《在马克思墓前的讲话》的教学设计
第1篇：在马克思墓前的讲话的教学设计
【教学目标】
1、了解悼词的基本结构。
2、体味用词的准确性和艺术性。
3、了解马克思的伟大贡献。
4、掌握几个重要词语。
【教学重点】
1、马克思的伟大贡献。
2、语言表达的准确性和艺术性。
【教学难点】
马克思伟大贡献的社会意义。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一课时
一、导入
1、学生简述所知道的马克思的情况后，教师播放《马克思》短片录音剪辑(约2分半钟)。
录音内容：
马克思和恩格斯生活在19世纪。那时候，工人阶级和资产阶级的矛盾非常激化，马克思和恩格斯站在工人阶级的立场，创立了共产主义学说，因而称为世界工人阶级的伟大导师。
马克思在1818年5月5日生于德国的特利尔城。他上学时学习很努力，中学毕业的绝大多数课程获得了优异成绩。马克思在青年时代就有崇高理想，在中学毕业的作文中就表示，今后要选择最能为人类服务的职业。大学毕业后不久，他担任《莱茵报》主编，后来，马克思因发表文章抨击当时的德国的专制政府，被迫离开德国，移居到法国的巴黎。在巴黎，马克思住在工人区，广泛接触工人群众，了解他们的生活和斗争情况，并且同许多革命者建设了联系。那时候，他精心研究社会发展规律，逐渐成为共产主义者。
这是英国伦敦博物馆的阅览厅。马克思在他旅居英国的34年中，利用这里丰富的藏书，对历史，对哲学，对资本主义作了透彻的研究和精辟的剖析，写下了许多不朽的著作。著名的《共产党宣传》和《资本论》就是在这一时期完成的。1883年3月14日，卡尔·马克思在伦敦逝世，安葬在这座公墓内，他的亲密战友恩格斯给他给予了高度评价。《共产党宣言》的发表标志着共产主义学说的诞生。从此以后，在马克思主义的指导下，工人阶级不断斗争，去改变自己的命运。
2、抽学生复述所听到的关于马克思的主要情况。
二、关于文体
因为本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话，所以，我们可以把它当作“悼词”看待，实质上它是一篇议论抒情的文章。
三、有关悼词写作的基本结构(可以和学生共同完成)
1、交代死者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等情况。
2、简述死者生平。
3、评述死者的主要功绩或优秀品质等，以及对后世的影响。
4、寄托哀思，表达对死者的哀悼之情。
强调：悼词写作有以上要件，但主体内容在第3部分：对死者功绩、品质及影响的评述。
四、参照上述结构，看看本文的写作顺序是否与上略同
明确：
1、简述马克思的逝世经过。(第1自然段)
2、概述马克思逝世带来的巨大损失。(第2自然段)
3、评赞马克思的伟大贡献。(第3～8自然段)
4、寄托哀思，表达伤痛之意。(第9两自然段)
五、与基本结构相比，本文少了哪一部分?多了哪一部分?
