三峡导学案设计(人教版八年级上册)

2022-10-16 00:29:49 精品范文下载本文

第1篇：人教版八年级上册《三峡》导学案

学习目标

1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

学习重点

借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

学习难点

揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

学习过程

一、自主学习

㈠、基础达标

1、作者作品介绍

《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。它不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。国家投入大量资金已在此建成。

2、给下列加粗字注音：

阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）

素湍（）怪柏（）飞漱（）属引（）绝巘（）

3解释下列实词

绝巘多生怪柏_________________ 或王命急宣__________________

略无阙处_____________________ 虽乘奔御风__________________

不见曦月_____________________ 猿鸣三声泪沾裳______________

飞漱其间___ __________________ 林寒涧肃____________________

（二）初读感知

1、读课文,借助注释和工具书，初步口译句子，了解课文大意。

2、阅读课文，概括段意

第1段：

第2段：

第3段：

第4段：

3、在课本中注明你的疑问：

二、合作探究

（一）研读赏析

1、本文写了三峡的哪些景？找出文中描写它们特点的词或句子？（学生阅读课文，同桌间讨论回答）

（山、夏水、春冬景、秋景）

2.作者描写景物，不但多角度，而且有形有色，有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

3．文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？作者在文中表达了怎样的思想感情？

（二）展示交流

1、通假字

2、一词多义

①自：自三峡七百里中 ②阙：略无阙处

自非亭午夜分不知天上宫阙

③绝：哀转久绝 ④或：或王命急宣

绝巘多生怪柏或一钱币乞之

沿溯阻绝 ⑥以：不以疾也

⑤其：其间千二百里此独以跛之故

飞漱其间以收族为意

3、重点句子默写

⑴从正面和侧面形象地写出山的高峻的句子，。

，。

⑵形象地表现江水迅疾的句子，。

⑶引用渔者歌词烘托三峡凄凉气氛的句子，。

⑷动静结合，描写春冬之景的句子，。

⑸总写三峡特点的句子，。，。

⑹描写春冬山林涧水的名句子，，。

⑺李白的朝发白帝城一诗和本文的有关内容意境相同，请默写出这首诗。

_____________ , ____________.____________ _____________.

⑻文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。

4、三峡很美，你觉得三峡美在哪里？你能用“三峡的＿＿＿＿美，你看＿＿＿＿＿”的句式说一说吗？

5、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢？

（学生思考、讨论后明确：）

(1)抓住特点描写景物；

(2)注重字词的锤炼。

三、拓展延伸

1、阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

　李　白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2、知识积累:有关三峡的诗歌（学生积累背诵）

（1）《水调歌头》毛泽东

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

（2）夔州歌十绝句之一【唐】杜甫

中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，夔州险过百牢关。

（3）三峡歌--陆游

十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼明月中。

（4）【峨眉山月歌】李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

四、布置作业

(1)翻译并背诵课文。

(2)做好“教学文本”中的“课后作业”。

（3）昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

五、板书设计：

三峡

郦道元

第2篇：《三峡》教学案(人教版八年级上册)

