《棉鞋里的阳光》的教学设计
第1篇：《棉鞋里的阳光》教学设计
《棉鞋里的阳光》教学设计
学习目标：
1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字，在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。
2.通过自读自悟、同桌互读、小组交流等方式85%的学生能够把握课文的主要内容。
3.在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。【教学重点及难点】
体会重点词的含义，有感情地朗读课文。【教学准备】课件 生字卡片 【教学课时】2课时
第一课时
学习目标：
1.通过自学、全班交流等方式95%的学生能够读准本课“棉”、“照”等13个生字，90%的学生会正确书写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写本课新词，并能够运用联系上下文等方法说出词语的意思。
一、激趣导入，揭示课题
1、你知道哪些关于阳光的知识？（板书“阳光”）
2、小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？
3、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（补充完整课题指读、齐读课题。）
课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（组词，棉被）
4、读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）
棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？„„ 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，自主识字
1、请同学们自由读课文，争取读通句子、读准字音，并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。（课件出示）生读文，教师巡视。
2、大家读得真用心，谁愿意自己读给大家听一听？（找一名学生起来读）要求：其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认，争取把它认下来，并注意字的读音。（课件出示）
3、接下来老师也想读一读，师范读。请同学们边听边标出自然段序号，再想想还有哪些字的读音要注意？师范读，学生边听边找。
“照”和“收”也是翘舌音。
“暖和（huo）”不能读成“暖 he”
“一点儿”要读出儿化音。
师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文）
4、词宝宝来看大家了，你认识他们吗？
（课件出示：棉花 照到 晒被 盖上 中午 收起 脱鞋 躺下 合眼 眼睛 摆在）
学生先自己读一读。哪些字的读音要注意？（生回答找出翘舌音的字再读一读）师指名读，学生领读，齐读。加拼音读生字，去拼音读生字。（课件出示）
5、看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）
交流：猜字谜：“一个小日本，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”（照）牛角不见了——午
被，左右结构，视字旁，右边是个皮包的皮，棉被的被。
（我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子，就把动物的皮毛盖在身上当被子，所以被字的右边是个皮字。多有趣的汉字啊！）收，左右结构，反文旁。收是翘舌音，收地的“收”。
脱，左右结构，说话的说换掉言字旁，加上月字旁就是脱，脱口而出的脱。躺和身体有关，所以是身字旁。
摆，左右结构，和手有关，所以是提手旁，摆手的摆。
师：我来考考大家：“一条白手巾，挂在木头旁。”（棉）
“日落西山”（晒）“家有人一口”（合）
“羊尾巴进锅了”（课件出示）（盖）这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。皿就是盆盆罐罐之类的东西，和这方面有关系的字基本都是皿字底。
小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。
6、教师出示形近字，学生认读组词：（课件出示）
晒—洒 被—披 午—牛 脱—说 眼—很 睛—清 盖—盒
7、认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。学生自由读课文，教师桌间巡视。
8、大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。（学生自愿举手展示读。）
三、再读课文，体会语气
师引导学生看课文插图（课件出示），问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。）
师指名读课文,要求：最好能读出人物的不同语气。（课件出示，指导阅读）（这部分学习为下节课指导朗读打下基础。）
师：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。学生说一说，教师适时表扬，并提出更高的希望。
四、指导书写
师：今天我们要学习写好六个字，会读吗？课件出示“妈、奶、午、合、放、收”。
1、写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？
“妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。
“放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4笔写成。第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；第二撇的起笔处应在横的右端；捺要写得舒展开。
2、师范写，生书空，学生练写，教师巡视。
3、展示：请学生把自己写得最漂亮的字给大家看。
五、当堂检测
1、连一连
晒 拖鞋 摆 棉被 放 被窝 钻 音乐
2、轻轻地 棉鞋 暖和的 摆放 慢慢地 成长 快乐地 合眼
第二课时
学习目标：
1、采用多种方法熟读课文，85%的学生能够做到有感情的朗读课文
2.在熟读的基础上通过小组交流分享、全班汇报等方式85%的学生能理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
一、复习导入
1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？（课件出示生字词）
2、请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。
3、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。
二、理解课文，朗读感悟
（一）、学习１～４自然段：
师：请×××读１～４自然段，其他同学看书中的插图。
1、请同学们在书上用“
”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。人说的话是在两个引号之间的部分。
2、（课件出示）妈妈和小峰的对话：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
3、请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。
生同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
师：同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问。）师: 爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切。）
“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？ 生：棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。
师：你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴。）
