唐诗《古朗月行》
第1篇：唐诗《古朗月行》
唐诗《古朗月行》
《古朗月行》
朝代：唐代
作者：李白
原文：
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐?
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何?凄怆摧心肝。
鉴赏：
这是一首乐府诗。“朗月行”，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。
李白有《古朗月行》 鲍照有《朗月行》，写佳人对月弦歌。李白采用这个题目，故称《古朗月行》，但没有因袭旧的内容。诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳。然后，又写月亮的升起：“仙人垂两足，桂树何团团?白兔捣药成，问言与谁餐?”古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初升的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。诗人运用这一神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。然而好景不长，月亮渐渐地由圆而蚀：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”蟾蜍，俗称癞蛤蟆;大明，指月亮。传说月蚀就是蟾蜍食月所造成，月亮被蟾蜍所啮食而残损，变得晦暗不明。“羿昔落九乌，天人清且安”，表现出诗人的感慨和希望。古代善射的后羿，射落了九个太阳，只留下一个，使天、人都免除了灾难。诗人在这里引出这样的英雄来，既是为现实中缺少这样的英雄而感慨，也是希望能有这样的'英雄来扫除天下。然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：“阴精此沦惑，去去不足观。”月亮既然已经沦没而迷惑不清，就没有什么可看的了，不如趁早走开吧。这是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：“忧来其如何?凄怆摧心肝。”诗人不忍一走了之，内心矛盾重重，忧心如焚。
这首诗，大概是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这一昏暗局面。沈德潜说，这是“暗指贵妃能惑主听”。(《唐诗别裁》)然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌的雄奇奔放、清新俊逸的风格。
第2篇：古朗月行
《诗文与国学教育》一年级上册 第二课《古朗月行》教学设计
【诵读目标】
1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。
2.通过多种形式的诵读，借助注释理解古诗大意。3．展开想象月亮的美妙与神奇。
【诵读重点】
多种形式诵读 【诵读难点】
展开想象出月亮的美妙与神奇。【诵读方法】
熟读成诵法、想象入境法 【教学准备】
教学多媒体演示文稿。（文字、图像）【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
师：今天，老师请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来，好吗？
师：“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）师：你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）
师：圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》，好吗？
二、理解诗题
1.了解诗题
朗月行：乐府的古题，李白是借题作诗。2.作者简介
结合【作者简介】了解诗人。李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（学生不懂的不讲）
三、读古诗
1．学生自由读诗，要求：读准字音，把诗句读通顺。2．指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：镜、青。3.指导读出节奏。
五言古诗朗读节奏一般为“二三”，如：小时 / 不识月，呼作 / 白玉盘。又疑 / 瑶台镜，飞在 / 碧云端。
4.多种形式诵读：男女对读、师生对读、小组读、齐声读、配乐读等。
四、知大意
1、针对一年级学生识字量少的问题，教师结合注释和译文讲解诗的意思。
2、老师说诗句的意思，学生说出是哪句诗。
五、悟诗情
（1）诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳。
（2）师示范，指导学生读出小娃天真、活泼。（3）感情吟诵全诗
多种形式：配乐吟诵、做动作吟诵等，激发学生诵读兴趣。
六、故事延伸
1.诵读趣味古诗，简单了解一字诗。
2.教师给学生读故事林，了解关于李白的故事。
七、作业
1、熟读第三单元童谣第二首，即第17课。
2、阅读第四单元第一个故事，即第25课。
第3篇：古朗月行
《古朗月行》教学设计
教学要求：
1．学会6个生字。认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备：
1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，幻灯片。
教学时间： 1课时。
教学过程：
一、导入新课
1．现代著名作家叶圣陶爷爷把弯弯的月亮想像为小小的船，唐代大诗人李白把圆圆的月亮想像成什么呢？
2．揭示课题，板书 ：古朗月行。
二、观察图画，范读课文。
1．出示图画，说一说：图上的小朋友在干什么？从他们的穿着你有什么发现？认读课题中的生字
古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。你有什么好方法记住“古”？
朗月:指圆圆的月亮。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法，教师指导学生书写“行”，出示多音字“行”。
2．介绍作者：李白。
3．文中有几句诗？教师范读课文
三、生自读课文（教师巡回并指导）
要求：
1．借助汉语拼音自读课文2遍。
2．读准字音。
四、读诗句，学生字
1．检
第4篇：《古朗月行》
古朗月行 李白（唐）
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
【译文】小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。
竹里馆 王维（唐）
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
【译文】独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴一边又长啸。深深的山林中无人知晓，皎洁的月光从空中映照。
出塞 王昌龄（唐）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【译文】依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南的军团度过阴山。
望月怀远 张九龄（唐）
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。【译文】茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。
月夜忆舍弟 杜甫（唐）
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有
