往事依依六年级作文
第1篇：往事依依六年级作文
往事依依六年级作文
人生如梦般飘渺，往事依依如风仍在心头荡漾……
深邃的夜空，悠悠的月光，朦胧婉约，犹带着微湿的柔晕。
蜿蜒小路错杂盘旋着，微微佝偻着背的老人，目光却如月色般清澈，她用粗糙的手轻轻地拍打着怀中的孩子，那是童年的我。阿婆的子女都在外地打工，家中仅有她一人，自然她与我特别亲近，对我也是如同亲孙女一般疼一爱一。犹记得那时的我总一爱一倚靠在阿婆瘦弱却一温一暖的肩头，在这一温一柔的夜色中，沐浴这流淌的月光，享受这美好的时光。多希望，时间就在这一刻停留。
“阿婆，月亮在睡觉吗？”漫步在月光铺洒的小路上，我好奇地抬起头来问。
“是啊，我们得放慢了脚步走，可别吵醒了她。”
“那星星是在陪她吧。”稚一嫩的童声又再一次响起。
“星星是月亮的梦，美美的梦。”阿婆说着眼里顾盼生辉，声音也柔柔的，甜甜的'，而我就在她的怀里沉沉地睡着了。
睁开惺忪的睡眼，总会看见阿婆捧着一碗糖水，笑吟吟地对我说：“栩栩，快喝吧，里面有月亮呢。”小小的我捧起大大的碗，趁阿婆不注意，将糖水埋在路边，单纯地认为我留住了月亮，也就永远地留住了那段旧时光。
后来去了城市上学，也就很少回家乡了。而阿婆总会在有月亮的夜晚，踏上那条铺满月光的小路，期盼着那个熟悉的身影再次出现。
阿婆已是垂暮之年，当我再次踏上那条熟悉的小路，内心却满是惶恐不安。不知是月光苍白肃杀的悲凉，还 是害怕世事无常的感叹。
终是到了我最不愿面对的那天，阿婆家已经来了很多人，我拨一开人群挤进房间，第一眼看的到是阿婆那一温一柔如月光般的眼神，却带着一缕淡淡的忧愁。她弱弱地躺在一一床一一上，憔悴惨白的脸庞令我的心隐隐疼痛。只见她蠕一动着干裂的嘴角，手瑟瑟发一抖仍指着一一床一一边那碗糖水。我会意地端起碗，她笑了，我却哭了。泪水涌一出眼眶，浸一湿了整张脸。此时的我，紧紧地握住了阿婆那冰凉的手。我怕一松开，就是两个世界的故事了……
时光荏苒又是三年，许久没回家乡看看了。城市的月光的确很柔媚，却被一幢幢高楼挡住，显得灰暗。我想，是时候回去看看了。
再次踏上那条月光铺满的小路，老槐树投下点点轻柔明亮的光斑，闪闪烁烁，心境却与往前不同了。沐浴着似水月光，我仿佛听到一个熟悉的声音在耳边久久回荡着——孩子啊，你回来了，记得吗？我是你当年留下的月光啊。我怅然，于是一遍一遍走过小路，踏过月光。
怀念那月光铺洒过的小路，怀念我未留住的旧时光，未留住的往事依依。
第2篇：往事依依
往事依依
教材分析
于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
教学建议
1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。
因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。
2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深 情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。
教学策略
1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。
2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。
教学目标
1、情感目标
体验作者爱生活、爱读书的深情。
2、能力目标
①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。
②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。
3、知识目标
①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。
②、能够概括文中抒写的几件往事。
③、画出文中精彩语句并体会感情。
教学过程
第一课时
教学目标
1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。
2、熟读课文，疏通文意。
3、概括文中作者所回忆的几件往事。教学过程
一、导入新课：
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）
二、解题：
依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。
题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）
过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？
三、初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。
1、朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。
2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。
明确：
1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）
① 注释词语：（见注释）
② 补充词语：
③ 多音字或形似字。
3、明确：第一段，（生读）看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。（学生交流后明确）
四、小结：今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已！
五、布置作业：
1、掌握所学字词。
2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。
第二课时
教学目标
1、品味语言内涵。
2、体会表达情感。教学过程