明确：少了介绍死者的基本情况，多了概述死者的逝世带来的巨大损失。
原因推测：
1、因为本文是恩格斯在葬礼上的讲话，前来悼念的人应该是熟知马克思的，所以，对于这样一位众所周知的伟大人物，恩格斯觉得无须在此作太多的关于生平的介绍;
2、马克思是一个影响世界思想体系的顶峰级人物，他的去世更多是为后世带来不可估量的损失，所以，恩格斯要提前加以强调;
3、本文或许不是严格意义上的悼词。即使是，其基本结构也不是僵死的束缚，应该允许讲话人因为对象和场景的不同作必要的改变。
六、指导学生从课文中找出重要词语，并在课后认真掌握
七、解析课文第1自然段
1、感受语言。文章第1自然段应该怎样读才更准确、得体?师生配合完成。
明确：低沉，缓慢，充满伤痛之情。
2、体味准确、艺术的语言表达。
由学生找出相关词句并加以解说，其他同学补充和纠正。个别地方，教师可作点拨。旨在让学生阅读时注意体会语言表达的准确性和艺术性。(可结合课后练习二完成)
八、简析第2自然段：马克思去世后带来的巨大损失
1、两大方面：欧美战斗着的无产阶级;历史科学。
2、两个词语：空白。
九、自读课文，尽量读出深沉、凝重的感情来
第二课时
一、简析3～8自然段各段之间严密的逻辑联系(引导学生抓关键词句理解掌握)
二、讲析课文3～8自然段，了解马克思的巨大贡献
1、对哲学、经济学的贡献：(重点解析)
两大发现：
⑴ 人类历史的发展规律，即人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。
⑵ 现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，即剩余价值规律。
(剩余价值：是雇佣工人创造的被资本家无偿占有的超过劳动力价值的价值。)
发现所具有的社会：
⑴ 经济基础决定上层建筑：解决了工人阶级对自己遭受剥削、压迫的认识问题，使他们懂得为生存而斗争。
⑵ 剩余价值规律：揭示了资本家剥削工人的秘密，使工人们找到了同资本家进行坚定斗争的最充分的理由。
2、对自然科学的贡献：不是“浅尝辄止”;总是“衷心喜悦”
3、对世界无产阶级革命的贡献(主要贡献)。
⑴ 斗争是他的生命要素──满腔热情、坚忍不拔、卓有成效。
⑵ ⑵ 作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会。
三、如何理解第8自然段中“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬”“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”两句话的含义?
明确：
1、“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。
2、重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。
四、关于第3自然段中“所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成了基础”一句的理解和句中“从而”一词的辩正
资料：张日昌《浅议的“从而”》。
基本结论：“从而”处翻译有误，其意应为“和因此而形成的”。这样，原句就变为“所以，直接的物质的生活资料的生产和因此而形成的一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成了基础”。
五、感受追悼会场面的庄严、沉重的氛围，进一步加深对悼词极其用途的理解
1、播放记录片《毛泽东同志永垂不朽》片头哀乐剪辑。让学生感受追悼会前的庄严、凝重的气氛。
2、播放邓小平同志为周恩来总理致悼词片断。在缅怀一代伟人的同时，进一步了解悼词的基本结构和追悼会的凝重气氛。
六、抽查词语掌握情况
悼词──泥淖──绰绰有余──归棹──卓有成效
不可估量──沽酒──骷髅──金箍
纷繁芜杂──妩媚
豁然开朗──心胸豁达
浅尝辄止──南辕北辙
衷心喜悦──言不由衷──哀思──衰弱
忌恨──嫉妒──讳疾忌医
给(gěi)以──给(jǐ)予
第2篇：在马克思墓前的讲话教学设计
《在马克思墓前的讲话》教学设计
一、导入
今天和高兴能和各位同学相遇在语文课堂上，其实人生本就是一次次的相遇，相遇一个人，相遇一首歌，相遇一件事，相遇一处风景，于是我们的生命慢慢的变得丰富而饱满起来，从某种意义上来说，我们的语文课也是由一次次相遇构成，是和一位位作家、一段段经典的相遇。那么，今天我们又将遇到谁呢？比较幸运，今天我们将会遇到两位伟大的无产阶级革命家，但令人遗憾的是，是一位历史巨人带着我们去参加另一位的葬礼，聆听他在葬礼上的讲话。就让我们一起走进恩格斯《在马克思墓前的讲话》。马克思可以说是恩格斯最亲密的战友，那在他的葬礼上，恩格斯会说些什么呢？
昨天已经带各位同学预习过课文了，哪位同学能概括一下，本文中恩格斯为马克思概括了几种身份？
思想家、科学家、革命家
（这是恩格斯对马克思一生高度凝练的概括，那恩格斯在这样评价马克思的时候，对马克思饱含着一种怎样的情感？那么这样的一位伟人，同时也是作者最亲密的战友逝世，作者还会有什么之情？）
哀痛 景仰
按各位同学刚才梳理的思路，来划分一下结构，哪几个段落概括了马克思一生的功绩？
第二段到底属于第一部分还是第二部分呢？这个问题我们稍后再解答。
