轻松放映幻灯片教学反思

2022-10-07 13:06:18 精品范文下载本文

第1篇：轻松放映幻灯片教学反思

轻松放映幻灯片教学反思

如今，教师上课基本上都要用到幻灯片，下面小编为大家搜索整理了轻松放映幻灯片教学反思，希望对大家有所帮助。

本课教学我采用了以学生为本的教学思想和现代教育理念，让学生充分自主的学习，老师加以引导，学生之间协作互助，共同提高这种方式进行教学。

在课堂上，我先演示课件，并告诉学生超级链接可能藏在菜单栏，可能藏在工具栏，也可能藏在鼠标右键的快捷菜单里。这样学生有了明确的目标，查找起来也很方便了。在查找到了超链接后，许多同学卡住了，面对一个新的对话框，学生不知如何操作。于是，我让学生打开课本自学，然后同桌轻声讨论说说超级链接如何做，同时老师巡视，由于学生不集中精神看书，一部分学生走马观花看了一遍并不去思考，一部分看了书都链接不了。于是我指名让学生示范操作步骤，在学生演示时，我强调了选定对象后一定要在选定的区域内右击弹出快捷菜单，如果不在选定区域内右击，就会导致不出现超级链接命令。学生都模仿着进行设置，基本上能做出来。但设置中的其他选项的内容不明白，就停下来。这时我没有想到去引导学生仔细观察对话框的内容，只是一味的让学生去试。由于许多学生动手能手不强，只会依葫芦画瓢。用了不少时间来尝试。课后，我反思怎样引导学生观察对话框内容，确实值得在备课时仔细去思考，针对不同的内容，不同的学生，如何在课堂中给学生以有效的指引是十分重要的。

在成果展示时，因为临近下课，所以没让更多的学生作品来展示和点评，同学们有点遗憾。但在展示的两个作品中，添加的一些声音效果引得全班同学哈哈大笑，课堂气氛很活跃。同学们都很积极地想展示自己的作品，但因时间关系，没能满足大家的愿望，所以感觉这个环节上的不饱满。

本节课基本实现了教学目标。但从整体来看，我一直有一个疑惑，那就是小组内评比作品这个环节，我认为这个环节的出发点很好很到位。但是这个环节占用时间就影响作品全班展示。因为一节课的时间只有40分钟。前面的节时间必须是紧凑充足的，这样才可以充分发挥学生的主动性去自主探究并完成课堂作业。所以整节课下来，就感觉展示作品环节有点仓促。

细节决定成败已经是家喻户晓了。但在课堂中却没有被很好的运用。如选中与选定的问题，或许平时的教学中还有选择的说法。意义不同，操作不一样。如果我们信息技术老师平时不注意这些小节，很可能也会给学生以模糊，甚至错误的认识。导致以后的教学困难加大，教学效果不明显。因此，我们有必要加强自己的`专业知识学习，多读书，多观摩一下优秀的教学实录，力求上课语言严谨，规范。

细节中还有对学生个别现象的关注。在上课时，有的学生选中文字后，在点击右键时，却离开的自己所选中的对象。同样会出现超链接的菜单，但最后的结果却不一样。我在上课，最先发现这个问题时，没有引起足够的重视，没能就此问题提出来解决，而是认为学生可能是操作不慎。结果导致了有部分学生犯了同样的错误，虽然个别加以纠正，但为时已晚，影响了教学环节的向下开展。细节决定成败，我想每一位老师确实都应记住，并应用到课堂。

第2篇：幻灯片放映教案

信息技术课程教学设计案例

一、教材内容分析

本课是信息技术《幻灯片放映》的内容，是在完成多媒体处理技术和演示文稿制作方法之后，对幻灯片的进一步美化。

二、学生分析

学生已经初步掌握了powerpoint使用的方法，同时积累了一定的上机经验，具备了基本的操作技能。高中学生求知欲强，思维活跃，有较好的理解力和创作力。根据“组间同质、组内异质”的原则，对学生划分了小组，以任务驱动为主线，通过小组合作的形式鼓励学生进行自主探究。

