秋天 教案教学设计
第1篇：秋天 教案教学设计
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验“老师”这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示“小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。”）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解“多彩的图画”
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用“我认为秋天……我喜欢秋天”说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
第2篇：秋天 教案教学设计
秋天
何其芳
作者：曾婧莉
教学目标
1.能力目标：体会诗的意境；体会炼字的传神
2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。
3.写作目标：诗歌的改写、仿写练习
教学重点：（能力目标）体会诗的意境；体会炼字的传神
教学难点：（情感目标）培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情
教学方式：自主探究
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一.诗歌导入，渲染诗意氛围
玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。
浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。
谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。
白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。
那么，秋天的内涵到底是什么？--对，丰收！
今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的《秋天》，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣）
二.整体感知画面美
1.作者简介（五方面识记）
（人）原名何永芳（地）四川万县（时）现代（评）诗人、散文家、评论家（作）诗集《预言》散文集《画梦录》
2.初读正音
丁丁（zhēng）肥硕（shuò）鳊（biān）鱼乌桕（jiù）
寥（liáo）阔枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi）
明确：全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画。
3.学生自读，小组讨论：加小标题
1）自由发言老师：点拨指导
生：农家丰收图
师：从什么地方能看出来是“农家”丰收？
生：“肥硕的瓜果”。
师：好，一下子就抓住了关键词。其他同学呢，找到新证据了没？
生：有“镰刀”
生：还有“稻香”
师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。
生：“秋天栖息在农家里”最后一句直接说出来了。
师：看的很仔细，好！从中我们可以看出这一节诗的结构是
“分--总”。那另外两节是不是呢？
生：都是最后一句总结。
师：根据这些句子快速的拟个标题。
生：“渔家打鱼图”“渔船归泊图”“渔家丰收图”
生：“草原丰收图”
师：那这都分别是什么时间发生的事情呢？可以拟什么题目？
生：第一节是秋天的早晨，“清晨”“秋天”直接有时间词。
生：第二节也是秋天的早晨，从“冷雾”“白霜”可以知道。
生：“秋晨农舍图”“霜晨归泊图”
师：第三节稍微难了点，“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》吗？这里为什么写“夏夜的香与热“呢？
生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
师：结合语境理解，说的有理。
生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。
生：写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。她看到了秋天在农家和渔船上的丰收美景，沉醉在秋天里，
师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。能把三幅图联系起来思考，很好。这一节的主人公是谁呀？
生：牧羊女，可以拟“秋天牧羊女图”、“少女丰收图”
师：我们看看其他两节主人公是谁？还可以拟什么题？
生：“农民丰收图”“渔民丰收图”
师：三幅画面表现了作者怎样的感情呢？
生：对秋天的喜爱。
生：赞美秋天。
2）总结归纳
拟标题的方法
A、画面中的地点作题
如：“农家丰收图”“渔船丰收图”“草原丰收图”
B、画面中的时间作题
如：“秋晨农舍图”“霜晨归泊图”
C、画面中的主人公作题
如：“农民丰收图”“渔民丰收图”“少女丰收图”
D、画面中主要描写对象作题，巧用修辞
如：“农家栖息的秋”“渔船游戏的秋”“眼眸熟睡的秋”
（教师点评：D组最佳。抓住每一节最后总结性的诗句，既概括内容，又明确主题，真谓“画龙点睛”。另外，巧用原诗中的词语重组，巧用拟人手法，承袭原诗风格，可谓“事半功倍”！
三.作业
仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》，改写成《秋天在哪里》
第二课时
一.《秋天在哪里》赛歌（目的：1.检查作业2.激发仿写兴趣）
学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……”
学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了鳊鱼，还有那浪花笑得啦啦啦……”
学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀……”
二.再读诗歌，析美感
1.大家说一说：你觉得诗中哪儿写的最美？
生：“伐木声飘出幽谷”，“飘”从听觉，写出了声音的轻快，心情的愉快。
师：同时也衬托了早晨的静和山谷的幽。你还听到了什么？
生：还有蟋蟀声，木笛声，流水声……
师：还可以用其他哪些感觉器官去体会美？
生：“稻香”从味觉，暗示稻子成熟，秋天的丰收。“夏夜的香”是少女梦中的秋。
生：还有视觉，看到了露珠，瓜果，鱼网，牛，少女……
师：作者调动多个感觉器官，给我们展示了秋天的立体美。
生：我认为“放下饱食过稻香的镰刀”，“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”美。因为“饱食”“栖息”“游戏”“梦寐”运用了拟人的修辞，生动形象，亲切自然写出了秋的丰收之景。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。
师：这些词到底美在何处？
生：“饱食”暗示了庄稼的丰收。
生：“栖息”形象的写出农家一派丰收景象。
生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。
生：“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情又喜又羞。
生：秋天是一个丰收的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。
师：应该联系上下文在想想，牧羊女的还“梦寐”什么？
生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
师：这个“梦寐”应是牧羊女在思恋人。我们读出了她对美好秋天
的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！
师：还用了什么修辞？
生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句好。用了比喻的修辞，把青鳊鱼比作乌桕叶，形象生动。
师：二者有何相似之处呢？看注释。乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。
2.总结归纳
美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声……交织成一曲“秋之歌”。
美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。
美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。
美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。
你来试一试
美在颜色……
美在形状……
美在味道……
四.作业
1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋
2.试写《我眼中的秋》
（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法2.最大限度的用本课所学的好词好句。
《秋天》教案
曾婧莉
石家庄市八十中
第3篇：秋天 教案教学设计
秋天 教学时间
1、会本课生字，理解所学词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文，感受新诗的美
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
三、作业：
1、描红课后生字。
2、熟读诗歌。
集中注意,激发兴趣
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
第一单元第四课第二课时
秋天 教学时间
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌.
