普罗米修斯教学设计
第1篇：普罗米修斯 教学设计
《普罗米修斯》教学设计
一、激趣导入，走近神话，引发阅读期待
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？
（板书课题，齐读2遍课题）
过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？全班齐读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？
二、感知神话，理清脉络，引起阅读思考
1、交流：课文讲了一件什么事？（本文主要写普罗米修斯为了解除热门类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。）
2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？
（正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、勇敢）
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟
过渡：请同学们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段。
（一）学习第五自然段
1、默读课文。你找到了哪些句子？在第几自然段？
2、学生汇报交流。
普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（1）哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定”
（2）你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？
（3）指导学生朗读。
（4）普罗米修斯在什么时候说的这句话？（与火神对话时）
（5）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话吗？
（6）过渡：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己幸福，选择了 1
造福人类，他放弃了自己自由，选择了牺牲自己。（相机板书）
（7）引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说：
（二）学习一、二自然段
过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福，选择了造福人类，他为人类带来了什么呢？请女生读1、2自然段。
1、没有火，人们又是怎样生活的呢？（很久很久以前、地面上没有火、人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）
2、普罗米修斯又会想些什么呢？（就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。）
3、引读“坚定”句：正因为有了这样勇于牺牲的决心，他才会坚定的回答：
4、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。这时候人们的生活发生了什么变化？自从有了火，人类就开始用它来烧熟食物，驱寒取暖、并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„
5、省略号表示什么？（表示火为人类带来的好处还有很多）
6、小黑板出示：
普罗米修斯带来的火种使人类
从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）
（三）学习第三自然段
过渡：宙斯得到这个消息，他的心情怎么样？（生气）
1、课文用了那个词语来形容？（气急败坏）
2、理解“气急败坏”（上气不接下气，狼狈不堪、形容十分慌张或恼怒）
（四）学习六至八自然段
过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？小组合作，在课文六至八自然段中找出自己感受最深的句子。
1、学生汇报交流
2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。
句子
1、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭
受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
师读：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（出示图片1）
（1）假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？
（2）引读：烈日如火时，（师示范读）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。暴雨如注时，他既不能动弹，„„.大雪纷飞时，他„„.师示意学生接读。
（3）读尽管句：普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢？如果，普罗米修斯屈服了呢？他就可以——得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。
(4)引读“坚定”句：如果这个时候，其他的天神去劝他承认错误，他会怎么回答？ 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。
句子
2、狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
（1）引导理解“啄食”：
A．啄食就是——啄一口，吃一口
B、你平时擦破皮，是什么感受？
C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片2）
D、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。这时的他又是怎样想的呢？他屈服了吗？
（2）引读“坚定”句：（小黑板出示）
“面对沉重的铁链，他说：（）；
面对悬崖绝壁，他喊道：（）；
面对烈日暴雨，他呐喊道：（）；
面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（）。”
3、理解第八自然段。
过渡：尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大，一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。十年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。一百年了，„„.。几千年了，„„.几万年了，„„.（引导学生回答）
师小结：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服！同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。全班齐读六至八自然段。
（五）、学习第九自然段。
1、第三组齐读第九自然段
(同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？ 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？)
2、普罗米修斯终于获得了自由。谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）
3、让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）
4、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？
四、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。
1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人雪莱就写过这样的诗：（师轻声朗读）
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注„„
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的是生生不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私
这就是你--普罗米修斯！
2、小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。
板书设计
普罗米修斯
造福人类牺牲自己
不畏强暴不屈不挠
第2篇：普罗米修斯教学设计
31、《普罗米修斯》教学设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、能正确读写“驱赶、惩罚、敬佩、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抓住有关语句，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
5、学习概括课文主要内容的方法，教学重难点：
