二年级上册《大海那边》教案
第1篇：二年级上册《大海那边》教案精选
二年级上册《大海那边》教案精选
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的二年级上册《大海那边》教案精选，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的.方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示（海滩）
1、说说你看到了什么？（学生交流）
2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3—8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
第2篇：大海那边教案
大海那边 教学设计
教学目标：
1、认识生字8个。正确书写6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。
4、激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。
教学难点：
学习掌握带着问题边读课文边画出有关词句，然后回答问题的阅读方法。
教学准备：
生字卡片、图片、ppt
教学时间：1课时
预习和积累：
熟读课文，积累词语和句子
教学过程：
一、出示课题
1、早晨，海对面的天空出现美丽的玫瑰色。瞧，玫瑰色多美！
2、谁来读读这个句子？
3、谁来读“滩、操”。
4、海滩都是三点水的字，句中还有这样相同部首的词吗？ 像玫瑰、螃蟹、海滩这样
2）他刚才说的句中有个字谜，请大家猜一猜。
3）朗读：小金龙、小青蛇。
4）那么为什么知道是美国呢？
第三句
1）这时候指——
2）一座银光闪闪的桥——就是月光。
3）多美的景象啊！
4）朗读：用朗读把我们带入美丽的意境。
小节：
小螃蟹在早晨、中午、晚上看到不同的景象，使他们对大海那边是什么产生了不同的想法，让我们读好它。
四、拓展
1、第二天，他又看到美丽的景象，面对无边无际的大海，会怎么想？
2、课文中有很多表示声音的词，请大家找一找，画出来。
第3篇：大海那边教案
大海那边教案
【教学目标】
1、认识生字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。
4、激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点与难点】
1、有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。
2.方法。
【教学过程】
一、引入课题。
1、启发谈话：小朋友，你们知道大海那边是什么吗？
2、揭示课题：45 大海那边
3、齐读课题。
二、整体感知，导入新知。
(一)学习生字。
1、听清课文录音，思考：小螃蟹说大海那边是什么？
2、交流。
3、自己朗读课文，用三步法学习生字。
4、交流：
5、组成词语读一读，做小老师领读。开火车读。
（二）学习课文 。
自由朗读课文
2、选其中你最喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么要用这样的'语气来读。
（1）随机出示：课文一-四小节，边读边想质疑。
处都像撒下金色的粉末一样。
（2） 随机出示：课文5、6小节，说说这两节写了什么？
（3）随机出示：第7、8小节，边读边想质疑。
读一读：小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。指导朗读，齐读
第4篇：大海那边教案
《海的那边》教案
侯丽华
一、1.2.3.4.学小动物的叫声。小朋友们猜猜是什么小动物，知道后举手抢答。用象声词说一句话，注意把句子说完整。板书“喵、嗡、呱”。便说（一群小花猫）。有什么发现 师：一般模拟动物叫声的词都是“口”字旁，只有一个小动物不一样：“小狗”，汪汪汪。（游戏中学到很多知识）。5.出示“咔嚓”、“噗噜”。这两个声音是谁发出来的？
（这两个声音是小螃蟹发出来的）书空“小螃蟹”（出示图片板书）。师范说，说来打招呼。6.小螃蟹做了哪些事情？ 做体操、吹泡泡、散步。在 做
（谁）（哪里）（什么）加大难度了，在 做（时间）（谁）（哪里）（什么）（说得真好，一口气都说出来了）加了“到了晚上”，表示时间的变化。（1）指明同桌交流（2）评价。（面对面，带着微笑，点点头，这才叫同桌学习）。
二、师：现在老师施魔法了，变成一群小螃蟹，运到课本中的沙滩上。1.这三件事中，你最想做什么？ 出示句子：“中午„„ 噗噜”
