小壁虎借尾巴教学设计

2022-11-05 08:09:08 精品范文下载本文

第1篇：《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

--小组合作教学设计案例

环节一：揭示课题，情景识字

1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？上课之前老师给大家带来一个谜语。我们来比一比谁猜的最快，谁最聪明。大家的反应可真快，对，谜底就是壁虎。瞧，小壁虎来了。快来让我们一起喊喊它的名字吧！

1、谁能简单的给大家介绍一下壁虎？从你的介绍中老师知道了小壁虎对人类有益，看来以后我们要保护它。（如果学生说不出来，老师展示资料）瞧，小壁虎能帮助我们消灭可恶的蚊子和苍蝇，可真了不起。今天我们要学习一篇关于壁虎的童话故事《小壁虎借尾巴》，伸出小手和老师一起写一下题目。

2、板书课题：小壁虎借尾巴（同时在借的头上注上拼音，齐读课题，认识借）读生字“借”。（男女生赛读）你向别人借过东西吗？举例说明。

借东西是要还的哟，小壁虎怎么问人家借尾巴呢？真是一个有趣的故事，我们快去读读吧！

环节二：小组合作，解决生字

（一）初读课文，整体感知

1、轻轻的打开课本72页，你们发现这篇课文跟以往学的课文有什么不一样吗？（预设答案：没有拼音）那像这样的课文遇到不认识的生字是怎么解决呢？（交流方法）小结：像这样的文章，我们不难发现，每段话的旁边都有一副图画，我们就可以借助图画、联系上下文用猜字的方法识字。用你刚才学到的本领去读读课文吧，请你把课文读两遍。读第一遍的时候请你一边读一边给它标上自然段。遇到不认识的字还可以问同桌问老师。读完第一遍朝老师点点头，老师送你一个大拇指。读第二遍的时候如果哪一个词语不知道什么意思，你在旁边打一个小小的问号，一会儿提出来我们一起解决。好，两遍都读完的用端正的坐姿告诉老师。开始吧！好，谁来说一下在刚才读的时候你有哪个词语不理解。（把词语写在黑板上）这几个词语比较简单，一会儿我们小组讨论来解决，待会儿我们比一比哪个小组解决的最多。（2）小组合作解决词语想要把课文读好，我们先要认识本课的生字。下面我们要闯关啦，第一关：词语关。（出示本课词语）下面请你们小组合作来解决黑板上的生字，可以齐读，可以小老师领读，也可以开火车读，一会儿请你们小组直接来给大家展示，读完之后小组讨论一下黑板上大家提出的这些问题，比一比哪个小组解决的最多。时间四分钟够吗？好，哪个小组来给大家展示。要求：先说你们组准备怎么读，其他小组认真听，如果他们组有读错的及时纠正。词语我们都认识了，那这几个小问题你们解决了吗？（3）小组合作，交流识字方法小组交流：刚才大家很顺利的完成了第一关。下面我们向第二关出发啦！瞧，生字宝宝的朋友走了，只剩下这些生字了，我们给这些生字宝宝再找一个朋友好吗？要求：小组内按照一定的顺序给每一个字最少找两个词语朋友，再请你们小组内说一说你们是用什么方法记住他们的.交流前请你认真观察，每一行的字都有什么特点。交流时要求先说识字方法，然后再说一个词语或句子，能解决的解决，不能解决的先记下来，一会儿大家一块解决。开始吧!全班分享：一个小组可以交流一行或者是全部交流完，其他小组来补充。（可以补充其他识字方法，词语，句子）熟字换偏旁：错——借

桃——逃

推——难

姐——妈熟字加偏旁:虫—文—蚊

虫—它—蛇反义词：新——旧

壁、虎可以用组词的方法。

小组的力量真是大，我们这么快就把生字解决了!环节三：生字回文生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗？赶快自己来读一读吧！

出示句子：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁借一条尾巴呢？小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！自己来读一读，一会儿读给大家听。师生互评。环节四：开心写字这节课在大家的努力下，我们顺利的解决了生字，下面到了我们的开心写字时间了。

1、出示带有田字格的“姐”字姐姐的姐我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。（生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：左右结构的字要做到左右不分家。）

2、下边我们再来写两个左右结构的字：出示带有田字格的“借、河” 请学生观察后指名说，“借和河”跟“姐”在结构布局上有什么相同之处、不同之处。（都是左右结构，但写“姐”是左右等宽，而“借、河”是左窄右宽。师范写，学生描红并练写这两个字。

3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同坐写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。

环节五：小结

本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。请聪明的你利用课外时间收集不同动物尾巴的样子和作用，下节课来展示你的收获。

第2篇：小壁虎借尾巴(教学设计)

小壁虎借尾巴

江雨蓉

一、复习回顾，导入课文

1、小朋友，这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》，大家再来读一读课题。还记得吗，小壁虎为什么要借尾巴？（挣断了尾巴，觉得很难看）是啊，没有为把太难看了。小壁虎到哪些地方去向谁借尾巴呢？借到了没有呢？让我们翻开课本，很快地把课文看一遍，边看边想。

