像青草一样呼吸散文
第1篇：像青草一样呼吸散文
像青草一样呼吸散文
这是一个许久未曾涉足的地方，以前来是为了自身不足，切实利益，而这次来的目的更多的是安慰空虚的心灵，释放禁锢的生命。或者是，给挥霍致尽的青春，来一场祭奠吧！其实它就是一个普普通通的地方，有人把它比作天堂，徜徉其中，只是我还没有感觉出来，因而距离“徜徉”二字我还差着一段距离。这次来的目的是被自己夸大了的。很多事情，简简单单，干嘛要问那么多的为什么？来了就来了，随心所欲，顺其自然。
这些天，生活颇为散漫，生命失去了应有的'活力。只是每当黑夜袭来，对生命血淋淋地质问，已经让我再也难以承受下去了。夜太深，渴望慰藉的心灵愈演愈烈。我知道我早就应该停下来了，人生不应该这样度过！寻寻觅觅，我确实应该换一种生活方式了。我是一个积极乐观的人？不，我不是。那么我是一个消极悲观的人？不，我不全是。此时的我，毫无头绪，是非难辨。只是觉得自己累了，生命不应该这般颓废。
那么什么样的人生才是我想要的呢？这个问题一直困扰着我，至今我也没有找到答案。是不是正应了郑板桥的那句难得糊涂？只是他没有真的糊涂，我倒是糊涂成真的糊涂了！今天我且细分一下这多样的人生，“钟鸣鼎食，黄龙之轴”我讲不了这般排场，“白玉为堂，珍珠如土”我赢不了这场繁华。“梅妻鹤子，独钓寒江”我受不了此生寂寞，“家徒四壁，夜倚寒窗”我更做不成落落荒凉。人生应该奋斗，可是我讨厌“大道既晚，人情万端，利之所趋，若群鸟之逐鸾。”人生应该向前，可是有多少人“赢得身前生后名，可怜白发生。”又有多少人“赢得此生误他生，别语悔分明。”因而我找到了一个可以不奋斗、不向前的理由。但是此时我不能麻痹自己，因为这样的人生还在继续，我没有体验完，就没有理由退出。其实做一个普普通通，平平凡凡的人未尝不好。可是躁动的心停不下来，我不甘心啊！“何要浮名，且去浅唱低吟。”谁人会懂得柳三变的苦楚？“拊棺绕之三周,举声一恸而绝。左右救之,已死矣。”或许读懂他的只有这个痴情的歌姬。“小舟从此逝，江海寄余生。”谁人又能明了苏东坡的落寞？“不合时宜，惟有朝云能识我，独弹古调，每逢暮雨倍思卿。”可怜朝云早逝，没和他做成一世的夫妻。说这么多，总结一下。我想要的只不过是“知己，一人足矣！”
生命还在继续，前进的方向我还是没有找到，其实这样也挺好。“沉浸于冬天，倾心死亡，热爱着空虚而寒冷的村庄。”只不过我不是海子，也没有他那般强烈的勇气去倾心死亡。生命多么美好，我热爱生命。正如这个万物复苏，鸟语花香的春天。我可以听到，闻到也可以触摸到，我怎么会舍得离开呢？躺在草地上，闭上眼，我的生命已经在这个春天悄悄地发芽了。
说了这么多，空虚的心灵也似乎得到了些许的安慰。这些天的颓废，憔悴多半是不应该的，只有慢慢地忘记了。我知道忘记的过程很痛苦，不免有一些自责、伤感。毕竟这样的生活不是我想要的，也是生命所不能承受的，因而我必须要忘记。我要改变，虽然大的人生方向改变不了了，小的生活方式到可以慢慢地改变。变成生么样？我想象不出来。反正变了就应该好一些吧！至少此时心里有了一点点安慰。
静静地坐着，没有风，也没有往事。一本顾城的旧诗集静静地展开着，映入眼帘的是一窜窜跳动的乐符，一篇篇动人的童话。其实陶醉其中很简单，不需要手捧一杯清茗，香雾缭绕，不需要轻抚一曲古筝，宛转悠扬。只要静静地，心静就好了。正如这本旧诗集的名字《我会像青草一样呼吸》，嗯，春天来了，我会像青草一样呼吸。此时，我从这泛黄的纸张中，就隐约能嗅到生命的味道。此时，我很幸福。
几近黄昏，窗外的阳光暗淡了许多，不过还算温暖。心里满满的，还在被童话世界里，小孩子手中的那只七彩蜡笔所牵引着，因为我不知道他会把生命涂成什么颜色。赤橙黄绿青蓝紫，管他呢！什么颜色都可以。因为我相信这其中肯定有属于幸福的那一抹颜色。春天来了，禁锢的生命放飞了。人生还在春天里继续，我不悲伤，我会像青草一样呼吸，阳光的味道真好。此时，我很幸福。
第2篇：像呼吸一样自然
摘 要： 中学语文课堂教学改革在经历了长期的喧哗与躁动后，逐渐回归到语文本质上。语文课堂教学应该回到思想价值、言语运用、学生发展上。教师要用科学的思想主宰课堂教学，用精湛的艺术设计课堂教学，用积极的生成拓展课堂教学。努力提升语文学科品质，彰显语文学科魅力。
关键词： 思想 艺术 生成 中学语文课堂
近日，学校一年一度的青年教师优课竞赛如期举行。我作为语文学科评委参与了听课活动。各位年轻教师的课堂各具特色，课堂教学形式新了，教学方法变了，教学手段先进了，课堂气氛活跃了，令人耳目一新。然而，许多听课后却让人有一种说不出的滋味，总感觉少了点什么，不像真正意义上的语文课。一些年轻教师只顾及追求形式的新颖，而忽略语文教学的内在本质，没有正确理解新课程的精神，以致语文课上得华而不实、不伦不类。