三、教学目标

知识与技能：掌握幻灯片背景设置，幻灯片切换方式的设定方法，通过学生探究学习过程中，掌握背景设置可美化幻灯片的操作，培养学生在学习过程中自主探究、举一反三归纳整理的能力。

过程与方法：通过学习活动到全班同学合作评价，使学生在任务中主动求知，合作学习。情感态度与价值观：通过动手实践，提高学生的审美情趣，培养学生创作能力。利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。

四、教学重点与难点

教学重点：改变幻灯片背景

教学难点：幻灯片切换的设置方法

五、教学策略

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”“发现法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设两个演示文稿的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合幻灯片背景和幻灯片切换的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

六、教学环境及资源准备

硬件：机房。

软件：Windows2000操作系统、多媒体教学软件一套Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。

七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）

（一）课前准备部分

用时

欣赏幻灯片《风筝》、《埃菲尔铁塔烟花》

2分钟

（二）新课导入部分

用时

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入激发兴趣

演示文稿《风筝》，《埃菲尔铁塔烟花》，在幻灯片的放映过程中仔细观察，看看和我们以前所学过的内容有什么不同？

欣赏幻灯片，比较和我们以前所做的幻灯片有什么不同？

创设情境，激发学生学习的兴趣分钟

（三）师生互动部分

用时

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

任务驱动，自主探究

任务一：更改幻灯片背景颜色

将演示文稿《幻灯片放映》中的第二张幻灯片设置成蓝绿色

①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头③选择颜色④单击“应用”或者“全部应用”。“应用”，将更改应用到当前的幻灯片，“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片

学生实践

体会“应用”与“全部应用”的不同问：怎么才能让它具有两种颜色？

理解“应用”与“全部”应用的不同

任务二：更改幻灯片的过渡背景

《放映幻灯片》中的第三张幻灯片背景设置成雨后初晴教师巡视指导。

学生实践，学生讲解。

加深理解，熟悉操作，为下一步的创作任务奠定基础。

任务三：更改幻灯片的背景纹理和图片

问：怎样让第四张幻灯片具有蓝色砂纸效果。教师巡视指导

学生操作，讲解

为学有余力的学生开辟自主探究的空间，通过对作品的进一步完善培养学生精益求精的学习态度。

任务驱动，自主探究

任务四：设置幻灯片的切换

教师指导

学生看书自学，实践并讲解。

单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，出现“幻灯片切换”对话框。学生实践：

依次设置每张幻灯片的切换效果。，观看幻灯片放映

学生已经掌握了对象的动画设置，掌握切换与动画的不同。

小结

教师总结

学生小结所学内容在学生实践后对操作要点进行归纳，有效提升学生的学习效率。分钟 5 分钟 5 分钟

（四）课堂总结部分

用时

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

小结

教师总结

学生小结所学内容

在学生实践后对操作要点进行归纳，有效提升学生的学习效率。分钟

（五）课后作业部分

用时

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

个性练习提高技能

创作5页简单的演示文稿，题目为《个人简介》。幻灯片内容可以自定，要求和谐统一，自由设置幻灯片背景与切换方式（用多种切换方式）。

学生实践

通过创作《个人简介》，学生进一步理解演示文稿，熟悉相关操作。培养学生自主学习的能力。

评价反馈指导激励

指点学生展示作品，教师从色彩协调、切换合理，操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价。

学生进行交流，评价，每组推选一名学生的作品进行评价。其他各小组学生提问。

进一步提高对作品的认知能力，培养实事求是的学习态度。分钟

八、关键环节提炼

集体讨论交流、评价，这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术和信息技术两大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）评价学生作品，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。指点学生展示作品，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从色彩协调、切换合理，操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，然后教师评价。最后吸取同学的优点，发扬自己的特长，进一步美化自己的作品。

九、教学反思

在设计这节课的时候，我注重体现以下几种理念：

1、学科整合的问题。本课整合了美育和信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定演示文稿制作的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、合作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。

