有的人--纪念鲁迅有感教学设计(北师大七年级下册)

2022-10-08 10:57:09 精品范文下载本文

第1篇：有的人--纪念鲁迅有感教学设计(北师大七年级下册)

教学教师：常春荣

教学时间：2017年5月17日

教学目标

1.在反复诵读，品味诗歌语言所表达的情感。

2.理解对比写法的运用及其作用。

3.理解诗中所含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。

教学重点

1.能正确、流利、有感情的诵读本诗;

2.品味诗歌语言所表达的情感。

教学难点

理解对比写法的运用及其作用。

教学方法

朗读法、讨论法

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”

出示课题：《有的人》（--纪念鲁迅有感）

二、我知道作者

1.作者，山东诸城人，代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。他的第一本诗集是,其主要作品还有诗集《罪恶的黑手》《运河》《春风集》《泥土的歌》等。

2.背景资料

1936年10月19日，鲁迅逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念他。直到1949年，鲁迅逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，瞻仰了鲁迅在北京的故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写下了这首诗。

三、我会读--感知诗歌内容

1.听读注意：a.诗歌中字的读音b.朗读的节奏和重音

2.我会读，我认识

注音：

臧克家不朽摔垮俯首孺子牛

同音字辨析

儒蠕

濡

孺嚅

3.学生朗读，展示节奏

例：有的人/活着

他/已经/死了；

有的人/死了

他/还活着。

4.集体朗读

5.考考你

鲁迅原名　，字　，浙江绍兴人，中国文学家、、和教育家。有小说集《》《》，散文诗集《》，散文集《》。

我们学过他的文章《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》。

四、品读诗歌，理解诗意。

1.副标题为“纪念鲁迅先生有感”，诗中直接赞颂鲁迅的是哪几句？

俯下身子给人民当牛马。情愿作野草，等着地下的火烧。

2.学习诗歌第一节

a.指定一学生朗读；

b.这一节诗中两个“活”字和两个“死”字的意思是否相同？两个“他”指代的对象是否一致？

C.作者运用了哪种写法来表现自己的爱憎之情？

活（肉体）--死（精神）虽生犹死

对比

死（肉体）--活（精神）精神永存

他----对人民有害的人（反动统治者）

对比

他----对人民有利的人（鲁迅和像鲁迅那样的人）

3.比较学习2.3.4节与5.6.7节

a.思考2.3.4这三节诗分别从哪三个方面将两种人进行了鲜明的对比？

b.齐读5.6.7这三节诗，与前面三节之间有什么联系？这两类人不同的做法会得到怎样的结局？

摔垮--打倒、推翻

对人民有害的人早烂--被遗忘唾弃

不能活--遗臭万年

对比爱憎分明

永记--流芳百世

对人民有利的人到处是--精神被延续颂扬

抬举--崇敬、爱戴

五、练一练配套练习P64---------5.6.7题

六、小结

为了人民的人在人民心中永生，与人民为敌的人必将被人民唾弃。

启示：略

七、作业：背诵本诗。

田峰

第2篇：《鲁迅自传》教学设计 (北师大七年级下册)

一、教材分析

《鲁迅自传》是第二单元的第一课，因此教学前应对传记文这种文体适当介绍。教好这一课，一方面为下面继续学习其它课文做好铺垫，有利于知识迁移；另一方面通过学习，了解鲁迅的生平事迹，感知他的人品，学习他的爱国精神，从而达到培养学生社会主义道德品质，逐步形成健全人格这一语文教学的宗旨。

二、教学对象：七年级学生

三、教学目标：

1、通过文章阅读和教师背景资料的补充，了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

2、通过研究文章，体会本文选材精要，叙述详略得当的特点；了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

