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《地震中的父与子》说课稿
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级上册第17课《地震中的父与子》.下面我从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、以及教学预设这几个方面进行说课。
一、教材
课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
二、教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念和学生的实际情况，制定以下目标:
知识与能力目标：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。
情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
三.教学重点．难点
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？
3、感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。
四、说教法
1.情境引情法：课始，学生观看地震录象，激发学生的情感。
2.品读感悟法：通过句子的比较，句式的推敲.情感的体会等品读感悟,达到积累语言的目的。
五、说学法
1.联系生活法：课始，从地震视频中感受地震的可怕，课中，感悟父爱无
边。
2.自主探究法：在课本的空白处，用精练的词句写下对词语的理解、对文本的点滴阅读感受。
六、教学过程设计
（一）．创设情境，导入新课。
课文并没有刻意写出灾难的可怕场面，但是我认为让学生感知地震的可怕，更有助于学生感悟父亲那高大伟岸的形象。
（二）以疑促读，简化教学环节。
一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。以疑促读，简化教学环节，并相机渗透读书方法的指导。
（三）.挖掘教材资源，丰富学生素养。
在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。如父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟下等了36小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么？又如父子团聚后，你会由衷地对这对父子说些什么？这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了父与子的了不起。
(四).课外拓展, 感情升华
这一环节，用汶川地震中的感人画面加深学生对文中情感的感悟，并升华学生在生活实际中的情感。
七、说本课教学效果的预测
这一课的教学设计旨在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力，扎扎实实地练好学生的语文内功。整个教学设计，紧紧抓住一个“情”字，通过多种形式品读，感悟语言文字蕴含的父子深情，让学生达到情感的共鸣；牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。
我的这一堂课还存在着很多不足，敬请各位领导、老师，多多批评指正！谢谢！
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