学习目标 1、检查背诵

2落实文言文基础知识，理解课本内容

3、进一步理解文章所表达的思想感情

重点落实文言文基础知识，理解课本内容

难点进一步理解文章所表达的思想感情

一、检查背诵

1、两位同学互背26、27课

2、字音字形：小组内讨论文章中需要加拼音的字，写在下面。

3、给下面的字注音（见课件）

4、总结拼音书写过程中应注意的问题。

二、复习文言词语的解释

1、小组讨论需要注意的重点词语，组长提问，其他同学回答

2、解释词语，把你认为重点的词语收集起来

3、解释下面的词语（见课件）

4、归纳文言词语解释中的常见方法：

5、解释重点词语时，重点词语常见的几种类型：

例如：

(1)绝：绝巘多生怪柏----------哀转久绝

（2）或：或王命急宣

（3）奔：虽乘奔御风

（2）阙：略无阙处

三、复习文言文中句子的翻译

1小组内相互提问句子的翻译

2、写出你认为重点的句子并翻译。

3、翻译下列句子（见课件）

4、归纳翻译句子时应注意的问题

四．理解文章内容的常见题型，回答下列问题：《三峡》

1用原文回答问题：（1）表现群山高峻的句子是：。（2）表现水流急速的句子是：。

（3）文中侧面烘托三峡山势的语句是：

4、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。表现了作者什么样的思想感情？

答：

《答谢中书书》

⑴用原文回答问题：

①表现了山水相映之美的句子是：

②表现了色彩配合之美的句子是：

③表现了晨昏变化之美的句子是：

⑵本文反映了作者什么思想？

答：

《记承天寺夜游》

（1）描写月夜庭中景色的名句是：

（2）“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？

答：

五、作业：

练习册

六、小结

总结文言文学习中应注意哪些知识点。

导学

说明反思

一、1、两人认真检查，指出对方的缺点和不足。

2、小组内讨论

3、指名口答

4、小组讨论，口头展示，抢答。

二、

2、小组讨论，口头展示。

3、小组讨论，口头展示，抢答。

4小组内讨论，口头展示

5学生分析总结

三

1、小组讨论，口头展示。

2、小组讨论，口头展示。

3抢答

4小组讨论，口头展示

四、小组讨论，形成统一答案，口头展示。

六学生总结，口头展示。

我有问题

问老师：

教学

反思

文言文复习知识摘要

一．拼音书写过程中应注意的问题

1、注意拼音书写的正确、规范。（不规范的情况：1、英语式2、书写不到位）

2、注意调号的位置正确。

3注意区分平舌、翘舌。

二、归纳文言词语解释中的常见方法：

1、把单音节词换成双音节词。

2、同义替换。

三、常见的重点词语的几种类型：

1、一词多义

2、古今异义

3、词性活用

4、通假字

四、归纳翻译句子的方法

1、直译，就是用现代汉语对原文进行对应翻译，做到字字落实。

2、意译，就是不采取实词虚词字字落实的方法，仅仅根据文章的意思翻译，

翻译原则：字字落实，直译为主，直译意译相结合。

采取的具体方法：留、换、删、补、调、贯

五、当堂检测

一．文学常识：

《三峡》出自《》，作者是我国古代著名的　、散文家_ 。

二．解释下列加点的词：

⑴略无阙处（）⑵自非亭午夜分（）（）⑶不见曦月（）

⑷夏水襄陵（）⑸沿溯阻绝（）（）⑹或王命急宣（）

⑺虽乘奔御风（）（）⑻不以疾也（）⑼素湍绿潭（）

⑽回清倒影（）⑾绝巘多生怪柏（）⑿飞漱其间（）

⒀属引凄异（）（）⒁晴初霜旦（）⒂良多趣味（）

⒃林寒涧肃（）

三．翻译下列句子：

⑴两岸连山，略无阙处。译：

⑵自非亭午夜分，不见曦月。译：

⑶至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：

⑷虽乘奔御风，不以疾也。译：

⑸素湍绿潭，回清倒影。译：

⑹清荣峻茂，良多趣味。译：

⑺晴初霜旦，林寒涧肃。译：

⑻常有高猿长啸，属引凄异。译：

⑼空谷传响，哀转久绝。译：

⑽重岩叠嶂，隐天蔽日。译：

⑾悬泉瀑布，飞漱其间。译：

四．回答下列问题：

⑴用原文回答问题：①表现群山高峻的句子是：。②表现水流急速的句子是：。

③表现春冬清流缓的句子是：。

④表现秋季凄清萧瑟的句子是：。

⑤文中侧面烘托三峡山势的语句是：

⑵简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

答：

⑶文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？这渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？

答：

一．本文作者是。

二．解释下列加点的词：

⑴五色交辉（）⑵晓雾将歇（）⑶夕日欲颓（）

⑷沉鳞竞跃（）⑸有能与其奇者（）

三．翻译下列句子：

①夕日欲颓，沉鳞竞跃。译：

②两岸石壁，五色交辉。译：

③实是欲界之仙都。译：

④晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译：

四．回答下列问题：

⑴用原文回答问题：

①表现了山水相映之美的句子是：

②表现了色彩配合之美的句子是：

③表现了晨昏变化之美的句子是：

⑵本文反映了作者什么思想？

答：

《记承天寺夜游》

一．本文作者是

二．解释下列加点的词语：

⑴念无与为乐者（）⑵遂至承天寺（）（）⑶相与步于中庭（）

⑷但少闲人（）（）⑸藻荇交横（）⑹盖竹柏影也（）

⑺月色入户（）⑻积水空明（）

三．翻译下列句子：

①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译：

②但少闲人如吾两人者耳。

译：

四．回答问题：

⑴描写月夜庭中景色的名句是：

⑵贯穿全文的线索是什么？答：

⑶“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？

答：

⑷“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？

答：

《三峡》

一．选自《水经注疏》，作者是我国古代著名的地理学家、散文家郦道元。（北魏）

二． ⑴“阙”通“缺”。⑵如果正午⑶曦：这里指太阳⑷襄：上。

⑸顺流而下逆流而上⑹或：有时。⑺虽：即使。奔：这里指快跑的马。

⑻疾：快。⑼湍：急流的水。⑽回旋的清波⑾极高的山峰

⑿急流冲荡⒀连接延长（合解为：接连不断。）⒁下霜的早晨。

⒂良：真，实在。⒃寂静

三．⑴两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

⑵如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

⑶到了夏天江水漫上丘陵的时候，上行和下行的航路都被阻绝了。

⑷即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。

⑸雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。

⑹水清，树荣，（茂盛），山高，草盛，实在有很多趣味。

⑺天刚晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。

⑻有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。

⑼空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。

⑽层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。

⑾悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。

四．⑴①重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

②朝发白帝，暮到江陵。

③素湍绿潭，回清倒影。

④林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝。

⑤自非亭午夜分，不见曦月。

⑵山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。

⑶衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。

突出了三峡秋景的寂静凄清。

《答谢中书书》

一．作者是陶弘景

二．⑴交辉：交相辉映。⑵歇：消散。⑶颓：坠落。

⑷沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃：争着跳跃⑸与：参与，这里指欣赏。

三．①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

②两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

③实在是人间天堂。

④每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣。

四．⑴①高峰入云，清流见底。

②两岸石壁，五色交辉

③晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。

⑵表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》

一．作者是苏轼。

二．①念：想到。②遂：于是。至：到。③相与：共同，一起。

④但：只是。闲人：清闲的人。⑤交横：交错，纵横。

⑥盖：原来是⑦户：窗户⑧空明：形容水的澄澈。

三．⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译：月光照映的庭院里如同积满清水一样澄清透明，水里水藻、青荇纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

⑵但少闲人如吾两人者耳。

译：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

四．⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

⑵月光（月色）

⑶写出了月光清澈透明的特点。

⑷贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲

刘建功

第3篇：三峡导学案设计(人教版八年级上册)

《三峡》教学设计

教材分析：

《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美；其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。

教学设想：

1、让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。

2、运用多媒体教学。以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。

4、文言词语的学习与积累。

课时安排：2课时

教学

未完，继续阅读 >

第4篇：《三峡》导学案设计(人教版八年级上册)

《三峡》导学案设计

课题：三峡（2课时，第1课时）

制作人:凌岚审核人：赵小倩（2014年11月24日）学生姓名：