一、用思想主宰语文课堂教学
教材中的文本大都是凝结了民族精神源泉，渗透到了每个人心灵深处的经典作品。每一篇文章都是中华民族五千年文明史的展示，处处都彰显时代进步的精华，是时代杰出人才的心声和社会发展的烙印，是用优美的词句和深邃的思想反映人与社会和自然的和谐统一。学生学习语文是要汲取精神养料，积淀人文底蕴。我们在教学内容的确定上不能只把文本当做例子教，重视作品的原生价值，让学生作为一种精神思想进行积累。同时，我们决不能对教学内容做肆意多元的解读，注意教学内容的价值取向。确定教学内容时，要紧扣“语文”二字，评“语”嚼“文”，彰显学科魅力。教学中不能一味地说文解字将其肢解，那样教学学生不但不能提高文学素养，反而有味同嚼蜡的感觉。在语文课程的实施目标中，除了“知识和能力”、“过程和方法”外，还把学生的“情感、态度、价值观”作为重要的教学观点。可是在一些语文课堂教学中，对学生思想的关照却非常少。教师忽视学生的认知水平和辨别能力，一味带领学生自由地进行“个性化”解读，得出一些肤浅的结论。雅斯贝尔斯在《教育是什么》一书中指出：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。”语文教学到底给学生的灵魂里注入了什么呢？“试想，时下学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；有多少时间与贝多芬、柴可夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于凡?高、达?芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵震撼。他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，没有了精神的放牧”。
语文教学重要的是理解的质而不是信息的量。为此，我们要用科学的思想主宰课堂教学内容，引领学生与作家对话、与作品中的人物交流，获得情感的共鸣、思维的共振、内心的澄明与视界的敞亮。
二、用艺术优化语文课堂教学
教学是科学，科学的精神在于求真；教学是艺术，艺术的生命在于创新。教师在课堂教学中不仅是演员，而且应该是一名称职的导演。著名作家余光中先生认为一篇好的散文应该具有很强的质感和弹性。笔者认为语文课堂教学应具有这样的特质。语文教师要具有高超的课堂教学艺术，导演好课堂教学。
1.具有学科驾驭的艺术，提升课堂教学品质。语文教学的核心应是培养学生的语文素养。北京教育学院张彬福教授认为：学生的语文素养就是通过识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。语文素养的有效提高具体在课堂教学方面，就是不仅要理解文本“说了些什么”，更要明白文本是“怎样说的”，为什么要“这样说”，而不是“那样说”。
2.具有教学设计的艺术，增强课堂教学的张力。教学设计能力体现一位教师的教学智慧。建构主义认为学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景即社会文化的背景下，借助其他人得到的。
三、用“生成”拓展语文课堂教学
叶澜教授认为：要从生命高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学既是教师生命有意义的构成部分，又要把个体精神生命发展的主动权还给学生。
语文教学的传统流程是认读生字生词，边读边串讲课文，摘抄教参中的“要点”，动笔完成书后练习。教学内容千篇1律，教学过程毫无情趣。在新课改情境下，语文教师要通过方法的引导和问题的生成，帮助学生学会学习、拓宽视野。语文教师应该具备良好的学科气质。“一个语文老师，如果从来没有过激情，没有过诗意，没有过精神高地，就不可能‘占据’学生的心灵，他的‘语文’绝不会有感染力”。要通过自身的业务修养和学术魅力感染学生、引领学生、激励学生，教会学生积极主动地学习语文、探究语文。
新课程标准明确提出了“注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力”的要求。我们经常可以看到现今中学语文课堂上，教师每堂课都会安排一些对课堂教学进行拓展的环节。但是由于对新课程改革的精神实质缺乏深入的了解，教学中往往会出现避重就轻、舍本逐末的问题，导致中学语文课堂教学减效与无效。如有位年轻教师在教学《江南的冬景》一文时，用了大半堂课带领学生回顾老舍先生的《济南的冬天》，得不偿失。这样的环节可以通过适当的引导让学生课外探究。