2、看出来了吗？小壁虎都到过哪些地方向谁借过尾巴？（随机板书贴图片）

3、谁能把三种动物连起来说会吗？大家先自己说说看。指名说。还有不同说法吗？

二、角色朗读，弄清原因

1、找出些小壁虎借尾巴的句子。

小壁虎借到尾巴了吗？为什么？是不是因为他借的时候说话没礼貌呢？赶紧去找出小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴时说的话来读一读。

2、读小壁虎借尾巴的话。

小壁虎和小鱼是怎么说的？和老牛呢？和燕子呢？让我们一起来读读这三次说话。你们觉得小壁虎有礼貌吗？从哪儿看出来？（称呼、您、行吗）谁能学学小壁虎有礼貌地说话？（指名读。）再齐读

3、研究不借之因

（1）小壁虎说话这么有礼貌，小鱼、老牛、燕子为什么还是不借呢？请大家拿出笔来先把不借的原因画出来。

小鱼为什么不愿借尾巴？从哪句话看出来？出示句子：不行啊，我要用尾巴拨水呢！咦，小鱼是怎样用尾巴拨水的？能不能摇给我看看？哦，明白了，小鱼没有尾巴就不会游泳了，不能借（摇

拨水）。

（2）那么，牛伯伯为什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！读一读，说一说：牛伯伯是怎样用尾巴是怎样赶蝇子的？我们也来甩一甩。哦，是一会儿甩到左，一会儿甩到右，这样赶蝇子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（甩

赶蝇子）

（3）燕子阿姨为什么不愿借尾巴？出示句子：不行啊，我飞行的时候要用尾巴掌握方向呢！读一读，说一说。燕子是怎样用尾巴掌握方向的呢？是不是这样啊？（示范动作：先摇再摆动）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借给别人了，自己就不能在天空中飞行了。（板书：摆

掌握方向）

4、分角色朗读

（1）下面，我们把小壁虎向小鱼、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的对话读一读，小朋友读小壁虎的话，老师读小鱼、黄牛伯伯、燕子阿姨的话，请大家仔细听老师在读的时候语气有什么变化。（老师读的时候，要注意语气变化，为学生示范）

（2）指四名学生分角色读：（一名男生读小壁虎的话，二名女生分别读小鱼、燕子的话，另一男生读黄牛的话，注意：读黄牛话的同学，声音要粗一些的。如果男同学没有读出老牛的特点，可以单独指导；小鱼、燕子不同的语气没有读出来，也可单独指导）再指四名

（3）倒过来，老师读小壁虎的话，女同学读小鱼、燕子的话，男同学读黄牛的话。

三、创设情境，口语交际

1、小壁虎为了借尾巴，爬过哪些地方？爬的路长吗？课文中哪个词告诉我们说他爬的路很长呢？（找出“爬呀爬”）

2、对呀，爬了好长好长的路啊，怎么读呢？（师范读：“爬呀爬”，生跟读）

3、师生对读：师：小壁虎生：爬呀爬

师：爬到小河边向小鱼姐姐借尾巴，小壁虎又生：爬呀爬，师：爬到大树上向黄牛伯伯借尾巴（可以是学生说），小壁虎又生：爬呀爬，师：爬到屋檐下„„，还是没有借到尾巴，小壁虎心里怎么样？(很难过)

4、出示最后第三段，读一读

5、口语交际：

师：呀，我的孩子回来了。咦，小壁虎，你今天怎么不高兴了？

生：我的尾巴没有了。（如果学生回答不出来，教师可提醒：妈妈问小壁虎，小壁虎会怎么说呢？）

师：你的尾巴哪里去了？生：

师：奥，是蛇给咬断了，那你为什么这么晚回家呀？ „„

师：傻孩子，你转过身子看看！小壁虎看到了什么？出示：我长出一条新尾巴啦！(齐读)师：小壁虎，你的尾巴是哪里来的？对啊，我们壁虎的尾巴可跟别的动物的尾巴不一样，别人咬我们的尾巴时，我们可以挣断尾巴逃走，然后那尾巴还会重新长出来，你看，在你借尾巴的过程中其实它一直在长啊长。（板书：长长长长）