一百三十多年前的一天，一颗伟大的心脏停止了跳动，伟大革命导师马克思在英国伦敦逝世，在三天后的葬礼上，他生前最亲密的战友恩格斯追述了马克思的一生以及他对人类的伟大贡献表达了他和全世界无产阶级对于马克思逝世的沉痛哀悼之情，这就是著名的《在马克思墓前的讲话》。这个讲话后来成为我们理解马克思的最好材料之一，直到今天它仍然和马克思的光辉思想一起在世界各地传播着。
1844年8月，自恩格斯在巴黎与马克思会见后这两位历史巨人便结成挚友，对马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。列宁曾这样说，马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切动人传说”。
2、现在请同学们快速浏览课文课文，按照这三个字来划分结构。
提问分段：
如果出现第二段归属意见的分歧。
哦，大家意见不一致。那我们来读一读第二段吧？齐读。现在谁来说说自己的意见？
明确：两位都是有理有据。段落划分本来就是见仁见智。但是我私下里比较认同第二段归下。为什么呢？等到咱们学完赞其功部分，大家就会明白了。
二、品语言，体会“哀”
马克思和恩格斯为无产阶级的解放事业一起奋斗了近40年，对于马克思的了解最清楚的莫过于恩格斯，对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯。下面就让我们的思想穿越时空，去设身处地想象，恩格斯痛失亲密战友的心情。
老师范读，请同学们揣摩字里行间的情感。
大家看，这一段，有没有哀痛悲伤这些字眼？生：没有！但是字里行间却弥漫着浓浓的哀伤。板书：哀
思考题：
你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的？
1、两点三刻：对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的永志不忘，刻骨铭心，可见悲痛之情。写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。
2、最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。
3、停止思想：不说去世，是不忍。亲人去世，谁忍心说去世呢？可见悲痛之深。讳饰的修辞。也突出马克思思想家的身份，思想家停止的思想，就和音乐家失去了听觉，美食家失去了味觉一样的令人惋惜。
4、还不到两分钟：“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。两分钟，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。
5、安静地睡着了——但已经是永远地睡着了：表明了马克思遗容的安详，表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛；
过渡：朴素的语言中蕴含着深沉的情感，接下来，凭着对战友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生。
二、理思路，概括“功”
1、现在请大家默读文章主体部分，概括马克思的伟大贡献。
2、单独提问概括马克思的功绩。发现了人类历史的发展规律 发现了剩余价值 其他领域独到的发现
出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地组织活动 创立了国际工人协会
3、同学们能找得这么 快，不仅因为大家思维敏捷，更重要的，我们得感激一个人——演讲者恩格斯。这篇演讲稿的逻辑是非常严密的，一些表示逻辑性的句子和词语，时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献，提醒我们文章的思路。
同学们，你找到了这些提醒我们思路的词语和句子了吗？
明确：大家看，这些句子一直在提醒作者的思路。提醒我们注意一项又一项的贡献。
3、回扣第二段，明确第二段的总纲作用。（总分）
大家看，马克思的贡献很多，其实可以分为两个大类，科学和革命。大家还记得吗？划分段落的时候，我们遗留了一个问题，第二段的归属问题。现在大家明白老师为什么会倾向于将第二段归于功这部分吗？
明确：第二段起着一个承上启下的作用，是主体部分的总纲，“两个对于”提醒我们本文要从两个方面（科学家的马克思和革命家的马克思）
介绍马克思的贡献这些段落。先总后分，层次才清晰。板书：总分
研读第六段——递进（课件8第三步）
小组讨论：在文中，恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法。A思想家B科学家C革命家。你认为，恩格斯其实最想强调的是马克思的哪一种身份？说说你的看法和理由。（课件展示）
明确：思想家。资本论就是马克思思想的结晶。文章 开头就说，马克思是当代最伟大的思想家。
革命家。（如果学生一下子赞同革命家，并且只用第7段当论据，可以说：那为什么恩格斯花了很多笔墨来强调马克思在科学方面的无与伦比的贡献？ 学生会回答：在他看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。（分析文章第六段）
明确：对，这句话，表明了马克思的革命的科学观。研究科学正是为了探究革命的理论。现在我们可以发现，恩格斯这样安排，从革命理论到革命实践，（板书）递进，逻辑严密。的确，马克思不是那种两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的思想家，他不仅是第一个发现革命真理的人，还是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人！恩格斯这样安排，其实就是为了突出马克思勇于实践的精神。
