诚实的华盛顿的教学设计
第1篇：关于诚实的华盛顿的教学设计
关于诚实的华盛顿的教学设计
教学目标：
1、学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇；体会省略号的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。
3、知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
教学准备：
课件、录音机
教学过程：
一、回顾导入
通过上节课的学习，老师知道大家已经掌握了本课的生字、词，而且也初步了解了课文内容，那么回顾一下，谁能说说你认为华盛顿是个怎样的人呢？
（出示华盛顿图片）看，这就是华盛顿，他日后成为了美国第一任总统。因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为国父，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗？这和他小时候的一个故事有关呢！
二、朗读感悟
整体感悟爸爸的变化
1、请同学们自由读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
2、你能用文中的一个词语概括出爸爸的变化吗？（转怒为喜）
3、爸爸为什么怒，又为什么喜呢？
学习课文第三自然段
1、你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢？请你们到课文中去找一找，边找边用自己喜欢的符号画一画.
汇报：
①引导学生抓住重点词理解:气坏了,大发脾气,脸色铁青,嘴唇哆嗦等
②爸爸的话:省略号，省略了什么？爸爸要怎么样？
2、指导学生带着生气、气愤、愤怒的感情读第三自然段。
指读、男生读
学习课文第四自然段
1、看到爸爸这样火冒三丈，这样脑羞成怒，此时闯了大祸的小华盛顿心理会想些什么呢？
2、指导学生带着矛盾的心情朗读
3、指导朗读华盛顿说的话：语气要轻、语速要慢一些
4、引导学生体会小华盛顿说的话后面出现的省略号，为什么省略不说了呢？想想当时他会怎么样？
5、理解哽咽，体会此时华盛顿的心情又是怎么样？再用换词的方法理解惭愧
6、指导学生带着惭愧、内疚之情朗读
学习课文第五自然段
1、听了小华盛顿的话，原本十分愤怒的爸爸却转怒为喜（课件出示），怎么会突然转变了呢？用文中的一句话说说。
2、引读出示爸爸的话（课件出示）
3、爸爸的话是什么意思呢？同桌两人用自己的`话说一说。
汇报、交流：
(爸爸在华盛顿身上看到了更可贵的东西诚实,它比樱桃树的价值更高)
4、小结：没有诚实就没有伟大，正因为小华盛顿小时候这样诚实，
有这样优秀的品质，才使得他日后成为了一位了不起的一代伟人。
5、指导学生带着激动、喜悦的心情再读一读爸爸的话。
6、分角色朗读（配乐）
三、拓展总结
1、在生活中，你们也都经历过类似小华盛顿这样的事情吧，那你们是怎么做的呢？
2、胡锦涛最近推出了一个八荣八耻,其中就有这么一条，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻（板书）
的确，诚信是中华民族的传统美德,就让我们以诚信为荣,让诚信之花在我们每个人的心中开放，让我们用心灵呼唤诚信，让我们在诚信中憧憬美好的明天！
四、特色作业
搜集诚信方面的名言、警句、小故事等，准备召开诚信之花心中开交流会。
第2篇：《诚实的华盛顿》教学设计范文
《诚实的华盛顿》教学设计范文
教学目标
1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点
1.教读、教写bpmf。
2.学习拼读音节。
3.教学带调拼读。
教学准备：教学课件挂图
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1.教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2.用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的'音读准。
二、教学拼读
1.出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2.教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3.学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4.带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看准备好的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5.用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
第3篇：《诚实的华盛顿》教学反思
《诚实的华盛顿》教学反思
《诚实的华盛顿》教学反思
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的'好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
第4篇：长春版《诚实的华盛顿》教学反思
长春版《诚实的华盛顿》教学反思
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的'教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
第5篇：诚实的华盛顿读后感400字
诚实的华盛顿读后感400字
今天我读了一本书,书的名字是:[[外国名人故事]]。其中让我感受最深的是一篇名叫[[诚实的华盛顿]]。
这篇文章主要写了美国第一任总统华盛顿小时候的一件事情，一次华盛顿的父亲叫华盛顿用斧头把果园里高大的杂树砍掉，结果在砍杂树时不小心把旁边的一棵樱桃树给砍掉了。他害怕父亲的责骂，用砍下来的杂树把樱桃树盖了起来。但是他不小心砍掉樱桃树的事情还是被他的.父亲发现了，但他的父亲并没有责骂他，反而先表扬了他砍掉这么多的杂树。听了父亲的话，华盛顿感到很惭愧，便诚实地向父亲坦白了误砍樱桃树的事情。最终，父亲原谅了他。
读了这篇文章我知道了诚实是一个人最
宝贵的品质，没有什么可以和它相比。不信，你看。华盛顿不小心砍掉了一棵樱桃树，虽然他原先是害怕，但是后来他还是诚实地向父亲承认了错误。所以他没有受到父亲的责骂，反而还得到父亲的表扬。这不正是因为诚实比1000棵甚至10000棵樱桃树更可贵吗？从这一件小事情反映出华盛顿许多不为人知的高贵品质。这正是华盛顿能成为美国第一任总统的可贵之处。
第6篇：美国国父华盛顿教学设计
《美国国父华盛顿》教学设计
苍南县龙港高级中学
卢成烽
【设计思想】
（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟
第7篇：《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计
《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计
课程标准
了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。教学目标 知识与能力
了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。
了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。
培养学生分析问题和探究问题的能力。过程与方法
采用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。
通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。
指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。
情感态度与价值观
通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛
第8篇：阅读课教学设计华盛顿教案
《诚实的华盛顿》（第二课时阅读课）
教学目标：
1、抓住“转怒为喜、大发脾气、哽咽 “等重点词句来理解课文的主要内容。
2、正确、流利，争取有感情地朗读课文。
3、正确书写“以”、“何”。
4、知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
教学重点：
品读课文，抓住重点词句体会文中人物的心情，争取有感情地朗读课文，懂得诚实是做人的根本。
教学难点：
从小树立诚实守信、不说谎话，勇于承认错误的美好品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、直接导入
今天我们继续学习华盛顿小时候的故事《诚实的华盛顿》。齐读课题
二、检查字词
开火车领读词语。（读对了大家跟着读）
三、回顾：课文主要讲了一件什么事?
四、朗读感悟
（一）、自由读一遍课文，想一想爸爸前后的情绪有什么不同？你能用书中的一个四字词语来说吗？（转怒为喜）
过度：爸爸为什么怒？又为什么喜呢？
（二）、学习课文第三自然段
1、你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢？学习第三自然段。
2、课件：气坏了 大发脾气
脸色铁青
嘴唇在打哆嗦（他这么生气，他又是怎么对华盛顿说
