探索文言文教学新方式
第1篇：探索文言文教学新方式
探索文言文教学新方式
一谈起语文教学中的文言文教学，不管是过去还是现在，我们语文教师是既熟悉又陌生，说它熟悉是因为文言文一直就在教材中存在着，说它陌生是因为至今没有很好的办法解决它的教学问题。
串讲是文言文教学传统的处理方式，耗时、费力，难理解、难巩固，是这种教学方式的特点，但不管怎么说，这种方式也具有一定效果，所以使用了很长一段时间（现在还有一部分教师仍然乐此不疲）。对于这种教学方式的是与非，我们先不要妄下结论，我们试着从一个新的角度谈谈对文言文教学的一些探索和看法，以求找到一种新的、更有效的教学方式，从而更好地解决文言文教学的难题。
建议一：强化熟读和背诵。传统的教学方式强调的是“硬记”，甚至可以不读文本。教师逐字逐句地讲，学生亦步亦趋地记，教师所行使的是“告诉”的职能，学生所做的是记忆的事情。前人这么做，后人也这么做，别人这么做，我也这么做，至于为什么这样做，可能没有人做深入地思考，所以现在依然沿用传统的.教学方式，几乎没有什么改变。在对毕业班年级复习的关注中，我发现了这样一个问题：学生在复习文言文的时候，特别吃力，就像根本没有学过一样。针对这个问题，我进一步反思了我们的文言文教学，觉得“硬记”式的教学方式是造成这种问题的主要原因。为此，我们强化文言文教学中的熟读，甚至背诵，一方面增强学生对文本的熟悉程度，更重要的是，熟读和背诵是增强学生文言语感的重要方式，是一种理解式学习文言文的重要方式。叶圣陶说过：学习文言，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。叶老的这句话应该给我们的文言文教学更多的启示。
建议二：注重量的积累。我觉得我们的学生之所以学不好文言文，数量少是主要原因之一。对于文言文的学习，我觉得要么不学，要么就必须是一个“规模工程”，小打小闹没有什么效果。就现行教材而言，我觉得文言文的数量还不足以把文言文学好，也就是说“规模”还达不到学好的要求。听一位朋友讲，他的孩子在上海上中学，其中有一个固定作业就是每周自学一篇课外文言文，我认为可能也就是出于文言文学习“规模”的这种思考。结合教材，进行拓展，确实保证学生文言文学习量的积累。“教材无非是个例子”，既然是个例子，那必然需要一定量的训练作为学习的保证，紧紧依靠例子（教材）是远远不够的，当然也不符合文言文学习的规律。因此，我们应该加强文言文学习中量的积累。
说出以上两个建议，我也发现原来并不是什么新方式，但是我要说的是：它确实不旧，因为现在还很少有人采用这种方式。至于我们的教师为什么不用这种新方式，又是一笔糊涂帐。我突然想到一个问题，是不是我们的语文教学很少讲究科学，大多依靠经验？仔细想想，好像是这样。
第2篇：论探索文言文教学的新方式
论探索文言文教学的新方式
一谈起语文教学中的文言文教学，不管是过去还是现在，我们语文教师是既熟悉又陌生，说它熟悉是因为文言文一直就在教材中存在着，说它陌生是因为至今没有很好的办法解决它的教学问题。
串讲是文言文教学传统的处理方式，耗时、费力，难理解、难巩固，是这种教学方式的特点，但不管怎么说，这种方式也具有一定效果，所以使用了很长一段时间（现在还有一部分教师仍然乐此不疲）。对于这种教学方式的是与非，我们先不要妄下结论，我们试着从一个新的角度谈谈对文言文教学的一些探索和看法，以求找到一种新的、更有效的教学方式，从而更好地解决文言文教学的难题。
建议一：强化熟读和背诵。传统的教学方式强调的是硬记，甚至可以不读文本。教师逐字逐句地讲，学生亦步亦趋地记，教师所行使的是告诉的职能，学生所做的是记忆的事情。前人这么做，后人也这么做，别人这么做，我也这么做，至于为什么这样做，可能没有人做深入地思考，所以现在依然沿用传统的教学方式，几乎没有什么改变。在对毕业班年级复习的关注中，我发现了这样一个问题：学生在复习文言文的时候，特别吃力，就像根本没有学过一样。针对这个问题，我进一步反思了我们的文言文教学，觉得硬记式的教学方式是造成这种问题的主要原因。为此，我们强化文言文教学中的熟读，甚至背诵，一方面增强学生对文本的`熟悉程度，更重要的是，熟读和背诵是增强学生文言语感的重要方式，是一种理解式学习文言文的重要方式。叶圣陶说过：学习文言，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。叶老的这句话应该给我们的文言文教学更多的启示。