2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新
第4篇：秋天教学设计教案
秋天教案
师：同学们，你们知道一年有几个季节？
生：四个
师：分别是，春天，夏天，秋天，冬天
师：你最喜爱哪个季节
生：我最喜欢„„
师：为什么呢？
生答。
师：这真是一个„的季节。
老师最喜欢的就是秋天，为什么喜欢秋天呢？今天就让我们一起到课文中找答案吧。请跟老师读qiū，秋天，请看秋的写法，左边一个禾木旁，我们学过的禾苗的禾，变捺为点，右边是一个火，左边右边加一加，就是秋，秋天，读
生：秋天。
师：同学们请看《秋天》这篇课文和我们以前学拼音时学过的儿歌有什么不同？
对，他们的格式是不同的，儿歌是的排列的比较整齐，读起来押韵。而《秋天》这篇课文则是由自然段构成的，自然段的第一句话前面要空两个格，同学们仔细观察，这篇课文有几个自然段？
生：123
师：看来同学们，有一双火眼金睛，很轻松的就学习到了新知识，你们可真厉害呀，下面就让我们打开课本54页来自己读一读，借助拼音读通句子，读准字音。
生读。
师：同学们都读的很认真，谁愿意来读一读这些生字宝宝？
生读。
你读得可真标准，你读的真清楚。
师：谁愿意当小老师来领着大家读一读？
第5篇：秋天 教案教学设计
教学目标：
1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。
2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
一、激发兴趣，乐学新知
1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？
2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。
3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。
4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。
2、小朋友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招
第6篇：秋天 教案教学设计
王爱英
教学目标：
１、理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。
２、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点：
朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。
教学难点：
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
教学过程：
一、导入：
你知道现在是什么季节吗？你喜欢秋天吗？为什么？我们今天就来学习第２课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。
板书：秋天
二、出示目标：
１、 理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节？是美丽的画卷？
２、 在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
三、初读课文
老师范读课文
想：课文共几个自然段？主要写了秋天的什么？
板书：天树叶菊花果子庄稼
四、细学课文
（一）、学习第一节。指名读。
问： 这节有几句话？你知道？什么？
（二） 学习第二节，指名读
１、 问：秋天的天空有什么特点？你感觉怎样？
２、 板书：高 蓝
３、 指导朗读
（三） 学习第三节，各自轻声读
１、 秋天的树叶怎么样？有什么变化？
板书：红 黄落
“慢慢”“渐渐”各是什么意思？
２、 谁会用“渐渐”说一句
第7篇：秋天 教案教学设计
苏霞
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读
第8篇：14＊ 秋天 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.揣摩、品味本文优美的语言；体会诗歌优美的意境。3.培养热爱自然、热爱生活的情感。
2.教学重点/难点
把握作者的情感，揣摩品味本文优美的语言。
3.教学用具 4.标签
教学过程
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
秋天是一幅美好的图画、秋天是一首动人的情歌、秋天是一个感人的故事、秋天是一个美丽的梦境。秋天是古今中外无数文人墨客笔下的宠儿，杜甫有云：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；杜牧有云“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天是难以琢磨的善变女人：时而萧瑟凄清，时而丰收富足。秋天是个调皮捣蛋的淘气孩子，需要你睁大发现美的眼睛。那么今天就让我们一同走进何其芳先生的诗作《秋天》去倾听秋的诉说吧。
一、自主探究——预习与交流
【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1.请给下面加点的字注音。
n）落 丁丁（zhēng zhēng）镰（lián）刀 震（zhè肥硕（shuò）栖（qī）息 鳊（biān）鱼 乌桕（ji
