小壁虎借尾巴教学设计_小壁虎借尾巴教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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21.《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

【教学目标】

1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的语气。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。【教具准备】

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的头饰。

2、多媒体课件。【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。出示生字新词让学生认读。(课件显示生字新词)

2、看来小朋友们都很棒！都牢牢记住了上节课所学的知识，那么这节课，让我们继续来学习《小壁虎借尾巴》，板书课题，学生齐读。

(课件出示3个问题)师：请同学们自由读课文，边读边思考以下三个问题。

二、学习新课

1、学习一、二自然段

.出示课文图片一，想一想：小壁虎为什么借尾巴？引导学生用“因为…所以“句式回答。

师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

2、学习第三自然段：

⑴ 师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答板书小鱼、老牛、燕子。)⑵ 师提问：同学们仔细找找，哪几个自然段写了小壁虎向小鱼借尾巴呀？我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。(课件出示文中图2)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)⑶ 师：小壁虎来到了哪里?(请学生在文中找出句子并读读。)他看见了什么?(指名说)什么是“摇着”?(指名说)小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?(学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”)如果老师把小壁虎说的话改成：“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同?(学生自由发表看法。)第一句更好，是用商量、请求的语气说的。可以看出小壁虎很有礼貌，同时进行品德教育。⑷ 师：小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？为什么?同样用“因为…所以…”来说说。(老师根据学生的回答板书：拨水。)

2、学习第四、五自然段：

⑴ 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。(学生分角色合作读)⑵ 师：哪个小组愿意读呀?(各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。)⑶ 师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意?(四位学生戴头饰分角色表演，老师读旁白，表演完后评价。)

3、学习第六、七自然段：

⑴ 师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。

(一名学生读，读完评价。)⑵ 全班读，读出难过来。

⑶ 师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。

(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生保护自己)⑷ 师生配上动作朗读全文。

三、小结

师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?(教师指着板书让学生说。)

四、发散思维

师：大自然非常的神奇，各种小动物们的尾巴不同，作用也不同，下面让我们一起去大自然中看看其他小动物的尾巴的作用吧！（出示课件）师简单解说。

五、总结

师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。六：作业：

1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。