这就是马克思，他是伟大的思想家，历史规律，剩余价值，他的每一项发现都石破天惊，振聋发聩。他是大无畏的革命家，办报宣传，创立协会，爱憎分明，百折不挠。正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。
请看第8段。歌颂了马克思什么样的品格？
三、明主旨，感受“德”。齐读第八段。
探究：第8段歌颂了伟人哪些品格？你是从哪些词语读出来的呢？找出你感受最深的一处，和大家交流。
原文：正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各国政府——无论专制政府和共和政府都驱逐他；资产者——无论保守派活极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。
——对比。和下文千百万革命战友的尊敬、爱戴和悼念，和下文马克思的毫不在意形成鲜明对比，突出了马克思的伟大和无畏。
原文：他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
——比喻。对比。充分表现了马克思对政敌的极大蔑视，表现出大无畏的革命精神，充分表现了马克思的人格魅力。由此可以领略伟人在政治迫害的疾风骤雨中巍然屹立的高达伟岸。
原文：而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
——对比。有许多敌人和无一个私敌形成鲜明对比。私敌是以“我”为中心的。以我的利害区分敌友，没有私敌，说明没有私念。体现出马克思的大公无私。
——可能、未必，语气委婉，表意坚定。
总结：
今天在恩格斯深沉而含蓄的诉说中，我们感受到了一代伟人饱满而丰富的生命，伟大而永恒的死亡。一代伟人去了，但是他无与伦比的贡献，无私无畏的品格，永远令人高山仰止。千言万语凝聚成一句话：他的英名和事业将永垂不朽！
作业
贫穷疾病困扰，他不曾停步；驱逐，污蔑，诅咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撑他穿越风雨，走向伟大？自读课后习题三中马克思《青年在选择职业时的考虑》，从中你得到了什么启发？
第3篇：在马克思墓前的讲话教学设计
教学目的：
1.体会作者独特的凭吊视野及其悲痛、深沉的感情；
2.学习本文高屋建瓴驾驭材料，遣语简洁；精典概要取舍事例，议论情深；
3.了解马克思对历史科学和无产阶级事业所作的伟大贡献。
教学步骤：
1.预习（字词注释）
估量liang：估计衡量。
繁芜丛杂：繁芜，繁多芜杂；丛杂，多而杂；芜，乱草丛生。
豁huo然开朗：一下子出现开阔明朗的境界；也形容顿悟某种道理；豁，开通敞亮。
浅尝辄止：稍微尝试一下就停止了。
坚忍不拔：坚强而具韧性，不可改变。
卓有成效：有卓越的成绩和效果；卓，卓越，突出。
2.导入：
卡尔马克思，1818.5.5生于德国的特利尔城，伟大思想家、科学家、社会活动家。1841年大学毕业。从1842年担任《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级事业奋斗了41年，以毕生精力创立了科学共产主义，为人类的进步作出了不朽的贡献。1884年恩格斯在巴黎和马克思首次相见。从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。”著名的《共产党宣言》就是他们两人合著的。1870年以后，
第4篇：在马克思墓前的讲话教学设计
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴ 使学生通过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。
⑵ 掌握悼词的一般写法。
2、过程和方法：
阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。
3、情感、态度和价值观：
了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。
【教学重点】
体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。
【教学难点】
议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法。
【教学时数】
1课时。
【教学步骤】
一、导入课文
用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”，导入课文;并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。
二、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结
第一部分：描述马克思的逝世。
第二部分：评价马克思的功绩。
1、“不可估量的损失”(从实践和理论两个方面)
2、革命理论：
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3、革命实践：
