四年级下册《鱼游到了纸上》教案
第1篇：人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教案
人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学难点：
引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
第一课时
教学思路：
1、初读课文，解决生字词;
2、再读课文，整体感知课文——引导学生概括课文主要内容。
3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。
第二课时
教学思路：
1、抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了纸上”，年轻人却说：“先游到了我的心里”这一情景，引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上，先游到我的心里”两者的关系，从而促使学生体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。
教学过程：
一、导入(5分钟)
1、(未成曲调先有情)上课起立后，教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。然后，转身表面正儿八经地打开书本上课。(这时，学生可能会说：“老师，你写错了题目啦。”)
2、师故作惊讶答：哎呀，老师那里写错了?
(生此时会根据书本说：27课的题目应该是鱼游到了纸上，不是画到了纸上。)
3、师微笑着狡辩：鱼怎么会游到了纸上呢?同学们，你们的想象力也太丰富了吧!
(生此时可能会比较简单地答出“鱼游到了纸上”是因为“鱼先游到了我的心里”的关系，也或许他们会从课文的`主要内容进行解答。)
4、(此时，不失时机地抓住学生的回答，引导学生进入课文探讨“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了我的心里”的关系。)
师：“对，我们的课文题目应该是鱼游到了纸上，而非鱼画到了纸上。那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢?下面就让我们一起进入27课，通过学习课文看看这鱼是怎样游到了纸上的。
二、朗读课文，引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上”与“先游到我的心里”的关系。
(一)小组合作研读，针对课文提出问题。(7分钟)
1、师指导学生进行小组合作学习，鼓励学生在合作学习中针对课文内容提出问题，并在小组内进行讨论。小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上?为什么说他爱鱼到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?
2、教师在PPT上快速打出学生提出的最有价值的问题，并把课堂教学确定为研读专题：“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”两者之间有什么关系?
(二)研读“鱼游到了纸上”。(7分钟)
1、指导学生找到相关段落(主要是第7自然段)，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。
2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
A、用小女孩的话直接赞叹。(鼓励学生读出来)
B、细致的动作描写，(抓住“工笔细描”、“挥笔速写”两个关键词进行理解。先提问学生，然后在PPT上显示两个专业术语的意思及在文中的含义。)
工笔细描，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似;
挥笔速写，写他捕捉金鱼的动态，画得神似。(鼓励学生读出来)
C、写围观人物的赞叹和议论。出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写?(指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说)(鼓励学生说出来)
(三)研读“先游到了我的心里”。(8分钟)
1、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”)
2、快速浏览，找到相关段落(第4、7、9、12段)，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)
3、有感情朗读你认为描写精彩的段落。(鼓励学生大胆地、有感情地读出来)
(四)研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系，并联系实际谈谈感受。(学生自由发言，教师总结)(5分钟)
(五)总结写作方法
1、研讨作者所用的观察和描写方法。(让学生找出相关语句)
A、观察方法：认真看，仔细听。
B、描写方法：语言描写，动作描写、神态描写和侧面烘托
三、延伸课外(5分钟)
1、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2、多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。
四、布置作业
1、完成一课一练上面的练习;
2、把你想对年轻人说的话写在小作文本上。
板书设计：
27、鱼游到了纸上
/观鱼：老是、呆呆、静静
忘我境界/工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里
画鱼：融为一体
忘记忘记/
因为只有先游到了我的心里
鱼
所以然后才游到了纸上
第2篇：《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案
一、教学目标
１．指导学生联系上下文读懂词、句、段。读中品悟，品词，品句，品读。
２．理解“忘我”字表之意，读懂“忘我”的深层含义，体会青年不仅有着特别的举止，还具有特别的精神——专注、勤奋。
二、教学重点、难点：
读懂“忘我”，读懂“特别”，体会青年的特别举止与特别精神。感悟“忘我看鱼”和“忘我画鱼”。
三、教学准备
词卡、幻灯片。
（一）激趣导入：
今天我们一起来学习第27课，请同学们和老师一起写课题： 27 鱼画到了纸上
学生质疑
我们画画时，不都是把鱼画到纸上的吗？
到底是“画”还是“游”？让我们到语言文字中去探究吧!