在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。
（二）、学习第５自然段：
师：妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？ 暖和。
1、指名读第５自然段。（课件出示第５自然段）
2、请同学们用“﹏﹏﹏”标出奶奶说的话。
3、奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？(舒服)
a、“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？请大家在座位上表演一下
让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。
b、你能用舒服说一句话吗？
C、请同学们带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？
（三）、学习６～８自然段：（课件出示６～８自然段）
1、学生自由读。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花„„，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
2、小峰想的话后面的六点是什么？
省略号（解释）
师：你们猜猜看，小峰还想到了些什么（课件出示），使他会帮奶奶晒棉鞋呢？
让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
3、小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？轻轻地。
师：为什么要“轻轻地”呢？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？
4、你觉得小峰是个怎样的孩子（课件出示）？
关心、体贴长辈，非常细心。
师：你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？
联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。
5、奶奶醒了后，说了些什么呢？生补充
生：咦，棉鞋怎么这么暖和？”
师：你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？
生：惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？
假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？
生：开心、愉快。
6、请你们带着开心、愉快的心情读第８自然段。
（四）、小结全文：
师：假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？（课件出示）
三、展开想象，总结全文
1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？（课件出示）小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。
2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？
3、师：阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？
感动；亲情。
师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊（课件出示）！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题——“棉鞋里的阳光”。
让我们带着对这美好亲情的赞美，再来读读课文吧。
四、理解课文，说话训练
结合理解课文，进行说话训练
1．用上“因为„„ 所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2．用上“因为„„ 所以„„”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。例：棉鞋里有好多阳光呢！3.家里有____________________！4.______________有__________！
五、当堂检测
六、布置实践性作业
师：回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。
七、板书设计
八、课外阅读 奶奶，我爱您！奶奶，奶奶请坐下，让我给您倒杯茶； 奶奶，奶奶有些累，让我给您捶捶背。
奶奶，奶奶眼睛花，拿针穿线我帮她； 奶奶，奶奶走得慢，我与奶奶总相伴。
奶奶，奶奶别担心，读书写字我认真； 奶奶，奶奶别着急，碗筷衣服我来洗。
奶奶，奶奶我爱您！您为我们操了心； 您是我的好奶奶，我做您的乖孙孙。
７、棉鞋里的阳光
妈妈 给奶奶晒棉被 更暖和
小峰 给奶奶晒棉鞋 更暖和
（关心、体贴长辈）
第2篇：棉鞋里的阳光教学设计
《棉鞋里的阳光》教学设计方案
教学目标： 知识与能力目标：
１、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。过程与方法
熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学会关心长辈、体贴他人。情感目标：
通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好形象，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。
（课件出示谜语）
看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：
（学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一群聪明的孩子，同时屏幕打出谜底：太阳）
2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：
7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍）
3、师：棉鞋的“棉”字你们有什么好方法来记忆吗？（学生回答预设：A、“棉”字左边是木字旁，右边上边是个”白”，下边是个”木”字。B、一条白毛巾挂在木头上。C、换一换，锦旗的锦中金字旁换成木字旁等等。）
4、师：你们能从题目中提出一个有价值的问题吗？（学生回答预设：谁的棉鞋里有阳光？阳光怎么钻进棉鞋里等）
师：你们真是爱动脑筋的好孩子，相信你们的问题会在这节课得到解决。（设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境打下基础）
二、检查预习，了解情况。
1、通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？（学生回答预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。）(教师评价学生：你们的概括能力真强，非常棒，同学们，加油！)过渡：字词是我们说话、写话的基础，老师看看你们掌握了多少？
2、（课件出示带音节的生字）
A、学生自己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。
B、去掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 眼 睛 摆（学生回答预设：皮衣是（被）；牛无头是（午）；目+青=（睛）；
日+西=晒等）（教师给予充分肯定学生：你们有无穷的想象力。）C、多种形式认读由生字组成的词语。(屏幕出示词语)棉花 照到 晒棉被 盖上 午饭 收了 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）
三、朗读课文，理解内容。
1、(出示课件)学法指导：请你认真地读一读课文，想一想，妈为什么要给奶奶晒棉被？用“ ”画出妈妈的话，再读一读，好好体会一下妈妈这样做的原因。记住：不会的可向小组的同学请教呀！A、学生自学交流，教师巡堂，指导学生。B、班内汇报：
