《表格信息的加工与表达》教学反思
第1篇：《表格信息加工》教学设计与反思
《表格信息加工》教学设计与反思
创新整合点
本教学设计将整堂课融入到一个具体的学生研究性学习的项目中，通过如何实现数据分析的实例来开展教学。学生通过教师的引导，学会了如何通过将社会科学类的项目与信息技术学科相结合的方式解决生活中的实际问题的技能。
教材分析
本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二节内容，重点讲解表格数据的加工和统计，是对前一节知识的一次运用与实践，所以它具有承前启后的作用。另外，本节课也为必修模块的其他章节和各选修模块开展交流与合作奠定了基础。
学情分析
高中学生系统学习过有关Excel的基本课程，但对一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。由于学生学习目标明确，具有较强的概括能力，其逻辑思维能力也日趋严密，所以能在教师的指导下进行自主学习。
教学目标
知识与技能目标：体会表格数据的加工统计在数据分析以及研究性学习中的重要性；掌握表格处理工具Excel中的有关理论知识点；学会函数的使用；掌握数据统计（排序、分类汇总）的方法；掌握数据的图形化以及对数据的分析与表达。
过程与方法目标：初步掌握利用Excel进行数据输入、公式运用、图表插入等基本操作；体验利用数理分析研究具体问题的一般过程；能进行研究性学习的数据分析和统计表达；掌握一定的挖掘数据背后规律（或现象）的技能。
情感态度与价值观目标：培养运用科学数据说明问题的科学态度；体验数理统计、分析的乐趣和价值。
教学过程
1.创新学习，阅读导入
教师让学生阅读科技创新大赛省一等奖作品《新形势下邯郸市中学住宿生消费调查分析与研究》。
学生快速浏览该调查报告，思考并合作讨论以下三个问题：①报告中的相关结论是如何得出的？②数据是以一种什么样的形式呈现的？③这样的做法对报告的可信度有何意义？
教师指出学生在进行研究性学习中常犯的错误，并使其学会数据分析。这种“让数据说话”的方式很有说服力，从而导入本课――表格信息加工。
2.举例说明，理论生成
通过典型事例《啤酒与尿不湿》的例子来学习研究性学习中数据加工的一般过程。
3.承前启后，知识回顾
教师进行Excel知识回顾（学案）。
（1）Excel与数理统计
①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】产生一个工作簿；一个工作簿中包含若干个工作表，默认为 个。
②行、列、单元格。注：行号依次为 ；列号依次为。
③单元格数据引用。注：引用单元格的一般格式是。
（2）Excel与数理统计
①数据输入与自动填充柄。
相同数列（如1，1，1，…）。注：选中 个数据向下拖拽。
等差数列（如1，2，3，…）。注：选中 个数据向下拖拽。
②公式应用。
等比数列（如2，4，8，…）。注：运用公式前一定要先写上。（提示：公式中^表示方根，输入方式是Shift+6。）
（3）综合练习
绘制F（x）=x3，x属于[-2，2]的函数图象，步长精确到0.1。素材文件用.xls格式表示。
参考步骤：①输入有规律的x（等差数列）。②利用公式和自动填充柄计算F（x）的值。③选择“数据―插入/图表―图表”图表类型（XY散点图/无数据点平滑线散点图）。注：插入图表前一定要先选择。
4.联系实际，重在应用
①研究目的：调查我校学生的实际消费、消费观等概况。
②研究过程：采集数据、加工数据、表达数据。
③呈现任务：全班五个小组分别对问卷调查的数据进行加工。
④操作步骤：
步骤1：学生登录教师设计的问卷调查系统，根据自己的实际情况和真实体验回答问题，并将答案写在答题区，问卷是匿名的。
步骤2：将网页中的数据复制到电子表格（素材文件.xls中的原始调查数据表）中。
步骤3：统计加工数据（将学生分为五个小组，分别对相应题目的统计结果进行研究；排序、分类汇总）。
步骤4：代入“具体选项”。
步骤5：分析数据（图表）。
学生自己分组对问卷上的问题进行数据分析与统计，然后各组派代表用自己的语言表达出统计结果。教师在必要时要对学生的总结表达给予指导。
5.知识梳理，课堂小结
通过本节课的学习，我们应该掌握三个“一”：一种研究工具――Excel；一种研究方法――采集数据；一种研究态度――严谨治学的科研态度。
教学反思
本次教学取得了一定的教学成果，但由于担心课堂内容较充实使得教学任务无法完成，所以我对学生活动的时间安排得有些仓促，在知识讲解上也存在一些问题。在以后的教学中，我会不断丰富自己的教学经验，提高驾驭课堂的能力。
马建辉老师没有局限于教材中的“操作”，而是通过学生身边的事例，让学生亲自体验“数据采集―数据加工―数据表达”这一完整的过程，并结合数据的图形化表示，引导学生揭示数据背后所蕴含的信息。具体体现在以下三个方面：
第一，马老师通过自己开发设计的问卷调查平台，现场采集数据，现场分析加工，很好地为学生呈现了数据分析的一般过程。
第二，利用Excel绘制函数图象这一前置练习，既巩固了电子表格工具的基本概念、基础操作等，又为后续顺利进行调查问卷数据的图形化做了有效的铺垫。
第三，整节课下来，时间安排非常紧凑，既有基本概念、基础操作的强化，又有三个“一”的总结提升。更难得的是学生通过模拟解决实际问题的案例，懂得了分析研究需要数据支持的重要性，从而回归到本节课的学习目标。
Excel是一个功能强大的数据处理工具，其操作技巧性很强，且完成一个任务往往有多种方法，每个方法都有优势。例如，在输入函数定义域等差数列时，使用菜单“填充―序列”要比拖动“填充柄”快速、准确得多；等等。这些内容可以在学案中作为拓展知识补充给学生。总之，信息技术课堂要充分利用自身的魅力吸引学生，这算是对本节课提升的一点建议吧。
第2篇：表格信息加工
表格信息加工
各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《表格信息加工》。
首先我对教材进行分析。