建议二：注重量的积累。我觉得我们的学生之所以学不好文言文，数量少是主要原因之一。对于文言文的学习，我觉得要么不学，要么就必须是一个规模工程，小打小闹没有什么效果。就现行教材而言，我觉得文言文的数量还不足以把文言文学好，也就是说规模还达不到学好的要求。听一位朋友讲，他的孩子在上海上中学，其中有一个固定作业就是每周自学一篇课外文言文，我认为可能也就是出于文言文学习规模的这种思考。结合教材，进行拓展，确实保证学生文言文学习量的积累。教材无非是个例子，既然是个例子，那必然需要一定量的训练作为学习的保证，紧紧依靠例子（教材）是远远不够的，当然也不符合文言文学习的规律。因此，我们应该加强文言文学习中量的积累。
说出以上两个建议，我也发现原来并不是什么新方式，但是我要说的是：它确实不旧，因为现在还很少有人采用这种方式。至于我们的教师为什么不用这种新方式，又是一笔糊涂帐。我突然想到一个问题，是不是我们的语文教学很少讲究科学，大多依靠经验？仔细想想，好像是这样。
第3篇：高水平特色大学线性代数教学方式的新探索
高水平特色大学线性代数教学方式的新探索
摘要：线性代数是理工科本科生数学基础课之一，由于各种原因，被学生评价为理论性强、抽象度高、计算量大、知识点难。本文以上海海洋大学为例，对线性代数教学方式进行了探讨与实践，为高水平特色本科人才的培养提供了新路径。
关键词：线性代数；教学方式；小班教学；微课教学；数学软件
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0161-02
一、引言
上海海洋大学在“十三五”中的办学目标是：到2020年，把学校建设成为一所海洋、水产、食品等学科优势明显，理工农经多学科协调发展，教学科研并重，国际化、开放性的一流的高水平特色大学[1]。《线性代数》作为全校所有本科学生三大数学基础课之一，也是理工类学生接触到的第一门代数学课程[2]，该课程教学水平与教育质量的提高，对学生后续课程的学习，乃至对学校建设高水平特色大学都发挥着至关重要的作用。与此同时，高水平特色大学迫切地需要拥有与之相匹配的《线性代数》教学新手段、新技术、新方法。作为自然
第4篇：思想政治工作的新方式的探索与实践
思想政治工作新方式的探索与实践内容提要：●改革开放以来我们坚持解放思想，实事求是，勇于实践，大胆创新，努力探索新形势下加强和改进思想政治工作的规律和办法。可以说，一套适应新形势需要的比较有效的思想政治工作方式方法正在形成。●当前，世界正在发生深刻变化，党的思想政治工作面临的形势更复杂，任务更繁重，工作更艰巨。因此，有关新时期思想政
治工作方式方法的探索，还要在不断研究新情况、解决新问题的过程中继续深化和拓展。近年来，我们在区委宣传部的指导下就新时期思想政治工作的新方式进行了初步探索。工作中我们坚持解放思想，实事求是，勇于实践，大胆创新，努力探索新形势下加强和改进思想政治工作的规律和办法。可以说，一套适应新形势需要的比较有效的思想政治工作方式方法正在形成。这套方式方法既凝结着党的思想政治工作的优良传统，又体现了鲜明的时代特色；既适应改革开放和发展社会主义市场经济的客观要求，又适应人们社会活动和思想活动的深刻变化；既立足于现阶段的实际，又在面向未来中不断发展；既便于工作中具体操作，又易于为广大人
第5篇：思想政治工作的新方式的探索与实践
