《口耳目》教案
第1篇：《口耳目》教案
识字3《口耳目》教案
一：课题导入。
1、唱儿歌《小手拍拍》。
2、师提问：除了眉毛和鼻子，刚才我们在唱儿歌时还指过哪里？
3、出示生字：口、耳、目。
4、齐读课题。
二、教认生字：口、耳、目。
1、请小老师教读生字。（音）
2、出示口、耳、目的图形，让学生观察发现象形字的特点。（形）
3、给三个生字组词。（义）
三、教认生字：手、足。
1、从头往下观察身体部位。
2、教读“手”字。
3、创设情境给“手”字组词。
4、教读“足”字并组词。
四、活动：请听我的口令。
五、训练说话。
1、观察课文插图，说说三个小朋友分别用口、耳、目、手、足做了什么事？
2、在日常生活中，我们还能用口、耳、目、手、足做哪些事？
六、课文教学。
1、生自由读三字经。
2、师范读。
3、生捧书齐读。
4、按顺序教读“站如松”“坐如钟”“行如风”“卧如弓”。
5、“我说你做”，生一边读三字经，一边做动作。
6、生再次齐读。
7、分组合作读。
8、男女生比赛读。
七、识记生字。
1、猜谜语。
2、生字大转盘。
八、写字教学。
（一）教写“口”字。
1、认识新笔画。
2、做写字操。
3、生观察生字在田字格中的位置。
（二）教写“手”字。
1、认识新笔画。
2、生书空。
3、生观察生字在田字格中的位置。
（三）生练写，先描红后写字。
九、作业。
1、在写字本上练写生字。
2、回家和家长一同朗读其他的三字经。
教学目标
1、会认口、耳、目、手、足、坐、站7个生字,会写口、耳、目、手4个生字。
2、正确、流利地朗读三字经。
学情分析：一年级的学生以直观、形象思维为主,活泼好动,注意力不能长时间集中,因此需要采用多媒体课件辅助教学,设计多种教学活动吸引其参与课堂。
教学重难点
1、会认7个生字,会认三个新笔画。
2、会写4个生字。
3、读能出三字经的韵味。
第2篇：口耳目教案
《口耳目》教案
一、教学目标： 知识目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
能力目标：了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、知识能力检测题
1、找朋友
口
耳
目
日
月
火
羊
鸟
兔
木
禾
竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu2、选字组词
木
目
节（）
（）光
树（）
（）头
3、看拼音写汉字
Mu ma
he miao
tu di
yi tian
er yue
()马
（）苗
（）地（）天
（）月
三、教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：
分清“木”和“目”
四、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
(五)游戏识记，加强记忆 １、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你„„）３、“欢乐传递”: 每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）
（六）、拓展练习
老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）
（）光
树（）（）马
老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口---（）----（）
木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
（七）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”
2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。（生练习写“木”）最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。（生练习写“禾” 字）
3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）
（八）、实践作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）
五、板书设计：
图片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火
木
禾
（第二课时）
一、教学目标： ?基础知识目标：
1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
二、知识能力检测题
1、分类
人体器官
动物 天体和物象 植物
2、变魔术（加一笔变新字）
口----（）
木----（）
了----（）人----（）
日-----（）
3、看拼音写汉字。
Shi tian
yi ge
mu tou
he miao
zou le
er zi
（）天
（）（）头（）苗
走（）儿（）
三、教学重点：
用生字组词，分类。
会写“ 个、了、子”，会组词。教学难点：
写“了、子”。
四、教具准备：
多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。
五、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆 １、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。来，一起拼读一下。1号同学第一个找到，请你到前面来。（举着老师的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同学或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。说说为什么？（归类）如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。同学们可真聪明。现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？ ３、“欢乐传递”: 请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传递给自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。
4、同学们学得真好，现在老师想请大家帮帮忙。有一天，我看到了一段话，里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化字吗？看大屏幕，把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字： 十月一日，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！（）
苗乐弯了腰，小（）
在 林中唱歌，（）儿在山坡上吃草。我抱着小（）子坐在 凳子上。小兔子（）
朵长长的，眼睛像（）
红的宝石，（）里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的（）
光望着我，好像在说：“欢迎你！”（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
（二）、“我会连”：
刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，还有许多字也是象形字，快来连一连
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。
（三）、变魔术。
同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗
1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）交流
2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？
3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？
4、“了”加一笔变成什么字？
（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
（四）、指导书写“个”“了”“子”
同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。只要我们努力，就一定是最棒的。接下来，我们要学习生字，有没有信心？
1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。（2）教师讲述书写要则。
横钩，起笔稍重些，钩要轻短。
弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。范写。
（3）学生书空。（4）练习。
2、指导书写“个、了、子”.个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。“了”和“子”弯钩写在竖中线上。范写。
3、学生书空，描红，练习。
4、互相欣赏。
5、选择优秀作业贴在学习园地上。
（五）、布置作业
1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。
2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。
六、板书设计：
口耳目
变魔术（加一笔，变新字）
我会写 口----------
横钩 木----------
弯钩 人----------
个 了----------
了 子
教学反思
《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。
本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
第3篇：口耳目教案
《口耳目》教案
教学内容：识字《口耳目》 教学目标
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。课前准备：课件 教学流程：第一课时
一、复习巩固
1、学生认读“鱼 飞 雨 白 土 云 马 牛 山 水 大 田”
2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！
二、故事导入，激趣激情
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢？
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高
第4篇：耳目口教案
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图
第5篇：口耳目教案
《口耳目》教案
教学目标：
1、认识“口、耳、目”等生字，理解字意,认清字形。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”，会写“木、禾”。教学重难点：
1、会拼读“口、耳、目”等生字的拼音，并能认识。
2、会写“十木禾”。课时安排：2课时、课前游戏：
师：同学们上课之前，先来跟着老师做一个小游戏放松一下（出示《幸福拍手》儿歌）孩子们把你的手拿出来跟着老师一起动起来。（拍手、跺脚）
生：跟着老师一起做动作。
音乐停
师：我们刚才一起做了哪些动作 生：拍手跺脚
师：那么把你的小手举起来，我们一起来画一下。生：把手印在纸上用笔画出来。
师：好了，小朋友们都画得很认真，漂亮。每个小组加一颗“心”。第一课时 教学过程
一、导入
课前的时候我们画了自己的手，手是我们的人体器官，那我们今天就来学习一下人体器官。（出示图片“口目耳”）
二、图文对照认识“口耳目”字。
1、（课件出示口耳目图）学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“口耳目”，并知道“口”即嘴巴、耳即耳朵、目即眼睛。
师：出示先出示口的图片（生说是口学生看图识字）师再出示口的拼音
第6篇：《口耳目》教案
《口耳目》教案
【教学准备】
课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。
【教学过程】
第一课时
活动内容
教师活动
学生活动
一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字
（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：
（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。
你们想想：“目”是怎么变过来的？
2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
3．再读3遍。
观察、齐答。
个别读，齐读。指名答。
齐读。
（二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。
（三）指导自学 1．课件：“日”字的演变，谁会读？
2．你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。
指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流 1．想东西的形象记汉字。
2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）
3．老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。
2．用喜欢
第7篇：口耳目教案
《口耳目》教案
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
三、教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
四、课前准备：课件，竖、撇、捺笔画卡片。
五、教学流程：第一课时
一、复习巩固
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的字卡，学生开火车认读。（鱼 飞 雨 白 土 云 马 牛 山 水 大 田）
2、拿出“白、云、山、大”，让学生找出两对朋友（组词）。
3、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的
第8篇：口耳目
一年级上册识字课教案
《口耳目》
振兴路小学 李燕
教学目标
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。教学准备：多媒体课件。教学过程 一复习拼音：
从开学到现在，我们在拼音的王国里认识了许多拼音朋友，现在看看你们还认识吗
（出示拼音词卡）
二、谈话导入
1、学会了拼音，我们就会在识字王国里认识更多的汉字。在识字王国里，同学们认识的“字”朋友可不少了，还叫的出这几位老朋友的名字吗？学生开火车认读：鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田（出示生字）
2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急的等着 跟小朋友们见面呢，瞧，它们来了。（课件出示12个生字及彩图）
三、图文结合、整体感知
1、[图文结合、整体感知]学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗？你觉得怎么有趣？
2、[了解学情]在这些新朋友中，有没有你已