一、说教材
《表格信息加工》是教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第四章第二课的内容，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中极为重要的内容，在教材中占用重要的地位。
二、说教学目标
依据新课程标准教学目标的设计要求，结合信息技术这门学科的特点和高中学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
(1)知识与能力：掌握图表的制作方法，并能使用图表形象地显示和分析数据。(2)过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，培养学生处理信息的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。(3)情感与态度：培养学生团结协作的精神，提高学生的信息素养
三、说教学重点与难点
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
重点：
1、图表的制作方法及步骤
2、图表的分析及应用
难点：
1、如何使用数据生成图表以及图表类型的选择
2、图表数据分析
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。基于本节课的特点：我主要采用了情景导学法与演示法、任务驱动法、探究法。情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不认字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作学习法、操作实践法、归纳总结法
六、说教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1、创设情境，导入新课（3分钟）
提出问题：有多少同学课余时间上过网啊？此时学生纷纷举手回答，营造了欢快的课堂气氛。
继续展示课件，同时提问：那么中小学学生上网，是利大，还是弊大呢？（提高学生思维能力，自由回答）
同学们已经谈了自己的看法，不过，我们应该知道：只有通过调查分析，你才有发言权，才能得到的结论更确切！
展示调查报告初稿——“当前中小学学生上网状况”统计的数据，数据表格还不能形象、直观地显示数据之间的差异。而利用Excel的制作的图表则能形象直观表达。
由此引题《利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据》。2.采用任务驱动法，完成教学内容（12分钟）
请同学们跟着老师打开存放数据表的excel文件“调查数据.xls”
任务
1、在sheet1中建立“中小学学生上网人数分布”的饼图或柱形图。图表标题：上网人数分布。
任务
2、美化你所建立的图表。
这个过程可以让相邻同学之间讨论，然后制作，也可以让学生通过网络查看Excel图表的制作方法，培养学生信息检索的能力。在大多数同学都完成后，请一位学生上来演示，并让其他同学给他评价打分，提高学生积极性，活跃课堂气氛。
随后呈现多媒体课件：演示使用“图表向导”插入图表。3.归纳反思（5分钟）
同学们我们会做图表了，那么如何选择合适的图表表达信息呢？学生分组讨论每个图表的使用规则（柱形图、饼图、折线图）。讨论后各组派代表表达讨论结果，教师给与评价，最后总结图表的使用规则。
4.实践操作（15分钟）
通过多媒体课件展示任务3：选择恰当的图表类型，在sheet2中建立“上网对学生的影响”的图表。系列产生在列。图表标题：上网对学生的影响。注意：完成后要保存文件。
经过分析和练习，同学们大多数很快地完成了本任务。
展示学生作品，然后跟同学们一起评价作品，打分，学生各抒己见，答案不一，课堂气氛活跃。
通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。
任务4，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。
实践内容：课本P76（2）
这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。
最后我以来结束本节课，同时多媒体课件呈现出了中学生因沉溺网络犯罪的图片和《全国青少年网络文明公约》。
5.归纳总结（3分钟）
通过总结强调本节课的重点，训练分析归纳能力，并能触类旁通。掌握方法，寻找规律，使知识转变为能力。
6． 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写
表格数据的图形化--利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据 7． 布置作业：（2分钟）为巩固所学知识。分析奥运会中国的成绩（过渡）这节课上完后，教学效果怎样呢？
七、说教学效果
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。同时存在着困难与不足
（1）硬件设备的不稳定性可能会给课堂造成一些不可预知的麻烦；（2）学生个体的差异，完成任务情况会不同。
由于我是一名年轻的教师，在信息迅速发展的今天，对于经验和能力方面都存在着一定的差异，真心希望各位领导给予指导、帮助！我也相信在不久的将来，通过我们的不懈奋斗，我们信息技术教育事业必定会更加辉煌！
以上我为大家说课，谢谢大家！
第3篇：表格信息加工
表格数据的处理教学设计
教学目标： 知识与技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理
2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003)过程与方法：
引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：
寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。教学要点：
本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。教学组织：
组织选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总。教学安排：1课时。教学过程：
导入：同学们，在日常生活中我们见过的表格可不少，如。。。（展示表格）。你们看到的这
第4篇：表格信息加工
《表格信息加工》教学案例
一、教学思想与理念
“表格信息加工” 这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。
二、教材分析
本课是针对教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第四章第二节的内容进行教学的案例。本节内容体现的课程内容标准条目是：（1）、能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图（2）、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
教材的
第5篇：表格信息加工教学设计
表格信息加工教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的表格信息加工教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、 教材分析
本节是普通高中《信息技术基础》（粤版）第三章第二节的内容。表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性，在我们日常生活和学习中经常遇到。特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。
本节内容试图通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便使表达的意图更加充分、生动和科学。教师在教学中联系学生实际，没有取用教材中的实例，而是通过Excel 建立表格处理本班学生成绩统计表，再利用数值计算分析数据、建立图表，让学生逐步理解表格信息的加工与表达
第6篇：表格信息加工教学设计
表格信息加工教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的表格信息加工教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
表格信息加工教学设计1
教材分析： 本节内容是《信息技术基础》（必修教育科学出版社）第四章第二节《表格信息加工》。要求学生通过本节的学习，可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。其中表格的图形化数据的表达和信息多元性加工，有利于学生进一步发现和分析问题，使他们能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。
教学目标：
1．能根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
2．选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求
第7篇：信息加工与处理教学反思
信息加工处理的方法很多，体现了多样性。课程标准并没有提让学生体验编程的过程，课程标准指出：“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，体验其工作基本过程，了解其实际应用价值”。教材编者抓住了标准的描述，体现了信息处理的多样性。广东版教材第四章的教学目标是：体验采用编程处理信息的方法。可以理解为体会计算机软件在计算机系统中的作用，不同的问题使用不同处理方法。而教科版教材重点介绍了一些算法思想，要求较高。
1、编程解决问题的重要性。
现在有许多学生总是认为计算机和电视机性质相同的，电视机买来接上闭路就可以用了，计算机买来接上网络就可以上网。这就是旧教学体系产生的不良一面。
学生掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法后，能认识信息加工处理的重要性，特别软件在计算机中的作用地位，理解使用工具软件解决问题与编程解决问题的不同用途，知道遇到哪些问题时需要编程解决，理解要使计算机工作，必须在计算机中安装运行软件。
使用常用工具软件加工信息与自己编程来处理信息各有什么优点，理解工具软件可用来加工处理日常事务，一
第8篇：信息加工与处理教学反思
信息加工与处理教学反思
信息加工与处理教学反思
课程标准指出：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
在这一个知识点上，让学生了解智能信息处理工具软件，体验智能信息处理软件的类型及实际应用价值。实际上，应该让学生理解，智能化的信息处理，无论是机器人、模识识别系统、专家系统、博弈等智能工具，都是一个人工智能处理信息的平台。
教师可以向学生介绍一些常见的智能软件，如：OCR软件、语音输入法、手写输入法、智能翻译软件等。让学生理解智能软件能做什么，为什么叫人工智能、人工智能的研究方向。然后提升为让学生提出问题。实质上，在这一节内容主要是让学生体验为主，
目前，有多种信息发布的'方法。教材中提到，发送电子邮件、BBS公告板留言、发表博客文章等都是发布信息。目前一种误解是只有发布网页才是发布信息，要消除学生在这一方面的误解。由于受到条件的限制，不可能让每一位学生教在因特网发布网页作品，比较好的解决办法是在班级的局域网内创建一个虚拟网站，让每一位学生都有机会发布作品。当然
