石壕吏说课稿_石壕吏说课案
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《石壕吏》说课稿
一、说教材：
《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》我认为应该问题不大。
《石壕吏》语言凝练、质朴，内容比较集中，主要记述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走，老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中体现战乱给老妇一家带来的不幸，以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明，作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走。全篇以老妇的致词为主，兼有动作描写，再加上对偶句的运用，使文章愈加生动。
二、说目标：
结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点，我将这节课的目标确定为：
（一）教学目标 1.熟读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容和主题思想。
3.体会作者在诗中所表达的思想感情。
（二）情感目标： 培养学生关注现实、关注民生的人文素养。其中重点放在对作者思想的把握和体会语言特点两方面。
三、说教法： 学习千法，读是根本。对于文言文来说读尤为重要。因此，我在教法上采用了熟读为先，讲中有读，读中促讲的办法。先生读，互评，再生读，范读，自由读，齐读等方式，整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进一步的分析鉴赏作准备。
在探究过程中，我采用了自主、合作的方法，体现在两方面：
1、自主。学生根据学案预习，记录下自己的收获和疑问这样就给了学生一个表现自我的机会，同时教师也可以有的放矢的，有针对性的进行教学提高教学效果。学生自己根据注释和工具书疏通文意，分析人物形象，把握故事情节，体会作品所反映的思想倾向，编排剧本，教师只作适当点拨充分发挥学生的分析理解能力。
2、合作。对于一些疑难问题让学生来合作讨论解决，集思广益，培养学生的发散思维和合作能力，体会集体的力量，合作的快乐。例如：从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？为什么 “捉人”在“夜晚”等等。
四、说设计
（一）、作品简介
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。
杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三吏三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差役乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
（二）、听录音朗读课文
学生齐读
（三）、理清思路
1、本首诗可分几层？
2、这首诗写了个什么故事？请你把这个故事告诉大家。
3、用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。
（四）、赏析本首诗歌
（略）（多媒体展示）
通过我们对诗文的理解，我们能够看出： 差役是（）的 老妇是（）的 战争是（）的作者对老妇一家是（）的 作者对战争是（）的（五）、自主合作探究
1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？
2、文中主要人物是谁？
3、为什么 “捉人”在“夜晚”？
4、最终抓到人没有？
5、这两个人物出场各自态度反应如何？
6、思考妇人交代的内容，可分几层意思？ 7.自请服役时老妇人心理真实想法是什么？
8.有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？
9.如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？
（六）、课堂小结 《石壕吏》中心：
战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的残暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
（七）、课堂练习。
略（见多媒体投影）
（八）、课后作业
根据诗歌中妇人前致词内容，请你发挥想像，官吏会逼问什么，老妇怎么应答？准备表演。（教师提示注意分配好角色，每一小组为6人，注意揣摩人物说话的语气腔调、神态动作等。）
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