《冬阳·童年·骆驼队》优秀公开课教案
第1篇：《冬阳·童年·骆驼队》优秀公开课教案
《冬阳·童年·骆驼队》优秀公开课教案
【教学目标】
１、理解课文内容。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】
一、激情导入
有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？
板书课题：
冬阳·童年·骆驼队
看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文
１、幻灯出示自学要求:
⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段？
⑵ 每个片段表达了怎样的感情?
２、分析童年片段，指导有感情地朗读：
⑴ 小组交流讨论：
四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方,并进行讨论解决,互助互学。
⑵ 全班交流。
⑶ 重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。）
３、有感情地朗读课文：
⑴ 选择自身喜欢的`片段，进行有感情地朗读。
⑵ 小组内竞赛有感情地朗读课文。
４、同桌交流：
提出不明白的问题。
５、综合与拓展：
⑴ 教师小结：
出示幻灯：
课文是按什么顺序记叙的？
本文表达了作者怎样的感情？
同学讨论交流，教师总结。
⑵ 课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】
冬阳·童年·骆驼队
１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
３、夏天不见骆驼影子。
４、童年时代结束和对童年生活的怀念。
第2篇：冬阳童年骆驼队公开课
冬阳·童年·骆驼队
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教具准备：
多媒体、课件
第一课时
一、谈话导入，营造氛围
1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（音乐响起）
2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（板书课题）
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（指名说）
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
（设计意图：借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子„„虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。）
（二）交流信息，简介作者与背景
1．全班交流课前收集的相关信息。
2．教师总结，课件出示：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
（设计意图：以前，曾经学过林海音的作品，但了解不多，资料袋让学生对林海音有了进一步的了解，引导学生课外去读她的这本书。）
（三）检查预习，理清思路
同学们已经预习了课文，现在来看看你们的预习情况。
1、课件出示生字词：
毡帽
咀嚼
卸煤
沙漠
寂寞
袍子
棉袄
傻事
注意指点嚼的读音，指导写“卸、傻、嚼”，比较“漠、寞”
2、检查读文
注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
（设计意图：五年级学生已经具备自己预习的能力，这样做既能检查他们课外预习的情况，又节省了课堂时间，学习的效率会大大提升。)
3、请同学们默读课文，思考（课件出示）：
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
全班讨论、汇报、交流（教师及时板书）学骆驼咀嚼（4）谈骆驼铃铛（5--9)想替骆驼剪毛(10)追问骆驼去处(11---14)（设计意图：课标中五年级的阅读要求明确提出：会默读并且有一定的速度，这一环节的安排训练了学生的默读能力，又培养了他们边读边思考的能力，而讨论交流这一环节更是让学生在合作探究中自主的获得了知识。）
（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情
我们先来学习第一个片段。
1．学习“学骆驼咀嚼”的片断
①反复读第4自然段，细细地品味，谈谈自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
师可以范读，引导学生想象。课件出示骆驼咀嚼的视频，想画面感情读课文。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）我们来看一下怎样学习这个片段的。
③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。（设计意图：在老师的引导下品读文本，体会情感，学习方法。）
2．用刚才的学习方法相信同学们一定能自学第二个片段，同位可以交流讨论。
教师适时点拨。
①猜测挂铃铛的原因（提示，想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）
（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
板书：天真
（这一环节的安排目的在于让学生学以致用。）
五、总结学法，布置作业
我们用刚才的方法学习的很好，看来只要学习有方法，学习的效果就会大大提升，不光会学，还要会用，课后请同学们仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
（由读到写，知识的迁移。）板书设计：
冬阳·童年·骆驼队
学骆驼咀嚼（4）
模仿 谈骆驼铃铛（5--9)
天真
想替骆驼剪毛(10)
