秋皇华小学教导处工作总结_小学秋教导处工作总结
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金星乡皇华小学教导处工作总结
（2011年秋季学期）
2011年秋学期教育教学工作已接近尾声，本学期教学工作始终坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，把握一个重点：即提高教育教学质量；强化两项管理：即强化课堂教学规范达标建设管理，强化校本、立项课题管理；抓好四项工作：即两基迎国检、教 育督导迎省检工作；新教师见面课工作；集体备课研究工作；微型课题，立项课题实验研讨工作。各方面工作取得一定成绩，现总结如下：
一、所采取的措施
1、有效管理“提高管理效能，有效制度管理，坚持以人为本，有效常规管理，通过教学达标验收，提高教学质量，有效课堂管理，深化课程改革，有效学科管理，发展学生素质，有效培训管理，提升教师专业。
2、加强岗位练兵，提升教师实践能力，通过开展多元的教学研究活动，以教科研工作为重点，努力推进课程改革，优化课改环境，促进科研型教师队伍的成长。
3、深化改革，强化质量管理。根据学校实际，课堂教学以培养能力养成学生良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，切实提高40分钟的课堂教学效率。
4、以丰富多彩的活动为抓手，开展班级特色活动，组织校级各类竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。
二、落实了以下工作重点
（一）夯实教学常规，迎接“两基”国检、教育督导省检。
切实抓好课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理。
1、严格执行课程计划
坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐上足，教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。本学期除教导处组织人员对课程计划执行情况进行不定期检查外，还以学生调查问卷的形式来监控教学全过程，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并变为自觉行为。
2、加强学科备课管理
开展并完善集体备课制度。加强集体探讨，研究教材，教法学法教学思路，形成的教案做到联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现”以学定教“的备课宗旨，从”以教为中心“转变为”以学为中心“博采众长，求实创新，充分体现了教师自己的创造性劳动。集体备课是多位教师深入钻研教材的基础上，充分研讨形成的教学方案，而绝非一人思考的结果。基本克服了将集体备课演变为一人备课，复印教案，大家使用的不良习惯。各备课组从实际出发，做到”三研究三统一“。即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。要求同年级同学科的教师每周至少保证有1小时的时间进行集体备课。课堂教学结束后认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。提倡老师们写实用教案，创新教案和个性教案。
4、坚持做到四个有效
第一，有效备课。除集体备课外，个人备课提倡”微格教学“，强调片断细节设计，不断提高教学技能，体现宏观与微观的统一，集体智慧与个人风格的融合。
第二，有效上课。要求教师上课要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，每一句话都要力求字字清晰，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。教师要真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到”三要“”三互“即目标要明确，容量要饱满，重点要突出；师生互动，三维互举，课内外互延。确保学生实现”三有“课课有得，课课有思，课课有悟。
第三，有效听课。要求每位教师每学期听课不少于20节，年级组长听课不少于25节，听完课后要组织评课，外出学习听课，回校后都进行了二级培训。
第四，有效作业。教师按规定控制学生作业总量，对学生布置的作业必须精心选题，体现基础性，层次性和选择性，满足了不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。坚持以义务教育四项规范达标为依据，突出强调作文批改不过周，其他学科批改不过日，在习作教学方面，二年级加强说话，写话训练，每周练笔二次，三年级提倡写好日记，三至六年级提倡写日记、周记；结合立项课题，培养学生自评互改能力，增强批改效果。
