慎重处理英语教材与专业之间的关系，并且根据专业特色要求对材料进行进一步的加工和处理，增加与国际商务专业有关的英语基础知识。Unit 2的内容是原本是关于普通人群的一般性个人能力表述内容，而我对教材进行处理加工、整合以后，本单元的内容就变成了国际商务专业的专业能力表述，变成了国际商务专业的学生如何表述自身与专业相关的个人能力信息的表达。这种在英语教学中融入商务专业知识的新尝试，既能提高英语学习的兴趣，也能促使学生巩固专业课的知识，对于职业中学的英语老师来说都是一种创新和挑战，也值得教师去尝试和探索。
2.真实求职信息内容的加入使得课程结构更加完善，学生的参与性提高
本文作为国际商务专业Unit 2 I can do it章节的第三课时的内容，要求国际商务专业的学生学会如何讨论表述个人的能力和特长，如何填写求职申请表，并且参加商贸企业的招聘面试。这些内容使得教学的范围更加宽广，课程结构更为完善。尤其 是最后的课外拓展内容，更是丰富了学生的视野。由于该拓展内容是取材于真实生活中的求职面试。其企业对员工的需求，招工信息中提出的对求职人员的个人能力的条件，申请求职人员条件资格的审定，提供的工作职位信息等等均是真实的，因此给了我学生完全不一样的感觉。另外，因为该企业的真实招聘的现实存在，也给学生推荐了一个符合他们本专业的，他们未来可以真真切切运用所学专业知识去求职的职位。这种对学生的未来职业生涯和职业前景的想象，更好促进了学生的学习积极性，因此学生的整体参与性明显提高。
3.教学材料贴近学生的专业，学生的兴趣有显著的提高。
在职业学校，将专业课与基础课相结合很重要，在英语教学中融入相关专业知识，既能提高英语学习的兴趣，也能促使学生巩固专业课的知识。
从本课时的教学材料来看，由于英语 材料进行了进一步的处理，学习的材料不再脱离他们的专业特色和学习生活，而是增加了一些与学生的专业学习有关的内容，密切地联系了学生的专业学习，与学生本身的生活相联系，因此学生的学习兴趣有了显著的提高，学生上课时还会提问专业方面的知识怎么用英语表达，课堂气氛非常热烈，教学效果明显提高。这种以专业为中心，使教学不至于脱离了社会实践以及学生的专业能力发展和职业规划的材料处理很明显与现代教学的开放型、创新型、思维型的理念是相同的。事实证明在英语课堂教学中融入商务专业知识，对课程进修增加删减等整合行为是有效的。
4.教学手段和教学方法
本课时中教师运用了现代化的教学手段。教师制作了精美课件，运用多媒体教室对学生进行课堂教学，这样对提高教学质量起着至关重要的作用。本课时中教师根据学生的英语基础以及课程安排，交替运用了案例教学法，问题式学习法，真实情景学习法，小组合作法等学习教育方法，有效增加了课堂活跃的气氛，提高了学生的学习兴趣，学生在真实的模拟情境中进行面试活动也能促使学生提高自己专业学习的学习动机和信心。在本节课的教学任务安排中，教师对学生进行分组分层次的活动，兼顾了各个不同层次学生的需求和发展。比如：小组活动中实行分层次分组指导，不但能保证英语水平较高的学生在学习专业知识的同时得到更好的英语语言训练，也能保障英语水平较低的学生也能完成学习和掌握基本的英语知识，充分掌握讲课中所涉及的专业词汇和专业术语。另外，家庭作业的布置也同样体现了分层次教学的理念：学生可以根据自身水平高低任选一个作为自己的作业。在教学过程中，教师充分担当了引导者的角色，体现了“以学生为主”的教育理念，注重和鼓励学生参与集体活动、提升自我团队合作能力，鼓励学生运用已经学习过的英语语言提问和回答、进行课堂讨论和完成书面作业，增加英语语言运用的强度和密度，提高了学生综合运用语言的能力。此外，教师设计了多个案例，帮助学生对案例进行仔细分析，发现问题、解决解决，这样不但提高了学生的英语学习和综合运用语言的能力，也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这些交替运用的教学模式和学习方法，有效增加了课堂活跃的气氛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，为课程的进行和发展提供了良好的保证。
思考：英语教师要更多地接触所授课学生的相关专业的知识的了解，并进行相关术语及专业英语的学习，方能更好地将英语教学与学生的专业知识学习更好地接轨。在对课程进行与专业的整合过程中，教师必须充分了解学生的实际水平，合理考虑增 加模块内容的难易程度，不断总结和改善教学，才能最大限度地提高英语课程的教学效果。
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