当语文教学褪去华美的外衣，喧嚣逐渐归于宁静，我们应当重新审视语文的本质所在。在进行语文教学时，努力回到语文本身，彰显学科魅力，让语文真实的性灵之光辉映课堂，让文学的智慧之灯照亮学生的未来。
第3篇：读书应该像呼吸一样自由
读书应该像呼吸一样自由
——写给2014年如皋市青年教师读书展示会
4月23日，世界读书日，这也是我们读书人最快乐的日子，来自不同学校的人相聚一起，聊一聊读书的体会，听专家传递读书的信息，品领导交流读书的方向，只要你愿意，每年都会从这里得到许多东西，够自己幸福每一天。
在如皋市青年教师读书展示会上，我愿意做一个义务的资料收集者，把各种声音梳理出来，不为什么，就是希望不间断地拿出来，反思自己的读书行为，享受读书带来的充实人生。这次读书会亮点很多，有首届藏书家的肺腑之言，有领导的坦诚之说，更有专家的哲理之话，平常中蕴含着丰富的哲思，细细品味，个中滋味唯有读书人才能体会。
姜树华校长：读书是为自己舒服而言的，根本点就是带着功利性读书未尝不可。只有读书才能让你无论身处何方，都能够派遣寂寞，得到一些意想不到的收获，唤醒自己思考伟大的人生。只有读书，才能够提升自己的专业，读书人不能过于走马观花，应该学会读整本书，不应该盲目地备课、上课，应该带着课题研究自己的教育对象、教育行为。为了一堂公开课，完全可以把十年来
第4篇：让读书像呼吸一样自然
让读书像呼吸一样自然
——全县中小学教师读书现状的调查与思考
教育局办公室
暑假前，县教育局从全县中小学选取13处学校，组织专门人员对教师读书情况进行了以问卷调查为主要形式的专题调研，共发放问卷759份，回收有效问卷712份。13处学校按学段分：高中2处，初中5处，小学6处（其中村小2处）。按地域分：县城4处，乡镇驻地6处，农村3处。在参与问卷调查的712名教师中，就工作年限讲：参加工作5年以下的86人，占12.1%；5—10年的60人，占8.4%；10—15年的167人，占23.5%；15年以上的399人，占56%。就职称而言：具有初级职称的265人，占37.2%；中级职称的330人,占46.3%；高级职称的115人，占16.2%。就岗位来说：有9名校长，10名副校长（含工会主席）、37名中层干部，527名专任教师和129名专（兼）职教辅人员。
一、我县中小学教师读书的主要优点近年来，随着新课程改革的不断深入和不同层次、不同方式的培训学习以及各类丰富多彩的读书活动的开展，我县中小学广大教师整体
第5篇：让作文像呼吸一样自由
让作文像呼吸一样自由
●汪加龙
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件，要让作文像呼吸一样自由。
写作是如此重要，但目前中学作文的现状令人不容乐观。当今作文教学存在着课堂结构封闭、作文内容封闭、指导讲评封闭、文体训练封闭、习作心理封闭等诸多现象，严重阻碍了作文教学质量的提高。学生视作文为畏途，把作文看作是一件十分头痛的事，毫无兴趣和快乐可言。很多语文老师经常教育学生说：你们的作文不是写给自己看的，而是写给老师看的，只要让阅卷老师觉得满意就行了。在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下，作文教学忽略了平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教学陷入一
第6篇：让学习像呼吸一样自然
让学习像呼吸一样自然
张静静-----2014临沂市小学数学研讨会学习感受兰陵县泉山实验学校2014年4月30日，下午，热烈而精彩的《统计与概率》教学专题研讨活动在莒南结束了，但是思考还在路上！我们每一个有目标、有梦想的人都被这次“盛宴”深深的感染着、激荡着，一种感觉油然而生：
课堂上精彩不断，引会场内掌声雷动； 骨干群人才辈出，感于科长用心良苦。
感动，深深的感动贯穿了整个的会议活动，从讲课到展示、评课，从专家领导到普通老师，从小数团队到可爱的孩子们,大家都在努力的、精心的诠释着关于爱的教育，自然的教育。
于科长和蔼可亲，宽严有济，是我们的良师益友。她从4月8号就开始准备这次活动，为了这次活动付出了太多时间和精力。她用智慧、用爱心为我们引路，从微课程,从Y图，从每次的研讨会，我们都深深的感受到她对小数事业的执着，对每一个小数人的关爱，我们唯有努力历练、