一、检查复习：重点字——补充 谆谆告诫 水泊梁山
二、研读课文，品味语言，体会所表达感情。请学生默读课文，出示问题如下：
1、画出用得好的词语、写得美的语句。
2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。
（学生先读书，自己动手动脑； 之后，以小组为单位交流讨论； 最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。）
明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。
第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。
②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。
第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）
三、小结延伸：
通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。
（学生讲生活体验）
老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。
四、布置作业：
1、积累文中优美语句及诗句。
2、日记《我和于老师 》
3、课外阅读冰心的《往事》等作品。板 书：
六 往 事 依 依
于 漪
看山水画 甚得其乐
读《水浒传》 身历其境 爱自然
读《千家诗》 心旷神怡 爱生活
听国文课 抒爱国情 多读书
登北固楼 感兴亡事 好读书
读中外小说 开阔视野
第3篇：往事依依
教学中的互联网搜索教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：中学
2、学 科：语文
3、课 时：1课时
4、课前准备：a、老师准备：课件b、学生准备：上网查阅资料，了解作者于漪生平；上网查阅有关于描写一年四季优美风光的诗句；上网查找关于读书的至理名言；进行网上问卷调查，向你的同龄人询问，他最喜欢什么书，书中的故事、情感、形象为什么会使他着迷，将结果进行整理；回忆自己读书学习的经历，预习课文内容。
二、教学课题：《往事依依》（苏教版语文七年级上册）
三、教材分析：
《往事依依》是苏教版语文七年级上册的一篇课文，作者于漪是著名的语文教育家。本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文，鉴于本文内容浅显易懂。因此，教学时着重在于引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是让学生明白要多读书，读好书，明做人之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。(一)教学目标
1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
第4篇：往事依依
《往事依依》教案
龚颖婷
一、导入
今天，老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。（板书于漪）
于漪，江苏省镇江市人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
从何时起，她与语文结下了这段不解之缘？又是什么让她与语文结缘的呢？让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。（板书《往事依依》）
二、解题
依依：这里指萦绕胸怀，十分留恋。
文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。
对比
不少事情
已经模糊
有的搜索枯肠不可得 ．．．．
有几件事
仍历历在目，记忆犹新 ．．．．．．．．搜索枯肠：形容竭力思索 历历在目： 记忆犹新：
三、整体感知
1、这几件究竟是什么事呢？文章一开始就给我们设置了这样的悬念，既引出下文对往事的回忆，又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文，你能
第5篇：往事依依
《往事依依》教案
教学过程：
一、作者介绍导入。
师：9月10日是第28个教师节，说到教师，大家接触认识的一定不少。今天我给大家介绍一位了不起的老师！师读。
她是全国著名特级教师，代表论著有《语文教学耕耘录》、《学海探珠》、《语文教学谈艺录》等。荣获“全国模范教师”、“全国劳动模范”等荣誉称号。
著名生物学家谈家祯（zhēn）评价她是“人民教师的楷模”；著名语言学家张志公评价她“足为楷模”；《文汇报》原社长石俊升赞她为“教书育人杰出的实践者”！
师：她是谁？于漪！
这样一位杰出的人民教师是怎样成长的呢？这节课我们学习她的一篇文章——《往事依依》。
二、出示本课任务。教学目标：
1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法；
2、通过文章的学习和联读，寻找于漪老师成长的源头；
3、培养、激发学生的爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师„„的情感。
三、积累字词
1.学习生字词，给下列生字注音
漪（）水泊（）
浩淼（）徜徉（）
晦（）慷慨（）
镌刻（）谆谆（）
雕镂（）水浒（）
停泊（）
2.选词—
第6篇：依依往事作文
依依往事作文
在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的依依往事作文，希望能够帮助到大家。
依依往事作文1
岁月似水，风华无限。
时光如同流水一样稍纵即逝，只剩下几滴零星的水滴滞留在指间。
在母校的最后一堂课，还是静悄悄地到了。
