《小书架》说课稿_小书架评课稿
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《小书架》说课稿
各位老师：我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。说教材：
北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。说学生：
初次接触一年级孩子，真心感觉措手不及，对他们束手无策。和他们已经有一个月的交集了，每天就是呐喊、呐喊、重复、重复，即使这样他们还是不懂得要做什么。各种要求不断的在改进，课堂不断地在磨合，幸好是有点点星星的进步。对于本节课的公开课教学，我还是做了不少的添入，各种环节想去激发孩子的学习欲望，固然本班纪律相对较乱，但我还是力图把他们控制在可掌控的范围内。一节课下来虽然完成了自己的预设，但学生还是漏洞百出。说教学目标：
鉴于教材的安排，我制定了以下的教学目标：
1、复习单韵母，认识8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会方位“上、中、下”。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。说教学重难点：
复习单韵母，认识8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。说教学流程：
一、复习导入
1、猜谜复习单韵母：（并说出4个音调，做到复习巩固）a o
e
I
u
ü
2、新课导入，出示课题
板书课题；《小书架》要求学生伸出手和老师一起书空，并齐读两遍。（引导学生学会观察，动脑也要动手）
二、初读课文，整体感知
1、看图解题，书架分三层（引导孩子认识方位，了解上
中
下的位置，进一步巩固这三个字）
2、初读要求：
（1）小组内读课文，可以齐读、对读、领读。（展示学生的自读空间，能用自己喜欢的方式读课文）（2）用圈圈出田字格生字。
（3）小组内互相交流认识的生字、词。
3、检查读书效果（这个环节可以检查一下学生刚才所读的效果，说说课文中的一些信息）（1）小诗歌有几句话？（2）诗歌中提到了那些人？
(4)出示注音诗歌，分解三层书架，分组读这三节。（引导认识每层书架上的书，增加识字量）
(5)指名读《小书架》看看谁是读书小能手？（指名读，其他人注意听，读后生生评价）
三、借音识字，教学单韵母
1、出示注音识字环节（及时点评鼓励）
2、出示课文，并圈出带有a 的生字。
3、认识单韵母a，并读一读带有a的生字。
4、出示课文，圈出带有o e I u 的字词 板书补充：a o e I u
ü
四、闯关巩固字、词、音
1、通过爬楼梯摘星星，获得闯关小能手的称号。（进一步巩固所学字、词、音、单韵母）
2、最后全班齐读课文
（1）了解最后一句“它”指的师什么？（同时区分他、她、它）（2）多读最后一句你感受到什么？（他们一家人很爱学习、读书、有知识、有文化、、、、）
五、总结归纳
1、学生说说本节课你都学到了什么？
2、老师总结归纳。
六、作业布置
回家找三本自己喜欢的书，把书名写到丁丁下层书架的旁边。
七、板书设计
小书架
a o
e
i
u
ü
他
她
它
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