师：小壁虎有新尾巴啦，高兴吗？高兴地读一读；激动吗？激动地读一读。师：小壁虎，以后你的尾巴再断了的话，还会急着去借吗？为什么？

四、总结课文，拓展交际

1、说话练习：小朋友，读了课文，你知道了吗？小鱼、黄牛、燕子的尾巴有什么用？说给大家听一听。

2、小壁虎的尾巴有什么特点？

3、小结：是啊，其实，每一个小动物的尾巴都有自己的用处呢。你看，又有一群小动物来到我们的现场，我们一起来叫叫他们的名字。

你们看，他们的尾巴是怎么样的？

4、口语交际：师：谁先来问问小猫？

生：小猫小猫，你的尾巴细细的，长长的有什么用呢？师：我的尾巴呀，用处可大啦!爬树的时候，我可以用它来平衡身体。捉老鼠的时候，有它的帮忙，我可以捉得更猛更准。

生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？

师：我的尾巴呀，可以当凳子呢。每当我想休息的时候，就把尾巴撑在地上，就和两条后腿形成了一个三角架，我就可以稳稳当当地坐在地上。

师：现在让老师也来问一问吧。小狗，你看到主人的时候干嘛要把尾巴摇得那么快呢？

生：我是在欢迎我的主人呀!师：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用啊？

生：我的尾巴又粗又大，不仅漂亮，还很实用呢！我从树上跳下来的时候，就可以当降落伞，晚上睡觉的时候，又可以当被子呢，怎么样，我的尾巴好吗？

„„

师：谢谢小动物们，让我们小朋友学到了这么多知识。这节课小朋友们学得非常认真，学得很好。现在我们谢谢在场的这么多老师来听我们的课，下课。板书：

小壁虎

借

尾巴

小河边

小鱼图

摇拨水

爬呀爬

大树上

老牛图

甩赶蝇子

房檐下

燕子图

摆掌握方向

壁虎图

重新长

教后感：这是一篇知识童话，教学这种体裁的文章我们一般考虑的都是，如何让学生在一些生动有趣的故事情节中，轻轻松松地获得一些科学知识或是自然常识等等，同时作为语文课，我们更应注重在畅游故事情境的时候充分地落实语言文字的训练目标以及情感陶冶的目标。不过在这节课中，我尤其注重的是充分创设对话情境，训练学生的口头表达能力，包括朗读和口语交际能力。比如，小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，这里就充分显示了学习文本语言的过程。而下面壁虎妈妈和壁虎的对话可以说是从文本语言向生活语言的一个转化训练，也就是在完成我们语文学习中的目标之一，即让语文最终回归生活。同时在这一过程中，我还让学生从一定程度上感悟口语交际过程中的礼貌用语的使用方法以及对人物心理产生的效应，旨在进行一种习惯的培养，一种品质的塑造。最后，通过学生用自己的语言，小结小鱼老牛燕子的作用，正是为了完成知识童话本身的一个最终目标，那就是让学生获得知识。至于我这些美好的初衷是否能在我的学生身上体现出来，还有待于课后慢慢检验，而现在我更希望听到的是来自各方专家和同行的批评意见，让我在这节课中和我的学生共同进步。

第3篇：《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是人教版九年制义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读材料的好教材。学情分析：

一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。教学目标

1．会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

识字、写字，读好对话语气。教学难点：

了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。教学准备：生字卡片，课件，有关的图片，阅读材料，写字本。教学时间：

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第4篇：小壁虎借尾巴教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《小壁虎借尾巴》教案设计

一、教案背景

1，面向学生：小学

2，学科：语文 2，课时：第二课时 3，学生课前准备：（1）、课前让学生查找壁虎的有关资料。(2)、熟读课文，了解课文大意。(3)、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标教养方面：： 1．自主探索，、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点，培养学生的自学能力和阅读能力。

2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁

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第5篇：《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

教材简析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，介绍了小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。课文生动有趣，符合一年级学生的阅读欣赏口味，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好材料。

学情分析: 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段在学习过程中了解动物尾巴的作用，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行礼貌教育。

教学目标：

1、读课文，认识本课的9个生字。

2.抓重点词句，图文结合，了解一些动物尾巴的作用。

3.练习分角色朗读课文。教学重点:识字，读好对话语气。

教学难点:了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。教学准备：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学过程

一、谜语导入

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第6篇：《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

黄泛区四分场学校尹秀亭教学目标:

1、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点: 能够读准字音，认识动物尾巴的功能。教学难点: 认识动物尾巴的功能。教学准备: 多媒体课件卡片。教学过程：、一激趣导入，揭示课题。

1、同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一个小动物，大家看看是什么？出示图片，学生观察画面上是什么小动物？（壁虎）他有一条怎样的尾巴？（长长的尾巴）今天我们来学习一篇有关小壁虎的童话故事。出示课题，齐读课题。理解“借”师生共同板书课题。小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们一起到故事中去找答案。

二、初读课文，思考问题（出示问题）

小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎都向谁去借尾巴？小壁虎借到尾巴没有？为什么？（师贴鱼，老牛，燕子图片），三、细读课文，理解感悟

（一）、齐读一、二自然段。（为什么借尾巴）

（1）没有了尾巴。小壁虎的心情如何？注意朗读时的语气。

（2）小壁虎没有了尾巴，

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第7篇：小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖ 生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖ 生：打乒乓球，跳绳。生：看电视动画片。

师：喜欢看什么动画片呢﹖ 生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖ 生：(齐)喜欢。师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音师：好看吗﹖生齐答：好看

你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么生：动画片里的角色都没有说话。师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。课前大家预习了课文，小组里自学了生字，学的怎么样了？