（二）初读课文，整体感知：
1、打开书第27课，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边勾画出你认为容易读错的词语。
师：你认为哪个词容易读错，谁来提醒大家？
生：全班看第----自然段中的这个词，跟读。3个学生再读即可（有词卡则抽词卡，来，看着词卡读）
（2）本单元词语盘点中的词：要求读准字音，看清字形，一个词
读两遍。“罢了、罢了'起:做成幻灯片，加教材中的“词语盘点”“读读写写”，同书。
2、交流感受，整体感知。
刚才同学们读了课文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中间不评价，不接话。你再来说说。板书:青年 看鱼 画鱼(看鱼):你还知道了什么?(青年在画鱼之前先要干什么?)生1或2后:像这样叙事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我们还要把握住事件的几个要素：时间、地点。谁来说一说？再找1人说。共2或3人说。
（三）学习看鱼部分：
１、我读了课文以后，我知道了（幻灯片显示第3自然段）：这位青年高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的认识这位青年吗？我们一起来读一读第4自然段。(课件作成完整第4段)
2、课件出示句子：
（1）出示句1：说“认识”，其实:我并不了解他，只是碰到过几次罢了。（引读原句。）你发现了什么?认识上面--师：为什么认识要加引号呢？
课文中的认识加了引号,就是为了强调: 生读。
（2）小结方法：通过品味标点来感悟文字背后的意思，这是一种非常好的阅读方法。
（3）延伸学习：再看看,本段中还有这样的引号,你发现了吗?(学生说”特别”)师：对,加了引号的特别,也是为了强调:
生：他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我）
3、默读第四自然段,从哪些词句中可以感受到青年爱鱼到了忘我的境界？请用波浪线勾画下来。
学生默读第4自然段，勾画句子，学生汇报2人.看来大家对第三句感悟都很深，大家又把第三句读成了两个词：“呆呆地、静静地”（课件：整体第四段 词显示 其他变灰）语感形象性训练： 边读边想象青年看鱼的样子。他是那样的专注,你再读读——
评价：我仿佛看到了青年在忘我地看鱼---我们一起来读一读。
（3）小结本段，指板书：因为忘我，所以心宁静了；因为忘我，所以静静地看鱼。那画鱼呢？
（四）聚焦“画鱼”——读懂“忘我”。１、“画鱼”在第几段? 找一找本段要求会写的生字是哪几个? 找字，田字格中学写字“苟、绣、”
看课件,学生提醒: 苟：口字向左写。学一个字写一个字.绣：右下是乃，横折折折钩；给它换个偏旁就是我们学过的“透”了，大家要注意区别。板书:“透”完成“绣”和“透”的形近字练习。
挥：比较简单,大家自己照着写一写.提笔即是练字时.写完的同学,同座位之间请相互评一评.2、我们把字带入课文中，默读第七自然段，哪些句子能看出青年
画鱼也到了忘我的境界？请用波浪线勾画出来。勾画完的同学，四人小组交流一下。
3、四人小组合作交流（一组），汇报到一丝不苟。幻灯片：出示“苟”的字义，生选择字义，学生做选择题。在生活中，你见过谁做事情一丝不苟呢？在课文中这个一丝不苟具体指：学生读句子.师：把金鱼的每个部位画下来，像----姑娘绣花那样细致。总结：这就是“一丝不苟”。
课件出示两幅图，猜一下哪一幅是工笔细描，哪一幅是挥笔速写。（学生说原因，可用原文句说。）
4.我们来积累刚才大家理解了的两个词语：一丝不苟、挥笔速写。学生在练习纸上写这两个四字词。
5、合作学习，体会句子中的并列关系：
男女生分“工笔细描”、“挥笔速写”两部分；前后顺序颠倒。师总结： 原来这两部分内容位置可以颠倒,所以中间用了一个“；”
（过程中的环节：男生读“挥笔速写”（教师引读），女生读“工笔细描|”）
6、师生合作学习，体会总分的关系：
完整地读第7自然段：教师第1句，加一句话：青年是怎样静静地看鱼的呢？齐读下面的话。
教师小结：哦，原来，青年就是这样静静地画鱼，到了忘我的境界。我们把这个句子积累下来，抄写在作业纸上。提笔既是练字时
7、时间空白的安排：学生抄写画鱼的句子，学生先写完先读，带着对青年的崇敬、赞叹之情读。
8、教师一边小结全文，一边画鱼、贴泡泡和“游”：青年忘记了
时间、忘记了自己，忘了吃饭，忘了回家，惟独不忘地是看鱼和画鱼；青年心中有鱼，方能笔下有鱼，纸上游鱼!（蓝色泡泡，金黄色鱼）
（六）作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写描写聋哑青年外貌和他看鱼的句子。板书设计：
看鱼 苟、绣、青年 忘我画鱼
第3篇：《鱼游到了纸上》教案
2015《鱼游到了纸上》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：
理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系 教学过程：
一、复习巩固，明确目的1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。师板书课题
2、指名朗读课文，回忆上节课留下了哪些有价值的问题：
(鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)
3、布置学习任务：让我们一块走进课文，抓住文中含义深刻的句子，通过理解关键词，合作解决问题，去真正地认识这位聋哑青年。
二、讲读结合，学习课文
1、研读“鱼游到了纸上”：
找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般)反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的： ⑴ “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位
第4篇：鱼游到了纸上教案
《鱼游到了纸上》教案
相沟中心小学孙美翠
教学目标:
1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.有感情地朗读课文。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，教学过程：
课前谈话：
同学们喜欢魔术吗？那老师今天先请大家看一个魔术，仔细看，说说你看到了什么？（播放）你看到了什么？鱼从画上游到了水里，那你们能不能让鱼游到纸上？想不想知道鱼是怎么游到纸上的？今天老师就带大家去看看，准备好了吗？上课！
一、自读课文，理清思路
（一）导入
1、请大家齐读课题。（生读）
2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴、眼睛，还要用心。再读。读了课题你有什么疑问？
（鱼为什么游到了纸上？鱼是
第5篇：鱼游到了纸上教案
《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
4.学习本课生字新词，理解重点词句。
【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一.复习导入：
上节课我们初读了课文，理清了课文层次，学习了课文的第一段。大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？通过上节课的学习，你积累了哪些词语？聋哑青年给你留下怎样的印象？你还有没有不懂的问题？
二、研读“鱼游到了纸上”
1.课件出示思考题：
（1）“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？它的含义是什么？表达了怎样的情感？
（2）说说作者通过怎样的描写，是你感受到“鱼游到了纸上”的？
（3）作者采用怎样的观察方法？
第6篇：《鱼游到了纸上》教案
鱼游到了纸上案例
第二课时
童媛
教学目标：
1．体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文培养做事勤奋、专注的品质。2．学习作者观察和描写人物的方法。3学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点、关键
1.理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到教育。2.2.学习作者观察事物的积累材料的方法。
教学准备：PPT辅助课件
课前准备：ppt出示带轻柔音乐的十张金鱼图片，把学生思维渐渐带入课堂。
一、导入新课。
1今天这节课我们继续学习27课。板书课题：27.鱼游到了纸上。ppt出示课题并齐读 2这篇课文记叙了一件什么事，用最简单的语言回答。（出示课件提示，学生根据提示回答）4．同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受？[引导学生质疑] [设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。]
二、理清脉络，检查读文。
1．引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，小组合作，边读边用“—”线画出书中带有“游”
第7篇：《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案
为了让学生更好地理解《鱼游到了纸上》这篇课文，我们很多语文老师都制作了相关的教案以便更好地教学!下面带来《鱼游到了纸上》教案，欢迎阅览!
《鱼游到了纸上》教案一
教学目标：
1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。
2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。
教学重难点：
1、理解“鱼游到了纸上”的意思。
2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。
教学过程：
一、故意写错，设计悬念，导入新课。
师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。(板书：鱼画到了纸上)
生：(哗然)老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。
师：(故作愕然)不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢?是不是课文出错了呢?同学们，鱼究竟能在纸上游吗?课文主要写了什么内容呢?同学们想知道吗?请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗?
二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上?课题为什么这样写?
(鱼不能游到纸上。因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上
第8篇：鱼游到了纸上教案
鱼游到了纸上教案
鱼游到了纸上教案
教材简说
《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。
教学目标
1．认识4个生字，会写11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者观察和描写人物的方法，鼓励运用到习作中。
4．学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。
教学重难点
引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理，从而受到启发。
教学过程
一、读课题，初知文题之妙
师： 大家预习过今天要学习的新课文了吧？（板书课题）谁来读读课题，让大家通过你读的语气，听出你的理解，并且说说这样读的理由。
生1： （读课题）因为这是整件事的结果，课题是在讲述这件事的结果，所以我读得比较平静、平缓。
生2： （读课题）我认为应该惊喜地读，毕竟这是作者的重大发现。
生3： 第一次读，可以用惊奇的语气来读。这句话本
