天鹅、大虾和梭子说课稿_天鹅说课稿
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《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的课题是《天鹅、大虾和梭鱼》。下面我将从教材、理念、学情、教法学法、教学过程和板书设计六方面对本课教学设计做简要说明。
说教材（首先我来从教材说起）
1、教材分析
本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
2、教学目标
依据教材特点，我将知识与能力、技能、情感态度与价值观三个目标维度相结合，对本节课的教学目标作了如下定位。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵诗歌。
（2）学习运用关键词句等方法理解课文内容，进一步训练简单分析、处理课文信息的能力
（3）知道合作的重要性，学会与人合作。由此，我把本课的重点难点拟定为：
3、教学重点
（1）学认“虾”、“闹”等16个生字。会写“弓”、“使”、“能”等6个字。重点指导左右结构的字如何书写。
（2）指导学生正确、流利有感情地朗读课文，并背诵诗歌。
4、教学难点
思考大家都在拼命拉，车却一动也不动不了的原因。结合诗歌的内容，体会诗歌的意义。
说学情
教学方法
1、教法上：以读代讲为主，直观教学为辅
新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”。再加上这是一篇以寓言故事为原型的诗歌很好理解。同时，我也将采用直观教学法，通过简笔画、课件演示，让学生既能够直观地了解本文所呈现的深意，又能够启发学生的形象思维，辅助阅读，激发情感。
2、学法上：以教导学，自学品悟，合作互助
由于低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，因此在学法上，我注重将教师引导示范、学生自学以及学生间的合作交流相结合。体现了“以学生为主体，以教师为引导“原则。
说教学过程
接下来，我主要谈谈我的教学过程，我将这篇课文分为两个学时，五个环节
第一个环节：创设情境，导入课题
1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？请看，出示课件（天鹅、大虾和梭鱼）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们一起学习这篇课文就知道了。
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
2、板书课题，齐读课题
第二个环节：初读课文，扫清生字
新课标要求，识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点，因此，这个环节也有着举足轻重的位置。
1、自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读。（我读你指）
3、同桌共用一本书读课文。（读对夸夸他，不认识的字教教他）
4、指名读。（互相评议）【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
1、学生自读。
2、小老师范读，读对了其他同学跟读。（让学生养成倾听的习惯）
3、男1女2赛读。
4、游戏读词。（合力往前推）
5、全班齐读。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】
6、解决多音字（朝）做巩固小练习。
7、字词回到课文，全班齐读课文。（随文识字巩固生字）
（四）、写字
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、指导“使”“往”“虾”的书写。（1）、观察田字格的占位。（2）、需要注意的地方。（继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意）（3）、描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)。（4）、书空（5）、评议，同桌互评。（合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他）
【重点指导左右结构的字如何书写，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。】
以上这两个环节是在第一课时完成第三个环节：精读课文，悟情明理
1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。
4、最后进行总结
说板书设计
低年级的学生更倾向于形象直观的感知事物，因此，板书我采取关键词和简笔画相结合。把天鹅、大虾和梭鱼用简笔画画在黑板上，标上他们怎么做的，形象直观明了，也给学生们留下了一个深刻的印象。
以上内容，就是我对这《植物妈妈有办法》的设计以及如此设计的依据，不到之处，请大家指正。谢谢大家！
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