1修改的说课稿_说课稿1修改

2020-02-29 教学课件下载本文

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《识字5》说课稿

一、说教材

这是苏教版小学语文课本里一篇采用“词串”形式识字的课外。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。课外配有插图，色彩明艳，便于教师在教学时运用电教手段，从而为学生了解夏季的特点和识字识词创设了情境，极富生活气息和童趣。本文语言生动形象、节奏轻快，便于学生积累背诵。

二、说教学目标

根据新课改知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标体系。我本课的教学目标设计如下：

1.学会本课3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字。认识一个偏旁。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点，感受夏天特有的天气、瓜果、花卉以及动物。读诵积累词语。

教学重点为：

1.整体感知词串内容，充分了解夏季的特点。

2.识字写字，培养学生主动识字的意识，读诵积累词语。教学难点是引导学生结合生活实际，感受夏天特有的事物，培养学生细致观察生活的习惯。

三、说教法

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性。因此在教学过程中我创设一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动参与认知活动，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。

四、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。根据学生身心发展和语文学习的特点，我主要采用“自主探究—自悟自得”的学法导向。层层推进教学，力求达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

接下来我重点讲授第一课时，我将引领同学们随文识字，感受夏天独特的特征。

（一）视频导入，走进夏天

屏显：狂风暴雨、电闪雷鸣视频。小朋友们，你们看到了什么？又听到了什么呢？从而激发学生对夏天的浓厚兴趣。【常言道：“兴趣是学习的动力，又是成功的先导。”浓厚的兴趣是学生获取知识和进行课堂教学的第一步，也是影响课堂教学的关键。利用视频情景，唤起学生对夏天的回忆，使揭题环节更有情趣。】

（二）随文识字，沐浴盛夏

1.洞察天气之迅雷之势

通过视频播放引导学生了解夏天天气的特点，从而揭示课文的第一个词语。相机教学“夏”字。“夏”字的结构较为复杂，我采用拟人化的形式来分解字形，帮助学生记忆，上面一横为夏姐姐的帽子，中间的“自”是她的身体，下面的折纹是她的裙子。【这样以直观的图文变化来激发学生的识字兴趣，突显了“夏”字头上一横长，折纹舒展的字形要点，让学生记忆犹新。】

“台风”方面我将课件出示台风之后事物的变化以及人的表现，帮助学生直观感知台风的威力之大。对于“雷雨”的理解则采用图片与音效结合，创设情景，让静止的画面赋予动态，鼓励学生结合生活实际说说自己对雷雨天的感受。在基础感知的前提下，我将引导学生进行朗读，体会台风的迅猛和雷雨的急势。【从而帮助学生实现言意同构的外化形式。并作相应的读书指导：边读边想象情景，把自己带到文字中去。】

此处我将顺势指导“雷”字，采用“变魔术”的方法，用学过的字来帮助学生记忆，“雨”字变小，落在田里，就成“雷”字了。

2.品味水果之形色香味

学生齐读第一串词后我将进行合理过渡：夏天的天气说变就变，这会儿，又雨过天晴了。我们来到了小红家的院子。课件出示课文插图，引导学生仔细观察图上有什么？在学生交流的基础上，我再设疑：同学们，你最喜欢吃哪种水果呀？相机屏显图片，在此基础上，请学生联系生活实际交流这些水果的各自味道。在有了大体的了解之后，请学生完成（）的桃子、（）的梅子、（）的西瓜，从而在挖掘自身知识储备的基础上提高学生的语用能力。图片教学可帮助学生直观感知，零距离地触摸】

在讲解西瓜的同时教授“瓜”字的写法，作为一个象形字，出示瓜的古文字演变过程，】用儿歌法教学生学“瓜”，大大提升了视觉效果，并化简了以往学生“瓜”字漏写一笔的难点。】

在理解第二词串之后，我将进行合理总结：甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】

这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？怎么才能读出你的喜欢呢？【学生自由朗读，深刻体会水果的色香形外。】

在感知透课文内容之后，我将适当进行课外延伸：小朋友们，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】

夏天的水果真多呀，有（），有（），还有（）。

3.聆听动物之欢乐乐章

对于课文第三段词串的教学，我主要采取声音导入：猜猜它们各自是谁？并辅以图片揭示谜底。在出示“知了”这一词语时，当重点讲授“了”的多音字读法，并辅以练习指导。对动物叫声的分辨过程中同时迁移应用练习4中拟声词，引导想象动物们正忙着干什么？在此基础上，我将适当普及动物的有关习性。较好地体现语文课程的实践性和综合性。【如此应用动物的音效可激发学生的探究意识，并以图片展示的方法引导学生走入动物世界。学生们情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来，自然而然地步入积极思维的状态之中，使得这炎热的夏天充满了欢乐和情趣。】随后请学生选择自己喜欢的小动物，读好词语。

4.欣赏夏花之绚烂夺目

课文的第四段词串主要描绘了色彩缤纷的鲜花，这一部分我主要采取图片展示的方法帮助学生感受到夏花的明艳。对于葵花的教学，我主要是引导学生理解向日葵的真正含义，懂得葵花与太阳的关系。茉莉则抓住它的清香展开教学，例如可以泡一壶茉莉花茶来让学生亲身感受一下；再者出示茉莉花的图片，引导学生感受茉莉的纯洁美丽，并播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》。【让学生边听边欣赏边闻花香，把教学变成艺术，成为一种美的享受。】荷花对于学生来说较为常见，可请学生自由讨论，在对荷花进行适当描述的基础上展示图片。另外，也可出示关于荷花的诗句，便于学生积累背诵。【如此电教的“音画”丰富文本，实现语画同步，声情并茂，仿佛触手可及，置身以此，提高学生的审美情趣！】在此基础上，指导学生有感情地朗读第四词串。同第二词串的教法相似：夏天的花还有很多呢！【屏显：其他花的图和名字】你还能接着说吗？那么，小朋友们，夏天姐姐到底是怎样的呢？【屏显：说话训练】夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都开放了。原来，夏天是（）的呀！

（三）诵文习字，勤于积累

1.小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读），有好吃的水果——（引读），有我们可爱的动物（引读），还有漂亮的花儿——（引读）让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（播放音乐）（齐读）

2.这是一个怎样的夏天？让学生自由说说。3.基础性作业：抄写生字“夏”、“雷”、“瓜”。

4.发展性作业：课外思考一下，夏天除了书上这些，还有哪些特别之处呢？

五、说板书设计

识字5 夏天

天气：台风

雷雨水果：桃子、梅子、西瓜动物：蝈蝈、青蛙、知了

夏花：葵花、茉莉、荷花

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