思想政治工作新方式的探索与实践内容提要：●改革开放以来我们坚持解放思想，实事求是，勇于实践，大胆创新，努力探索新形势下加强和改进思想政治工作的规律和办法。可以说，一套适应新形势需要的比较有效的思想政治工作方式方法正在形成。●当前，世界正在发生深刻变化，党的思想政治工作面临的形势更复杂，任务更繁重，工作更艰巨。因此，有关新时期思想政治工作方式方法的探索，还要在不断研究新情况、解决新问题的过程中继续深化和拓展。近年来，我们在区委宣传部的指导下就新时期思想政治工作的新方式进行了初步探索。工作中我们坚持解放思想，实事求是，勇于实践，大胆创新，努力探索新形势下加强和改进思想政治工作的规律和办法。可以说，一套适应新形势需要的比较有效的思想政治工作方式方法正在形成。这套方式方法既凝结着党的思想政治工作的优良传统，又体现了鲜明的时代特色；既适应改革开放和发展社会主义市场经济的客观要求，又适应人们社会活动和思想活动的深刻变化；既立足于现阶段的实际，又在面向未来中不断发展；既便于工作中具体操作，又易于为广大人
第6篇：新教学方新教学方式
.......新教学方式、教学案例与评析
——从一节“区级”公开课的设计谈课改中的“双基”问题
【摘要】本文结合自己所承担的一节“区级公开课”的教学设计理念及教学效果评估论述了物理教学中“双基”教育的重要性及科学性，强调了多媒体信息技术在物理学科教学中的必要性和实用性。【作者】陈昱英 物理教研室 高级教师
物理学作为一门研究自然界中一切物质运动、物质结构及变化、物质间相互作用的基本规律的学科，其本身就具有很强的科学性，因而进行物理课堂教学时，必须掌握知识、概念的严密性和教学方法、结构层次的科学性，又要激起学生对真理、对科学的渴望和追求。有人说：“艺术是真理的形象”，把艺术用到物理教学中，从情感入手，把握每个学生个性发展的内因，对打动学生心灵与发挥学生学习潜能具有独特功能。就象中子的打入原子核内部，引起核裂变并发出巨大核能所产生的独特功能一样。因此我们必须注重物理课堂教学的科学性和艺术性。
“动量守恒和能量守恒”是自然界中普遍适用的物理规律，大到宇宙天体间的相互作用，小到微观粒子的相互作用，无不涉及
第7篇：探索文言文教学的现实意义
探索文言文教学的现实意义
文言文离我们年代久远，与现代口语和书面语都有巨大差异，因此很多人认为没有实用价值，除了被动学习一些用以应付考试外，没必要花时间去过多了解。受此观念的影响，文言文教学很多都停留在疏通字词，讲解语法的表面，老师的引导枯燥乏味，学生的接受被动艰辛，甚至有“第二外语”之称，可见隔阂之深。课堂效率低下，也可想而知了。要想提高文言文教学实效，构建高效课堂，首先要深入地认识文言文的价值，这样学习的意义才能更好地得到彰显。
因为形式上与现代汉语有差距，就否定其学习价值，这完全是对文言文的一种简单片面的看法，忽略了文言文承载民族几千年的精神文化的核心价值，只是从形式上去界定它，真可谓是买椟还珠、明珠投暗了。著名学者余秋雨说:“在欧洲,作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊。”
第8篇：初中文言文教学探索论文
初中文言文教学探索论文
初中文言文教学是学生学习除古诗词外古文章的开端。通过学习文言文，使学生逐渐在学习过程中体验古文与白话文迥异的用词以及语句构成特点，感悟先人们的思想和传统文化的博大精深。但是当前文言文教学现状并不容乐观，陌生的词汇排序以及由古到今词意的变化，语句生涩难懂，导致学生出现学习积极性不高，学习效率低的情况。因此，如何深入教学过程中探索教学规律，优化教学因素，提高文言文教学质量，成为当前文言文的重要课题。
一、诵读
(一)课前强记
文言文的时代对于当代学生而言已经久远，时代的距离横亘在文章和已习惯白话文的学生之间，使简约精深的文言文读起来变得生涩拗口，难以被学生理解，并逐渐产生厌恶文言文的情绪，甚至出现谈“古”色变的现象。语文的学习是由浅入深的过程，最关键的第一步就是阅读文章内容。在正式学习文章之前，以布置作业的方式，督促学生对文章进行多次阅读，在此基础上逐渐能够脱离书本背诵，以此加强学生对课文内容的熟悉和掌握程度，便于教师在课堂上对文章内容展开教学，建立文章整体思维联系，提高学生对