抓住有关语句感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，体会人物的心情。
教学准备：课件、音乐
教学过程：
一、复习词语，概括课文大意
1、出示词语，推火车领读。
2、出示多音字，指名领读。指名用另外一个音组词。
3、课文都出现了哪几个神？普罗米修斯都和他们之间发生了什么事？谁能借助红色的词语来概括课文主要内容。
老师小结：课文讲的就是普罗米修斯为人类争取火种而受到宙斯严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克利斯所救的故事。故事就从普罗米修斯为人类拿取火种开始。
二、通过火的重要性体会普罗米修斯的忘我无私
课件出示：学习任务1：学生快速读书，边读边画出句子。
1、指名说句子，课件出示句子。（很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）指名读，齐读。想象说话。
老师：饥饿、寒冷、疾病时刻折磨着人类，在漫长的黑夜里还要时刻提防野兽的侵袭。这时，你的心情是如何的？（紧张 害怕 恐惧 不安 担心）带着这种感情请女生来读句子。
2、与这个句子形成的对比的是哪个句子？指名说。课件出示句子，（自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）指名读。火能改变一切。有了火人类的生活又是怎样的？指名2人回答。
3、让我们进一步展开想象，有了火之后，男人们、女人们、孩子们都在做些什么呢？男生齐读此句。
老师小结：火给人类带来了光明、温暖，也带来了健康。用火不忘取火人。这火来之不易，是普罗米修斯冒着生命危险从天上取来的。他的这个举动让你感受到了什么？板书（忘我无私）普罗米修斯那种为了人类忘我无私的精神，让我们不由自主地产生了一种敬佩之情。我们来齐读这两个自然段。
三、通过品味人物语言，体会普罗米修斯的勇敢坚定
过渡：普罗米修斯为人类取火种的事被宙斯知道了，接着又发生了什么事呢？
1、课件出示学习任务2，指名读要求。指名回答问题。重点理解第三个问题。指导读好普罗米修斯说的话。学生谈体会。
老师：体会的好。更不会、决不会，可见人类在他的心中最重要，所以坚定地说。来，读出我们的感受。学生齐读。刚才敬佩他的无私精神，现在你敬佩他的什么？板书（勇敢坚定）
四、通过感受痛苦，体会普罗米修斯坚强不屈的英雄形象
过渡：普罗米修斯因为拒绝向宙斯认错，拒绝归还火种，后来遭受到宙斯对他的严厉惩罚。他遭受到了哪些惩罚呢？同桌合作学习第6-7自然段，用横线画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。
1、指名汇报句子。课件出示，指名读。
2、抓住关键词语体会感悟。
3、师生合作读好这两段。
4、是什么信念支撑着普罗米修斯？此时此刻你敬佩他什么？板书（坚强不屈）
老师小结：普罗米修斯不仅是神，更是一位英雄。这样的神值得我们每一个人去敬佩。板书（英雄敬佩）
五、朗读获救部分
老师：普罗米修斯的做法不仅感动了人类，也感动了大力神赫拉克利斯。不知过了多少年，有一天。学生接读。
六、回归整体
奥运会圣火的传递就源于这个神话故事，火，已经成为文明的象征。让我们齐读全文，读出对普罗米修斯的敬佩之情。
七、情感升华
普罗米修斯这位善良勇敢坚定的大英雄，让我们每一个人都由衷地敬佩。下面我们一起来朗读一首赞颂普罗米修斯的诗歌。配乐朗诵。老师指着板书结束课文。（这就是为了人类造福而忘我无私，勇敢坚
定 坚强不屈的普罗米修斯，值得我们每个人都敬佩的普罗米修斯。）
八、作业
1、读了课文，你想对普罗米修斯说些什么，请写一写。
2、课外阅读古希腊神话故事。
第3篇：普罗米修斯教学设计
普罗米修斯教学设计（第二课时）
教学目的：
1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火种的壮举。
2、品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的伟大精神。
教学难点：
1、感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从相关语段的描写中体会人物的心情，学会复述故事。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习神话故事（手势），声音能再响亮些吗？
2、理清文章脉络（尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。）
出示：（）从火神（）那里为人类
取来火种，遭到了众神之王（）的严厉（），可是（）没有（），最后在大力神（）的帮助下（）。
二、品读课文，感悟人物形象
师：普罗米修斯为人类带去火种，使人类文明向前推进一大步，人类因此过上了幸福的生活；但是故事又向我们呈现了两幅画面。
师：请同学们默读5-7自然段，边读边想宙斯怎样惩罚普罗米修斯？用波浪线划出来，对于感受特别深的句子可以做标注。
师：老师真喜欢同学们写批注时“沙沙”的声音，像蚕吃桑叶一样，真美妙。
师：尽管我们很不愿意，我们的心被紧紧的揪
第4篇：普罗米修斯教学设计
31.《普罗米修斯》
教学目标
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重点：
概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，走近神话。
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）
过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？
二、自读自悟，完成自学要求。（出示）1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。2．边读边思考：课文讲了
第5篇：《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》教学设计
课
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一、教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料
第6篇：普罗米修斯教学设计
普罗米修斯教学设计
李旗庄小学
陈启凤
教学设计理念：语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。正确流利有感情的朗读课文。感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。
教学重难点: 重点：体会感悟普罗米修斯精神。难点：从有关与段中体会人物心情。
教学方法：多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。
教学过程：
一、激趣，谈话导入
2008年在中国北京举行了举世瞩目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）对，是古希腊 在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火
第7篇：《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》教学设计
一、教学目标：
１．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
４、学习复述课文。
二、教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时 第一课时
一、课前谈话 揭示课题
１．小朋友们肯定读过很多神话故事，来，说说你读过的神话故事的题目。
盘古开天地，夸父追日，女娲补天，后羿射日
刚才小朋友们说的都是中国古代的神话故事。其实，在另一个遥远的国度——古希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。
２． 这节课，我们要来认识古希腊神话中的一位带给人类光明和幸福的神，“普罗米修斯”。提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）
第8篇：《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。下面给大家分享《普罗米修斯》的教学设计，一起来看看吧！
《普罗米修斯》教学设计1
【教学目标 】
1、知识与能力：
会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。正确，流利，有感情地朗读课文，并学会复述故事。
2、过程和方法：
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度和价值观：
感悟普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
【教学过程】
一、创设情境，以“火”导入
师：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说说火的用处吗？
师：在发明电之前，人们的生活，社会的发展都离不开火，可以说火是光明的使者，火是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说，在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯把为从天