追问骆驼去处(11---14)
公开课教案
冬阳·童年·骆驼队
徐
彩
云
淮北市下朱楼小学 二○一三年三月十三日
第3篇：冬阳童年骆驼队公开课教案设计
《冬阳.童年.骆驼队》教学设计
一、、直接导入，理清思路。
1、今天我们继续来学习第22课《冬阳.童年.骆驼队》，通过题目，我们知道本篇课文围绕什么来写的？（贴骆驼队图片）那么故事所发生的时间是？（出示太阳），冬天的太阳给我们什么感受呢？（温暖）其实冬阳，并不是故事发生的确切时间，而是暗含了作者深深的感情：温暖中带着淡淡的忧伤：正如长大后的林海音回忆起童年住在北京城南时的感受：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！那么本文中有哪些事值得作者如此地想念呢，让我们一起走进课文。
二、复习旧知
学习课文之前先让我们来复习一下上节课的内容。
1、请同学们一起读一下生字词。
在这些字词的抄写中，老师发现有一个字同学们出错最多。就是这个“傻”字，对于右边部分同学们特别容易出错,这里老师编了个顺口溜帮助同学们记忆，愿意学吗？请同学们跟老师一起书空：一个小朋友，长着大脑袋，有天犯错误，伤心坐地哭。请同学
第4篇：冬阳童年骆驼队教案（优秀）
《冬阳·童年·骆驼队》
（第一课时）
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、基本读懂课文，理清课文条理，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。
3、会认3个生字，会写9个生字，重点指导“嚼”字。正确读写“毡帽、咀嚼、交错、”等词语。【教学重点】
从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学准备】
１、教师：多媒体课件。
２、学生：收集作者的相关信息。【教学过程】
一、歌曲激情，解释课题
１、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》。）
２、谁能说说歌词都写了什么？
生自由说，师板书题目：冬阳·童年·骆驼队 ３、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？
（题目的三个词语中间有两个间隔符号。）
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童
第5篇：《冬阳童年骆驼队》教案
设计理念：
本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进 品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教学目标：
1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排：2课时
课前准备：歌曲《送别》，简单制作课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，营造氛围
1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送
第6篇：冬阳童年骆驼队教案
一、。
歌曲《童年》引入新课，播放歌曲
上课前，我们先一起听一支歌，会唱的同学跟着唱，认真听，注意歌词 谁能说一说歌词都写了什么？
二、1、导入：是啊！童年是一幅五彩的画页，童年是一首欢快的乐曲；童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都编织着美丽的故事。大家还记得那个一放学就跑到书店去窃读的小女孩吗？今天，我们一起走进林海音的童年，去感受她童年的情趣。
2、介绍作者：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳•童年•骆驼队》一文正是《城南旧事》的序言
.课件出示
三、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式度课文，要求：读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
2、边读边想：作者围绕骆驼队回忆了哪些童年往事？分别在课文的哪个自然段？
3、解决生字生词
4、看骆驼咀嚼——关于驼铃的遐想——想替骆驼剪垂在
第7篇：《冬阳·童年·骆驼队》教案
《冬阳·童年·骆驼队》教案
《冬阳·童年·骆驼队》教案
五年级下册语文第二单元教案——《冬阳·童年·骆驼队》
教学目标
1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时： 二课时
教学过程：
第一课时
一、联系实际、激趣导入
1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知
1．自读课文，要求正确流利。
2．找出生字，注意读准字音；理解词语。
第8篇：教案《冬阳童年骆驼队》
6、冬阳·童年·骆驼队
一、播放歌曲，深情导入：
（播放轻音乐班得瑞的《童年》）
童年是记忆中一幅色彩斑斓的画卷，让人魂牵梦绕；童年是一串项链镶嵌着颗颗珍珠，闪烁耀眼的光芒。
今天让我们一起跟随作家林海音走进北平，回味她童年的美好时光，让我们一起走进——
（揭体板书：
6、冬阳·童年·骆驼队）
二、了解作家林海音
1、关于作家林海音，你有哪些了解？（指名说）
2、师出示幻灯片，补充作者相关知识。
三、初读课文，了解大意。
1、接下来，让我们自由地读一读课文，看看文章都写了作者童年时代的哪些事情？注意准字音，读通句子，开始吧！（生读，师巡视。）
2、让我们一起交流一下吧，文章写了作者童年时代的哪些事？（全班交流，师相机指导：a、学骆驼咀嚼；b、猜骆驼为何带铃铛；c、想给骆驼剪毛；d、问骆驼去向。）
四、品读文本，交流感受。
1、同学们，这些事儿都是作者童年记忆中美好的片段，请大家默读课文，标注感受，然后同桌交流。开始！（生默读，再同桌交流，师巡视。）
过渡：同学们，在这些事中，哪一件读起来最能让你有一种想笑的冲动？（生答
