六年级上册《分数乘法分数乘分数》说课稿打印_分数乘法的说课稿
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六年级上册《分数乘分数》说课稿
各位专家、评委老师好！
今天我说课的内容是小学数学《分数乘分数》的例3：分数乘以分数。我拟从教材、教学法、教学过程、板书等方面说主要教学设想
一、教材分析
（一）教材地位及作用与学情
《分数乘分数》是人教版六年级数学上册第一单元分数乘法例3的内容。该内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数及意义、分数乘整数、整数乘分数等相关知识的基础上，结合学生易于理解的种地问题情景开展教学的。既是分数乘整数意义的扩展，同时又为后续学习分数乘加乘减混合运算奠定基础
（二）教学目标
基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：
1.知识与技能：能理解分数乘分数的意义，理解掌握计算方法并能进行正确计算。2.过程与方法：经历学习探究过程，培养增强学生观察、实践操作、分析思维与归纳与计算能力。
3.情感态度与价值观：体会与感悟数学与生活的密切联系，增强数学兴趣。
（三）教学重点与难点
根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。重点：通过具体情景分析归纳总结分数乘分数的计算方法。难点：理解分数乘法的意义，分析归纳分数乘分数的计算方法。二．教学策略方法
新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。在学法上，让学生自主合作观察思考、讨论交流、实践操作探究，练习巩固动脑动手动口主动学习。
三、说教学过程
为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：
（一）创设情景，激趣引入
通过课件呈现教材例题问题情景，引导学生阅读观察思考，发现信息、提出问题并列式，教师选择问题及列式：1)种地豆的面积是多少公顷？（列式：1/2×1/5）；2)种玉米的面积是多少公顷？（列式：1/2×3/5）,再分析算式特征，引入板书引进课题：分数乘法——分数乘分数
（二）探究算法，理解意义和算理 1.初识算理
首先通过提问： 1/2×1/5如何计算？等于多少？引导学生猜测尝试计算和交流汇报 其次自主合作实践操作探究。提出要求：引导学生用准备的代表1公顷的菜地的长方形纸片，让学生自主合作操作，通过量、折、涂等方法表示1/2公顷与1/2公顷的1/5，并交流讨论1/2公顷的1/5是多少公顷？
再次引导学生汇报交流，同时结合课件演示促进学生理解发现：把代表1公顷的纸对折平分，涂上其中的1半，就是1/2公顷；再将涂色的1/2公顷量画平分5份，涂取其中的1份，就是把1公顷的地平均分成(2×5)份后其中的1份。即1/（2×5）×1＝1×1/(2×5）
因此有：1/2×1/5=1×1/(2×5）=1/10(公顷)2.迁移扩展，再识算理
同上法，引导学生通过操作探究理解发现：1/2×3/5＝1×3/(2×5)=3/5(公顷)。3.观察比较、归纳算法
引导学生观察对比以上两组算式共同特点，分析归纳分数乘分数的计算方法：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
（三）综合实践，强化巩固。
知识来源生活并服务于生活，以解决现实生活中的简单问题。学生对知识巩固、技能的形成„„等离不开必要的应用训练。为此，教师依据教学重难点知识，结合教材“做一做”及相关与习题，引导学生自主观察比较、折、涂、填操作与判断等变式应用，巩固所学新知。
（四）回顾反思，总结评价
通过质疑提问：今天我们学习了什么内容？分数乘分数的方法是什么？等，引导自主回顾、梳理、交流所学知识，自我评价，培养学生表达能力。
四．板书设计 分数乘法
—分数乘以整数
分数乘整数计算法则：分数乘以分数，用分数的分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
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