指明读1（评价，你吹得是什么泡泡？）师：谁会吹大泡泡
指明2（用大力气，慢慢吹。）
师：谁既会
第5篇：小学语文《大海那边》教案
教学设计
45.大海那边
教学目标：
（一）总目标
1.在语言环境中认识 “滩、操、渐、撒、末、烫、笛、银”8个生字； 能正确书写生字“滩、操、撒、末、笛、银”，积累词语“海滩、体操、渐渐、粉末、发烫、汽笛、银光闪闪”。能尝试默写“海滩、体操、粉末、发烫、银光闪闪”5个词语。
2.继续运用边读边想的方法学习课文，了解三只小螃蟹的不同想法以及产生不同想法的原因。
3.能正确朗读课文，通过朗读感悟初步感受大自然的美，并能根据画面内容展开合理想象。
（二）第一课时目标
1.在语言环境中认识 “滩、操、渐、撒、末”5个生字； 能正确书写生字“滩、操、撒、末”，积累词语“海滩、体操、渐渐、粉末”。能尝试默写“海滩、体操、粉末”3个词语。
2.继续运用边读边想的方法学习课文，了解三只小螃蟹的不同想法，重点学习第一只螃蟹产生这样想法的原因。
3.能正确朗读课文，通过朗读感悟初步感受大自然的美。
（三）第二课时目标
1.在语言环境中认识“烫、笛、银”三个生字，能正确书写“笛、银”，积累词语“发烫、汽笛、银光闪闪”。能尝试默写“发
第6篇：45、大海那边
① 学生字：撒、末、烫、笛、银 ②指导读通句子。
(2)你选择了哪句句子，想像句子中所描写的情景。
①“金色的粉末”其实就是————太阳光。
②“一座银光闪闪的桥”其实就是————月光。
③指导朗读有关句子。④想像说话：
媒体出示：（落实德育点4）
如果我走在那银光闪闪的桥上，我一定会看见_________________。如果我沐浴在金色粉末的阳光下，我会感到___________________。
四、复习巩固
1、复习字词
媒体：海滩、体操、渐渐、汽笛、粉末、发烫、银光闪闪
2、读词语，说说词语中两个字的部首有什么特点。
海滩 玫瑰 螃蟹 仿佛 指挥（）（）（）（）（）
五、拓展作业
1、抄写词语：海滩、体操、渐渐、汽笛、粉末、发烫、银光闪闪
2、有感情地朗读课文。
*
3、积累象声词：你还知道哪些表示声音的词语，请和同桌比一比谁的词语积累多。
第7篇：15大海那边(教案4月_2日)
大海那边
【教学目标】：
1、能在语言环境中读准“玫瑰色”的字音，认识8个生字，并理解“海滩、挥舞、漆黑、仿佛”等8个词语的意思。
2、能用普通话顺畅地朗读并尝试读出不同的语气，并流利朗诵课文内容。
3、通过学习，让学生感受到大自然赋予的美丽，培养学生热爱大自然的美好情怀。【教学重点】：
1、能用普通话顺畅地朗读并读出不同的语气，并背诵课文内容。
2、通过学习，让学生感受到大自然赋予的美丽，培养学生热爱大自然的美好情怀。【教学过程】：
一、激趣引入。
1、欣赏图片：小朋友，你们去过海边吗？让我们一起到海边走一走，瞧一瞧。
2、大家交流：谁来说说，你们在海边看到了什么，听到了什么？
过渡：是呀，大海给我们留下了美好的印象。
3.、出示第一节：早晨，天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。
●谁来读读这段，把美丽的日出读给大家听。
●出示：“玫瑰色”这个词语谁能读准确？（“瑰”轻声）你见过玫瑰色吗？天空也有玫瑰色特别的美，我们一起来看看吧！自己小声读读看，看谁读的好。
4、学习生字：滩、
第8篇：大海那边教学反思
大海那边教学反思
今天，在区教研员翁老师的指导下，我在同大实验小学上了一节区公开课。
本课时是《大海那边》第二课时，主要完成三个教学目标：一是复习生字新词、积累同部首的词语；二是继续运用边读边想的方法学习课文，并能流利有感情地朗读课文；三是结合课后的说话训练，培养学生的语言表达能力。
在用边读边想的方法学习课文的同时，我穿插了以下知识点的学习及巩固：初步让学生了解说话的三种表达方式、按要求积累词语、用因果句回答问题等等。
“书读百遍，其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。在这节课中，我主要是通过朗读让学生理解课文内容，体会文章意境，让学生读有所悟，学有所得。
最后，让学生跳出课文的框框，展开合理的想象，发散自己的思维，让学生有话可说，同时，提高语言表达能力。
一节课下来，总体上是完成了预定的教学目标，尤其是最后的说话训练，学生有的根据老师提供的画面说话，更多的`是 从我们平时学习的课文中寻找积累过的好词好句，运用于说话训练中，我也及时给予正确的指导和评价，相信学生能通 过这节课为今后的写话积累一定的