5、加强教学质量监控
进一步改进督查方式，提高督查效率。一是深入课堂，加强课堂教学的研究，切实提高课堂教学效率。在年级组长的带领下，以课例为载体，总结经验，发现共性问题，寻求对策，采用重点课例剖析法对典型课进行系统，精细的研究，围绕有效课堂进行积极探索，不断提高课堂教学的艺术和教学效率。要求各年级组开展”一课多上“活动。即同样的内容提倡让不同的教师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过提供互相比较的”样本“促进教师思维碰撞，促进共同提高。二是通过检查备课，课前准备，课后测试等方式，了解教学成效，并从中总结经验和寻找问题，三是加强学科教学质量检测，注重分析，反馈，改进。
6、重视”培优“”补差“。
在切实做好减负工作的前提下，认真加强”培优“”补差“工作，促使各科教学质量再上台阶。平时的教学重视”培优“即在优等生中选好苗子，进行提高训练，让他们”跳一跳“摘到果子。语文老师着重在习作（写话）方面，数学老师着重在”探索与应用“方面。教师们还特别注重”补差“建立”学困生“转化档案，摸清致差原因，因人而异，对症下药。对”学困生“多鼓励，少批评，多辅导不放任；力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级，学科采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析，总结工作。
7、重视小学毕业班语文、数学质量监测 质量是教育的生命线。在加快教育发展的同时，把切实提高教育教学质量作为头等大事来抓。教育教学质量是评价学校的重要指标，也是学校工作的生命线。学校始终牢固确立教学工作的中心地位，向管理要质量。争取为下学期在全县毕业班语文、数学统一质量检测中取得优异成绩奠定扎实基础。
8、按要求及时准确完善两基数据表册以及文书档案，做到数据准确，资料详实，种类齐全，装订规范。
（二）有效培训管理，提升教师专业水平
课程改革成败的关键在师资质量，实践证明，结合教科研培养各层次教师是一条可行之路。以建立教师梯队，强调分层管理为突破口，以教师实际需求入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专家型教师队伍奠定基础。
1、学习理论，主动积累
努力创造学习机会，提供学习空间。有计划地安排教师参加各级各类教育教学研讨活动，教材培训活动，平时利用教研活动时间，适时组织教师阅读有关教育教学理论、教学经验文章等，不断提升教师的现代教学理念，不断适应形势的发展与变化，跟上时代步伐。广大教师志存高远，自加压力，力争做到”四个一“：即，上一节优质公开课，设计一篇示范教案，撰写并发表或交流一篇教育教学论文，出一份高质量的学科试卷。提倡教师人人学习电脑，以促进教师的学习方式的转变与研究的深入。
2、精于思考，勤于笔耕
要求教师积极参加各级各类教学论文评比，认真撰写相关学科的教学论文，教学案例等，并保证质量，争取得奖。要求每位教师至少写一篇论文，分层组织教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。
3、师徒结对，传帮互促
以村小教师上挂学习为契机，合理规划村小教师到中心校学习、交流，进一步加强交流，着重从以下四个方面推进：①师带徒，重示范传授；②师学徒；重创新突破；③青年教师互相学习，重汇报交流；④有经验教师相互探讨，重研讨展示。形成真正的学习共同体，共同提高，共同发展。
4、骨干辐射，突出重点
加强骨干教师培养力度，引导他们把压力化为动力，为他们创造更多的学习，亮相机会。为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用，让骨干教师，年级组长轮流开设校本培训的专题讲座，上示范课。要求他们结合教学的热点问题及学科前沿知识，教育教学理论，教学方法等举办讲座，尤其把”经典案例“教学作为培训的重点，以弥补年轻教师课堂教学经验不足，为理论提供实践支持。
5、校本教研，自主发展。
微型课题研究已在皇华小学实施三年，教师们所选课题紧扣自身教学实际，切口小，针对性强，且取得较好效果。本学期继续发掘校本资源，开展校本微型课题研讨。要求全体教师结合自身教学实际和班级学生实际，问题即课题，行动即研究。让课题研究真正为提高教学质量服务。
6、重视各类比（竞）赛活动
（1）鼓励中青年教师参加教研室及中心校组织的各种优质课竞赛，拓展教师业务能力。
（2）鼓励学生参加各级各类竞赛。
（3）有计划开展辅导区优质课、特色课评选活动。
皇华小学教导处 2011年12月31日
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