3、通过学习课文，学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。

4、熟悉课文，掌握生字词。

教学难点：了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

教学重点：了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

四、课时安排：二课时

五、教学方式与教学用具：讲授、讨论、对话；黑板

六、教学过程：

第一课时

课时目标：通过文章阅读和教师背景资料的补充，了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。

熟悉课文，掌握生字词。

（一）、导入

1、解题：鲁迅自传

传记：记录某人生平事迹的文字，可分为自传和评传。

⑴自传是自述生平的文章。

⑵评传：是由别人撰写的,也叫传。

2、介绍鲁迅

（1）、请同学回忆以前所阅读的鲁迅文章，简单介绍对鲁迅的印象。

（2）、引用毛泽东的话，简介鲁迅。

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。

--毛泽东

鲁迅，(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。

这些是后人给他的评价，下面我们一起来看看他是如何记叙自己的。

（二）、熟悉文章，梳理文章。

1、教师指导学生自读课文，通过查阅工具书等方式掌握生字词。

自传（zhuàn）乞（qí）食衰落（shuāi）（luò）

彷徨（páng）(huáng)侮辱（wǔ）（rǔ）祺（qí）

（1）[学力]:这里指在学习上达到的程度。

（2）[生计]:维持生活的办法。

（3）[变故]:意外发生的事情；灾难。

（4）[筹（chǒu)办]:筹划举办。

（5）[幕友]:明清时代地方署中无官职的助理人员，负责弄事诉讼、钱粮账务、公文书信等事务。俗称“师爷”。

（6）[学籍（jí)]:登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。

（7）[彷徨]：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

2、梳理文章，掌握大意。

（1）、默读课文，回答本文是以什么顺序来写的？

明确：时间顺序

（2）、请同学概括段落大意,总结全文大意。

明确：（1）鲁迅出生到十八岁以前的经历，包括出生时间，地点，父母简况，家庭情况等。

（2）较为详细的叙述了自己年轻时代的探索，反映了他的人生态度。

（3）叙述自己回国的工作情况。

通篇文章内容为鲁迅自述平生。

（3）、小组讨论：四人为以小组，列表梳理鲁迅1881年-1930年间的活动。

年份主要活动

1881年生于浙江省绍兴府城里一家姓周的家里。

1893年家遭大变故，寄住在亲戚家。

1896年父亲去世。离开绍兴，前往南京求学。

1898年考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂。

1902年到日本留学，两年后进仙台医学专门学校。

1906年中止学医，决心从事文艺事业。

1909年回国，在浙江杭州两级师范学堂做教员。

1910年在绍兴中学堂做教务长。

1911年任浙江师范学校校长。

1912年为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。

1926年任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、

师大及女子师大的国文系讲师。

1927年在广东中山大学做教授，4月辞职，9月出广东，

后一直住在上海。

(3)、阅读文章最后一段，了解鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？。

1918年，鲁迅首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。“初做小说”即指《狂人日记》。在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。

主要创作成果：

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；

“一本论文”：是指他的论文集《坟》；

“一本回忆记”：散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；

“一本散文诗”：指散文诗集《野草》；

“四本短评”：指《华盖集续篇》、《华盖集》、《而已集》、《热风》。

（三）、结束语

本堂课我们基本了解了鲁迅的生平、主要创作作品。接下来我们会进一步熟悉鲁迅，也请同学们思考本篇文章有些什么特点以及如何写一篇自传？

（四）、板书

传记--用来记叙人物生平事迹的文章。（自传和评传两类）

时间：1881年--1930年

家庭状况（1）

生平经历（1-3）求学过程（2）

工作简历（3）

内容

创作成果（4）

（五）、当堂作业

1、填字音

自传（）乞（）食衰落（）（）

侮辱（）（）段祺（）瑞

2、注音并解释下列词语

筹（)办:

失怙（）：

彷徨（）()：

（六）、布置作业

1、请消化吸收生字词。

2、查阅鲁迅相关资料和作品，进一步熟悉鲁迅。

第二课时

课时目标：通过研究文章，体会本文选材精要，叙述详略得当的特点；了解传记的特点，掌握人物自传的一般写法。

通过学习课文，学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。

（一）、导入

复习：1、相关生字词。

2、简介鲁迅主要创作作品。

（二）、合作探究，细读文章，感受特点。

1．将全班分成三大讨论小组，分别讨论下列问题。

第-段：(1)鲁迅幼年家庭生活有什么变化，原因是什么?

