生物圈教案设计
第1篇：生物圈教案设计
生物圈教案设计
教学目标
①描述生物圈的范围，生物圈 教学设计。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点
重点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
课前准备
教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教学设计
生物圈的概念
①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的.状况，生物教案《生物圈 教学设计》。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围
1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
3.教师组织学生开展竞赛。
4.教师布置学生设计生物圈的模型。
生物圈为生物生存提供基本条件
①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业：请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
第2篇：生物圈的教案设计
生物圈的教案设计
教学目标
知识目标
1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标
尝试收集和分析资料。
情感目标
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点
1.生物圈为生物生存提供基本条件。
2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学难点
收集和分析资料。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课
生物在地球上的生存范围
生物圈的概念
生物圈为生物的生存提供的基本条件：
（演示课件）
是不是地球上所有的地方都有生命存在呢？
引导学生自学课本寻找答案
讨论：生物圈的范围到底有多大？
总结：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。
引导学生寻找
地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球上，大家觉得可行吗？
观看课件并讨论。
通过图7相关的.文字资料，结合小词典给出的知识，分析生物能在地表以下多深的范围内生存、判断生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎样分布的。
结合课本给出答案
学生根据已有知识进行讨论，回答。
结论：月球不具备生物生存的条件。
生物生活的范围上限可达海平面以上10km的高空，下限可达海平面以下约12km的海沟底部，陆地上可达地表以下2～3
km的土壤岩石层。
月球上不具备生物生存的条件，如月球上没有水、空气、适宜的温度（月球昼夜温度常在―187℃～―127℃之间）等。
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
人类活动对生物圈的影响
小结
巩固练习
地球有适于人类和其他生物居住的哪些条件呢？
布置学生自学实际用内容
课件展示板书内容
布置作业
通过分析“探究竟”4设置的6幅图，让学生总结出生物圈为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
找出对生物圈危害最大、具有世界性的臭氧层破坏和温室效应两个内容。
学生回想记忆
完成作业
沙尘暴、酸雨、温室效应、臭氧层空洞等，已成为当今人类所面临的几大环境问题。
板书设计：
概念：
陆地：
生物圈 范围 大气：
海洋：
为生物提供的生存条件：
课后反思：
第3篇：《生物圈是最大的生态系统》教案设计
《生物圈是最大的生态系统》教案设计
1教学目标
㈠知识目标：
1.能描述生态系统的类型及各自特点。
2.能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。
㈡能力目标：
(1)通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力；
(2)通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。
㈢情感目标：
（1）通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点。
（2）通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
2学情分析
新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的.能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、
第4篇：生物圈
内蒙古凉城五中新课程有效教学—教学设计
《生物圈》问题训练——评价单
班级：姓名：学号：备课人：
1.生物圈是所有生物的家。它的范 围包括
A．大气圈、水圈、岩石圈
B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈
D．大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层
2.地球上所有的生物共有一个家，这个家就是
A．大气圈B．水圈C．岩石圈D．生物圈
3.养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是①营养物质②空气③阳光④适宜温度⑤一定生存空间⑥水
A．⑤⑥③②①④B．①②③④⑥⑤C．④③②①⑥⑤D．⑥①②③④⑤
4.生物学有着广阔的发展前景，我们要继续学习，不断探索，理智地运用科技成果，实现人与自然的和谐发展。你认为下列哪一项是错误的A．生物圈的 资源、空间是有限的，必须控制人口的膨胀
B．西部大开发中，实施 保护天然林、退耕还林还草措施，可改善生态环境
C．保护生物多样性的根本措施是保护生物
第5篇：动物在生物圈中的作用教案设计
动物在生物圈中的作用教案设计
一、教学设计思路
中国人有句古老的问候语：“你吃饭了吗？”。生物课多安排在下午，本课的教学就从“你中餐吃的什么？”的话题展开教学，以活动《建立食物链和食物网》为主线，在构建食物链和食物网的过程中，穿插学习“动物是生物圈中的消费者”、“动物是食物链的结构成分”等知识内容并完成相关问题的讨论。将知识的获得、能力的培养和情感的体验寓于探究活动中，而不是为了活动而活动。
二、教学目标
1.知识：（1）概括动物在生物圈中的作用；（2）知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念。
2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。
三、课型 新授课
四、教学重点 1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链结构的成分。
五、教学难点 动物是食物链结构的成分。
六、教学方法 以“启发—探究
第6篇：生物圈说课稿
生物圈说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的生物圈说课稿，欢迎大家分享。
生物圈说课稿1
一、教材分析
（一）教材特点
“生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
（二）教学目标
根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：
1、 知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。
2、 能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。
3、 情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识
第7篇：生物圈说课稿
生物圈说课稿
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的生物圈说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生物圈说课稿1
一、课程标准：
本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：
1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。 第一节：呼吸道对空气的处理
三、 教学目标
（一）知识目标：
1、描
第8篇：生物圈知识
科学家将人类繁衍生息的地球称为“生物圈一号”。科学家在太空开发研究时，努力探索在现有技术条件下，人类是否能模拟出一个类似地球，供人类生存的小生物圈。科学家创建“生物圈二号”，就是想制造出人类生存的第二地球环境，为人类将来探索更遥远，更广阔的宇宙空间打下基础。
1、为什么叫“生物圈二号”，实验的目的是什么？
2、实验室怎样进行的？
3、实验成功了还是失败了？为什么？对我们的启示是什么
实验计划是从1984年起，在美国亚利桑那州沙漠地区，运用科技手段再造一个地球的实验计划。该计划拟耗资2亿美元，美国科学家将此工程命名为“生物圈二号”的原因，其意思是将现在人类居住的地球看成是“生物圈一号”。此实验的主要任务是模拟地球的生态过程。这项实验是在一个占地3.1英亩（12 550平方米），大约有两个足球场的大小的、用玻璃和钢架建成的一个密闭的拱形玻璃罩内进行的。这个拱形玻璃罩从外观看，由三个圆拱形结构和一个金字塔形结构组合成的建筑群组成，有10～20层楼高，里面设置了多个连通的实验室。一些科学家将此实验戏称为“