注重实践。
参加实践。
第三部分：论述马克思的影响。
敌人：驱逐他，他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部
第5篇：《在马克思墓前的讲话》教学设计
《在马克思墓前的讲话》教学设计
一、教学目的:
1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行议论的写法；
2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作方法；
3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。
二、教学重点、难点:
1.重点: 本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。
2.难点: 议论中饱含着强烈的感情。
三、教学时数: 两课时
四、教学步骤:
第一课时
教学过程： 词语补释:
1、纷繁芜杂：纷繁，多而杂乱；芜杂，杂乱，没有条理(多指文章)。
2、芜：乱草丛生。
3、豁然开朗：一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁：huò开通敞亮。
4、卓有成效:有卓越的成绩、效果。卓: 卓越、突出。
5、英名: 指英雄人物的名字或名声。
解题:
马克思: 1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年大学毕业。从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事业奋斗了41年，成为科学共产主义的创始人、伟大的
第6篇：在《马克思墓前的讲话》的教学设计
在《马克思墓前的讲话》的教学设计
【教学目标】
１、把握悼词的情感特点，即文章的感情基调。
２、理解文章的主要内容，即马克思的贡献及逝世的影响。
３、抓住主要文段，以诵读的方式，解析作者的观点。
【教学重点】
提取文章重要语句，解读马克思的贡献及逝世的影响。
【教学难点】
体会作者的感情及观点。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入
以“高山流水”“管鲍之交”为导入点，引出马克思和恩格斯的友谊，顺便介绍写作背景，并引入下一环节（抓住“复杂的心情”）
二、课文探讨
１、读课文思考，恩格斯在朋友的马克思的墓前演讲时，怀着如何复杂的心情？
（学生初读课文，找出相应的语段来说明自己的观点，并诵读本段文字，体味那样一种心情。）
２、引言：一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，问：“您喜爱的座右铭是什么？”答：“思考一切”。请问：在本文中，恩格斯是怎样概括马克思“思考一切”的贡献的？
（先让学生找出相应段落，在让学生讨论概括，马克思在理论上获得的贡献，３～５自然段，最后教师总结板书。）
３、引言：马克思的墓志铭中
第7篇：在马克思墓前的讲话教学设计
在马克思墓前的讲话教学设计
教学目的：
1.体会作者独特的凭吊视野及其悲痛、深沉的感情；
2.学习本文高屋建瓴驾驭材料，遣语简洁；精典概要取舍事例，议论情深；
3.了解马克思对历史科学和无产阶级事业所作的伟大贡献。
教学步骤：
1.预习（字词注释）
估量liang：估计衡量。
繁芜丛杂：繁芜，繁多芜杂；丛杂，多而杂；芜，乱草丛生。
豁huo然开朗：一下子出现开阔明朗的境界；也形容顿悟某种道理；豁，开通敞亮。
浅尝辄止：稍微尝试一下就停止了。
坚忍不拔：坚强而具韧性，不可改变。
卓有成效：有卓越的成绩和效果；卓，卓越，突出。
2.导入：
卡尔马克思，1818.5.5生于德国的特利尔城，伟大思想家、科学家、社会活动家。1841年大学毕业。从1842年担任《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级事业奋斗了41年，以毕生精力创立了科学共产主义，为人类的进步作出了不朽的贡献。1884年恩格斯在巴黎和马克思首次相见。从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。”著名的《共产党宣言》就是他们两
第8篇：《在马克思墓前的讲话》教学设计
《在马克思墓前的讲话》教学设计
教学目标
1、了解悼词的基本结构。
2、体味用词的准确性和艺术性。
3、了解马克思的伟大贡献。教学重点
1、马克思的伟大贡献
2、语言表达的准确性和艺术性。教学难点：马克思伟大贡献的社会意义 课时安排：两课时 教学步骤
第一课时
一、谈话导入
“人生自古谁无死”，生老病死是自然规律，生活中我们经常会见到追悼某某人逝世的场面，在追悼的时候，经常会有一个人致悼词，那么，今天我们就来学习一篇悼词。
板书：《在马克思墓前的讲话》
二、了解马克思和恩格斯
马克思和恩格斯是好朋友，生活在19世纪。那时候，工人阶级和资产阶级的矛盾非常激化，马克思和恩格斯站在工人阶级的立场，创立了共产主义学说，因而称为世界工人阶级的伟大导师。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。
马克思在1818年5月5日生于德国的特利尔城。他上学时学习很努力，中学毕业的绝大多数课程获得了优异成绩。马克思在青年时代就有崇高理想，在中学毕业的作文中就表示，今后要选择最能为人类服