学生读有关的句子：“被晒过了，奶奶盖上会更暖和”。“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（屏幕出示有关句子）（学生回答预设 ：因为妈妈关心奶奶，因为妈妈尊敬长辈等）师：妈妈的话告诉我们一个道理:棉花晒晒更暖和。过渡：尊敬老人是我们中华民族的传统美德。
2、在妈妈的感染下，小峰又是怎样做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（要求：用上面学到的方法自学交流）A、学生练习，教师适时点拨学生。B、班内汇报：
学生读有关的句子，同时屏幕出示该句子：
奶奶的棉鞋里也有棉花„„于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，让棉鞋里有好多阳光。
学生回答预设：小峰也是个关心老人的好孩子；小峰尊敬老人；小峰尊敬长辈等。
师：你们回答的真不错，人人都有年老之日，老师相信你们一定会像小峰一样，做个有爱心的好孩子。现在，请你们带着对小峰的敬佩，再读一读这句话好吗？ 生: 学生自由读，体会小峰说话时的语气，读出敬佩的情感。（课件出示：请你思考：小峰的奶奶感到幸福吗？为什么？）生: 小峰的奶奶感到幸福，因为妈妈和小峰都尊敬她。师:人人献出一点爱，所有的老人都会幸福地安度晚年。
3、合作交流：棉鞋里有好多阳光
学生交流，教师点拨：奶奶的棉鞋里有太阳的光芒，有小峰的爱心。过渡:妈妈用大手给奶奶晒棉被，小峰用小手给奶奶晒棉鞋，让奶奶感到非常幸福，你的小手会帮家人做些什么呢？（先同桌交流，再班内交流）
生：我会帮妈妈烧火；我帮妈妈拿碗筷；我帮妈妈扫地，我给爸爸端茶水等。过渡:看来，你们都是关心、尊敬父母的好孩子，老师为你们骄傲。
（设计意图：通过读课文，抓重点句子理解课文的主要内容，一方面体会人物品质和文章语言，另一方面感悟尊老敬老的好风尚。）
四、学习生字，加深体验。
1、（课件出示田字格里的生字：妈 奶 午 合 放 收）师:请你用喜欢的方式读一读。（学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况）
师：你是用什么方法认识这些生字的？
（学生争先恐后地说一说：如：“妈”字用加一加的方法记忆，女+马=妈，“合”字是人一口等）
2、书写生字
A、师：同学们观察一下，这些生字的结构是怎样的？（学生观察发言： 妈、奶、放、收是上下结构；合是上下结构。）
B、师：下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法，请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？（教师示范书写，学生观察，跟着书空）C、学生描红、写字，教师指导点拨。
（设计意图：让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字，为熟读课文，理解课文内涵打基础的同时，培养了学生的识字能力。）
五、课末检测。
1、我会连。
晒 眼睛 睡 棉被 合 午觉
2、我会填。日+（）=晒 身+尚=（）（）+乃=奶
六、自主作业。
1、你读了课文，了解了小峰母子关心奶奶的事，一定有很多话想说，请你拿起
手中的笔，把你想说的话写下来吧！
2、你关心过家人吗？从现在开始，请你做一两件关心、体贴长辈的事情好吗？
第3篇：棉鞋里的阳光教学设计
《棉鞋里的阳光》教学设计
【教材简析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。【教学目标】
１、认识“棉”、“照”等１３个生字，会写“放”、“收”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】
认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】
课件、布置预习任务。【教学课时】
1课时。【教学过程】
一、导入新课
一、谈话、激趣导入 同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴
第4篇：《棉鞋里的阳光》教学设计
《棉鞋里的阳光》教学设计
一、教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备
１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
第5篇：棉鞋里的阳光教学设计
棉鞋里的阳光
学习目标
1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点
认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2课时 课前准备
1．课件、生字卡片、课文插图。
2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。教学过程
第一课时
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢? 2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)3．学习“棉”字
4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)
二、感知，学习课文字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5．读了课文，你懂了什么
第6篇：棉鞋里的阳光教学设计
《棉鞋里的阳光》教学设计
【教材简析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
【教学对象分析】
我们班有31人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。
【教学目标】
１、认识“棉”、“照”等１３个生字，会写“放”、“收”。
２、
第7篇：《棉鞋里的阳光》的教学设计
《棉鞋里的阳光》的教学设计
《棉鞋里的阳光》的教学设计
【教学目标】
１、 认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学难点】
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
【教学准备】
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的.长句。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入揭题
１、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。
３、读了课题，你有什么想问的？
二、自主尝试，朗读课文
１、学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。
２、朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再 读，直到读正确为止）
３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
５、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字
１、师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒
第8篇：《棉鞋里的阳光》教学设计
《棉鞋里的阳光》教学设计
一、教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点
认识生字，注意读正音
三、课前准备
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
（一）导入新课
1、由《看电视》的主题和晒棉被引入
2、出示课文插图，仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光
（二）互相交流，认读生字
1、读课文，找出文中不认识的字，小组交流
2、哪些字音读时要提醒大家注意？指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
（三）