毕业考试，全市统考，我考得很不理想，原本该考到290分，却只考到280多一点。这对我的打击十分的大，使我的情绪跌落到低谷。早知道成绩的我只要一想到去领成绩单时就恨不得用法力打开时空之门，一头钻到那堂课的时间之后。因为，我实在无法面对同学们的惊讶和指指点点。但转念一想，那是最后一节课了，如果不去的话，以后就再也见不到老师和同学了。带着这个念想，我还是硬着头皮去和母校告个别。
到了教室，除了谈论未来的归宿，其他的话题无一不是考试的成绩和排名。进入教室后，我快速地闪到座位上一言不发。除了和同学们简单的只句问候，其余的也只有尴尬的笑容，来掩饰内心深处的羞愧和忧伤。因为，我是一个失败者
第7篇：往事依依作文
往事依依作文
时间似流水，转眼间从一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，在这首动人心弦的曲子中，我仍记得那最高潮的一段……
小时候的我总记得外婆的大手挽着我的小手，迈着小脚走出镇子的.石板街，走过小木桥……
小时候父母工作忙，我便交由外婆抚养。外婆每天要从她那窘迫衣兜里，挤出钱为我买一些营养品，外婆每天都在我睡前讲一个小故事，我每次都有一个甜甜的梦乡……就这样，长年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
但幸福的时光总是短暂的，我三周岁的时候，母亲接我回去。无奈之下，外婆只得默不作声地帮我收拾衣物，然后不停的嘱咐孩子爱吃什么，爱喝什么，哪件衣服穿着舒服，哪件大了以后再穿……嘱咐了一遍又一遍，到了车站，外婆抱着我摸摸头发，亲亲脸蛋，怎么也不肯放手，车缓缓开动，在外婆的大手松开握小手的一瞬间我“哇”的声大哭起来，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，边跟着汽车一路小跑，边用袖口擦拭不住滑落的泪水，母亲看着外婆这样很是心痛，她也心软了，忙唤司机停了车，我赶忙飞扑到外婆那温暖的怀里，外婆一把搂住了我，抱起了我，在我的脸
第8篇：《往事依依》教案
《往事依依》教案
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《往事依依》教案，欢迎阅读与收藏。
《往事依依》教案1
教学内容：
七年级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。
教学目标：
1、知识与能力目标：
欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
过程与方法：
反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。
2、情感目标：
体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重难点及突破：
1、教学重点：
⑴理清文章的写作思路。
⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。
2、教学难点：
⑴领悟文章蕴含的道理。
⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
3、突破：
引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。
教学准备：
1、学生查找于漪老师的有关资料。
2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
教学步骤及
第9篇：六 往事依依
往事依依》教学设计
【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。3．引导学生体会并学习描写人物看画、读书、听课等情状。【教学重难点】
1．正确把握作者表达的感情。2．体会文章优美的语言。
3．学习看书、读书、听课等的情状描写。【课时安排】二课时 【教学流程】
第一课时
（教学要点：整体感知课文，认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。）
一、导入新课
1．每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就于漪老师的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的一切„„
2．预习检查，指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。3．作者简介，学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文
1．范读，初步感受作品的情感。
2．学生分段朗读课文，进一步把握作品的感情。（学生点评。）3．学生默读，并思考问题。
（1）课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？（2）往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下
第10篇：教案往事依依
语文——《往事依依》教学实录
师（激动、亲切地）：同学们，今天是一个令我们难忘的日子，我们将和于漪老师一起学习她的一篇文章。这篇文章就是----（生齐答：“往事依依”）（师板书课题）我们以热烈的掌声对于老师的光临表示最诚挚的欢迎。
师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）
师：读得怎么样？（部分学生小声说：“还可以。”）还有哪个同学愿意再读一遍？（又一生读）
师：这一次读得怎么样？
生：读得有感情，好像有点意味深长。
师：哪个词最能体现？
生：“年华似流水”，还有“但”字。
师：看来同学们已经有些感悟了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情技入，在“年华似流水”