第3篇：《轻松制作幻灯片》教学课件

《轻松制作幻灯片》教学课件

下面是小编收集整理的《轻松制作幻灯片》教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

教学目标：

知识与技能：

1.学会选择ppt板式，会在ppt中插入图片、文本框、艺术字等基本方法。

2.会保存ppt文件。

过程与方法：

1.使学生能主动参与学习活动，善于与人交流合作，让学生形成较强的实践能力，拓展学生的思维，培养其审美能力。

2.在制作制作与完善幻灯片作品这一过程中，培养学生的协作能力，综合运用知识技能的能力，整合信息能力，语言表达能力，启发学生的创新意识。

情感态度与价值观目标：

激发学生自主探究的学习态度，培养学生团结协作的精神，培养学生语言运用能力和审美能力，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的积极向上的情感。

教学重点：

掌握在PowerPoint中插入图片与文本框的方法。

教学难点：

能灵活运用powerpoint插入及处理图片文字。

教学准备：

多媒体网络教室、课件及相关素材。

课时安排：

一课时

教学过程

一、创设情景、提示主题

今天老师给大家带来一件特殊的礼物，那就是

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第4篇：PPT幻灯片放映控制快捷键

PPT幻灯片放映控制快捷键

相信有许多老师在用PPT给学生上课时，用鼠标来控制放映会遇到许多不便，如：用右击菜单会影响学生的注意力等。那能不能在“神不知鬼不觉”的情况下完成幻灯片的放映控制呢？当然可以，本人在用PPT教学时结合自己所学和教学实际需求，总结了以下几个用键盘操作的快捷方法，拿来和大家交流，也希望能得到更多高手的指点：

1、执行下一个动画或换页到下一张幻灯片

快捷键：N、Enter、Page Down、右箭头(→)、下箭头(↓)或空格键可根据个人习惯任选上面一种。

2、执行上一个动画或返回到上一个幻灯片

快捷键：P、Page Up、左箭头(←)、箭头(↑)或Backspace（同样任选一种）

3、黑屏或从黑屏返回幻灯片放映

快捷键：B或句号（带大于号的键）

4、白屏或从白屏返回幻灯片放映

快捷键：W或逗号

有了以上3、4两种方法，再也不怕学生只盯着屏幕看而不思考问题了^_^

5、退出幻灯片放映

Esc或连字符(-)

6、自由涂鸦（给幻灯片注释或临时作讲解标记）

Ctrl+P：将指针改变成绘图笔（这可比电子教

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第5篇：幻灯片如何放映的教案

幻灯片如何放映的教案

演示文稿的放映方式有三种：演讲者放映(全屏幕)、观众自行浏览(窗13)和在展台浏览(全屏幕)。

1)演讲者放映(全屏幕)

演讲者放映是全屏幕放映，这种放映方式适合会议或教学的场合，放映进程完全由演讲者控制。

2)观众自行浏览(窗口)

展览会上若允许观众交互式控制放映过程，则采用这种方式较适宜。它在窗口中展示演示文稿，允许观众利用窗El命令控制放映进程，例如，观众可以单击窗I：3右下方的左箭头和右箭头，可以分别切换到前一张幻灯片和后一张幻灯片(按PageUp和PageDown键也能切换到前一张和后一张幻灯片)。单击两箭头之间的“菜单”按钮，将弹出放映控制菜单，利用菜单的“定位至幻灯片”命令，可以方便快速地切换到指定的.幻灯片。按Esc键可以终止放映。

3)在展台浏览(全屏幕)

这种放映方式采用全屏幕放映，适合无人看管的场合，例如展示产品的橱窗和展览会上自动播放产品信息的展台等。演示文稿自动循环放映，观众只能观看不能控制。采用该方式的演示文稿应事先进行排练计时。

放映

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第6篇：幻灯片的放映公开课教案

王玉梅的教案

幻灯片的放映设置

一、教学目标

知识目标

1.使学生了解powerpoint2003的放映功能。

2.学会如何在powerpoint软件中放映演示文稿，设置放映时间，设置放映方式。能力目标

通过powerpoint2003软件的幻灯片的管理学习，让同学们在学习的过程中逐步掌握演示文稿的放映方法。