明确：不愁生计--家庭败落

变故：（补充鲁迅家世：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。）

鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。（这种急剧的变化，使鲁迅深刻感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。）

(2)鲁迅母亲为什么送他外出求学，作者为什么要写这事?

明确：家境困难；不肯走衰落了的读书人家子弟所常走的两条路：幕友或商人。

第二段：(1)鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了鲁迅怎样的思想？

明确：人生道路上的三次重大转折：

（一）从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”，这是作者思想发展的第一个阶段；表明思想进步，想走实业救国的道路。

（二）到东京留学决意学医，为了祖国的强盛，民族的振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展的第二个阶段；

（三）弃医从文，学文学，走上文学救国的道路，这是作者思想发展的第三个阶段。

这三次大的转折，隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹，特别是第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。

（2）作者决意学医的主要原因是什么？

明确：因为他确知新的医学对日本维新有很大的助力，于是认为自己学医对救国救民会有很大帮助。

（3）作者后来为什么又放弃了学医？

明确：文中鲁迅自述是因为看到一群人围着看一个中国同胞被日本人斩首示众，引起强烈的思想振动。认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，达到富国强民、改变落后面貌的目的。

（4）由以上两点可以看出鲁迅是个这样的人？

明确：时刻以国家兴亡为己任，有强烈的民族责任感和爱国主义精神的伟大作家。

第三段：(1)鲁迅工作为什么经常变动?

明确：动荡的社会时局和多变的社会环境，为生计也为斗争。

(2)作者对自己的坎坷持什么态度，说明了什么?

明确：作者很平淡、冷静客观的叙述这些变动，表明鲁迅处变不惊，坚持自我的品格。

2、从本篇文章可看出自传有何特点？大致写法如何？

明确：特点：（1）、篇幅不宜过长；

（2）、用第一人称来写；

（3）、要实事求是，不能夸大其词；

（4）、语言要朴实。

写法：自传式叙述自己生平经历的文章。一般先写明自己的出生年代、籍贯、家庭情况。然后或按年代、或按年龄，写自己读书工作生活的情况。

可以把自己的经历分成几个阶段，每一个阶段突出一个方面，每个阶段又有内在的联系。（结合课文讲述）

传记常用点面结合的写法。点是具体叙述，选取典型事例，突出要点；面是概括叙述，使点环环相连。

（四）、课外拓展：

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

灵台：(书面语)心灵。

神矢，爱神的箭。

故园：祖国。

荃不察：化用《离骚》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隐喻国君。察，体察。中，内心。

荐：献，进献祭品。

轩辕：黄帝，上古帝王，中华民族的始祖，代指中华民族。

这是他言志的宣言。尽管祖国在黑暗中，我没有理由不爱她。虽然满腔热诚不被理解，我只管奉献我青春的热血。何等坚贞、猛烈的爱啊。这是《呐喊》和《彷徨》的先声，也是鲁迅毕生奋斗的标灯和旗帜。30年过去，鲁迅无愧无悔。

（五）、结束语

我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传中，鲁迅概括地介绍了自己50年的经历，生活细节浩繁无数，作者选择了最典型的事件，语言俭省、感情含蓄，既符合自传特点，又能突出主旨。

这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，详略得当。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。

（六）、作业

1、自学《自嘲》。

2、阅读课后《呐喊》自序和《老舍自传》。

2、仿照课文，写一篇自传。

符茜

第3篇：七年级语文下册《有的人——纪念鲁迅有感》课件北师大版

有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。体会作者

感情思考：

作者对两类人分别有什么样的感情？你认为具体通过哪些词

语表现出来？保尔??科察金说过：“人，最宝贵的是生命。

生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时

不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能

够说：‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事

业――为人类的解放而进行的斗争。’ ”随堂练习布置作业 * *

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖

民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多

数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热

忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。-----------毛泽东运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜

过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲

进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自嘲－－鲁迅有的人――纪念鲁迅有感臧克家俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指鞠躬尽瘁

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第4篇：纪念鲁迅有感

纪念鲁迅有感

阅读是午夜的御风飞行，我一直这么认为。曾经对朋友说过，如果给我一杯香茗和一堆书，我就可以在书桌前维持一个姿势，地老天荒。然而她们总是笑而不语。可事实就是如此，只要有一本好书，我就可以马上安静下来。

这几天，我阅读了一些鲁迅的文章、参观了鲁迅纪念馆，让我深有体会。

鲁迅于1881年9月25日出生于富人家。在当时，一般的读书人走的是三条道路：一条是读书作官的道路。当不上官的还可以去当某一个官僚的“幕友”，倘若前两条道路都走不通，还可以去经商。鲁迅走的则是为当时人最看不起的另一条道路：进“洋学堂”。这在当时的中国，是被一般人视为“把灵魂卖给洋鬼子”的下贱勾当。但鲁迅义无顾返地进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。期间，鲁迅阅读大量的外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。这使鲁迅认识到现实世界并不是和谐完美的，而是充满了激烈的竞争。一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。不能甘受命运的摆布，不能任凭强者欺凌。

由于鲁迅先生在学堂期间成绩优异，使他在毕业后获

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第5篇：语文版七年级下册《鲁迅自传》教学设计

第一课时

【学习目标】

1．了解本文的写作背景，理清鲁迅先生的生平事迹。(重点)

2．把握课文结构层次。(重点)

【教学过程】

一、新课导入

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这两句著名的诗句同学们知道是谁写的吗？(生答鲁迅)。在上学期我们也学过鲁迅的作品，谁还记得是什么？(生答)今天我们将学习《鲁迅自传》，来了解这位伟人的一生。

二、自主预习

1．走近作者

鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。

2．文体常识

传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。传记可以分成两类：一类是自述生平的，叫“自传”；一类是由别人撰写的，篇幅长的称“传”或“传略”，篇幅短的叫“小传”。传记要求内容真实，评价公允。《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。

3．字音字形

筹办(chóu)　学籍(jí)

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第6篇：纪念教案教学设计(北师大版一年级下册)

　教学理念：

　结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。

教学目标：

　1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

　2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

　3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

　4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重难点：

15个生字词，渗透性识字。

教具：

课件实物投影

课时：

一课时

教学过程

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。

（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）

二、探究合作，学习新课。

　1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）

　2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课

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第7篇：《自嘲》教案教学设计(北师大七年级下册)

一、题目解说；自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。

二、导入新课：人生有时候觉得很累，但是学会了自我调节，有一种幽默的生活态度可就不一样了。今天我们就通过学习鲁迅先生的《自嘲》来看看鲁迅先生是怎样进行调节的。　《自嘲》是鲁迅创作的一首非常有名的旧体诗，其中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”早已被公认为是鲁迅先生的座右铭，但对于这首诗中的不少词句，一直解释不一。

三、研讨问题：1、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么理解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈。(此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指历来有争议，这个问题既可以帮助正确理解诗句，又能在讨论中加深对鲁迅伟大人格的认识)参考：这两句诗是鲁迅风骨的生动体现“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对峙一概横眉冷对。而“孺子”作者的本意首先当指他的孩子子婴，以及合子婴一样的的千千

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第8篇：《勇气》教案教学设计(北师大七年级下册)

本文的教学重点在于从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节

中提炼出主题。如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难

点。

教学方法应以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须

要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。

教学目标

1.把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。

2.学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。

3.学习本文通过曲折动人的情节，刻划人物性格的写法。

教学难点分析