《关注行动写活人物》教学设计
第1篇：《关注行动写活人物》教学设计
《关注行动写活人物》教学设计
教学目标
1、学习行动描写
2、通过具体语段练习学会行动描写
重点
学习不同人物的个性写法
难点
写出人物个性
课时：
一课时
教学环节
1、情境导入
事先找出班长，和一名学生，挥手示意班长喊起立上课，一名学生姗姗来迟，老师不说话，伸手揪住他衣领，摇摇食指，挥挥拳头，再示意回去，，过程中一言不发。
导入：刚才老师一言未发，只是通过一系列动作行为表达意思和心情，由此可见，生活中不一定处处需要语言，生活中一个简单的动作，便可以传达出很多，老舍说，只有描写行动，人物才能站立起来。今天一起探讨如何通过行动描写写活人物。
2、写法明确
师出示行动描写定义：对最有意义，最能揭示人物性格的行为动作的`描写。
3、出示语段，猜人物，ABCD各是谁。
学生回答，CD明白显示突出个性，是孙悟空和唐僧。因为个性突出。教师板书：个性突出
C猪八戒是很容易就判断出来的人物，从哪儿可以看出来——“看呆，小跑”但有一句不好可以删去，学生明确——“脚微微晃着”不够典型。师板书：行动典型。
教师出示语段2，与1比较。比1生动，但也有瑕疵，都用到了相同的动词“看”。请学生小组合作，进行修改，改写语段，各用一个准确动词力求突出人物个性。
学生讨论展示。教师点评。
学生练笔，重新润色，书写文段。教师点评，强调板书——突出主角。
4、片断练习
屏显，续写片段，注重行动描写（续写不同性格老师行动，如严厉、温和、幽默型等），彰显个性。
“上课铃响了，教室里闹哄哄的，老师走进教室……”
学生续写教师点评。
5、归纳小结
行动描写是细节描写之一种，还包括外貌、语言、心理、场景等，只有关注细节才能写好人物。下课。（挥手向同学告别）
板书设计： 个性突出
行动描写?? 行动典型?
用词准确
第2篇：《关注行动写活人物》教学设计
教学目标
1、学习行动描写
2、通过具体语段练习学会行动描写
重点
学习不同人物的个性写法
难点
写出人物个性
课时：
一课时
教学环节
1、情境导入
事先找出班长，和一名学生，挥手示意班长喊起立上课，一名学生姗姗来迟，老师不说话，伸手揪住他衣领，摇摇食指，挥挥拳头，再示意回去，过程中一言不发。
导入：刚才老师一言未发，只是通过一系列动作行为表达意思和心情，由此可见，生活中不一定处处需要语言，生活中一个简单的动作，便可以传达出很多，老舍说，只有描写行动，人物才能站立起来。今天一起探讨如何通过行动描写写活人物。
2、写法明确
师出示行动描写定义：对最有意义，最能揭示人物性格的行为动作的描写。
3、出示语段，猜人物，ABCD各是谁。
学生回答，CD明白显示突出个性，是孙悟空和唐僧。因为个性突出。教师板书：个性突出
C猪八戒是很容易就判断出来的人物，从哪儿可以看出来——“看呆，小跑”但有一句不好可以删去，学生明确——“脚微微晃着”不够典型。师板书：行动典型。
教师出示语段2，与1比较。比1生动，但也有瑕疵，都用到了相同的动词“看”。请学生小组合作，进行修改，改写语段，各用一个准确动词力求突出人物个性。
学生讨论展示。教师点评。
学生练笔，重新润色，书写文段。教师点评，强调板书——突出主角。
4、片断练习
屏显，续写片段，注重行动描写（续写不同性格老师行动，如严厉、温和、幽默型等），彰显个性。
“上课铃响了，教室里闹哄哄的，老师走进教室……”
学生续写教师点评。
5、归纳小结
行动描写是细节描写之一种，还包括外貌、语言、心理、场景等，只有关注细节才能写好人物。下课。（挥手向同学告别）
板书设计： 个性突出
行动描写?? 行动典型?
用词准确
第3篇：关注行动，写活人物优质课的教学设计
关注行动，写活人物优质课的教学设计
教学目标
1、学习行动描写
2、通过具体语段练习学会行动描写
重点
学习不同人物的个性写法
难点
写出人物个性
课时： 一课时
教学环节
1、情境导入
事先找出班长，和一名学生，挥手示意班长喊起立上课，一名学生姗姗来迟，老师不说话，伸手揪住他衣领，摇摇食指，挥挥拳头，再示意回去，，过程中一言不发。
导入：刚才老师一言未发，只是通过一系列动作行为表达意思和心情，由此可见，生活中不一定处处需要语言，生活中一个简单的动作，便可以传达出很多，老舍说，只有描写行动，人物才能站立起来。今天一起探讨如何通过行动描写写活人物。
2、写法明确
师出示行动描写定义：对最有意义，最能揭示人物性格的.行为动作的描写。
3、出示语段，猜人物，ABCD各是谁。
学生回答，CD明白显示突出个性，是孙悟空和唐僧。因为个性突出。教师板书：个性突出
C猪八戒是很容易就判断出来的人物，从哪儿可以看出来——“看呆，小跑”但有一句不好可以删去，学生明确——“脚微微晃着”不够典型。师板书：行动典型。
教师出示语段2，与1比较。比1生动
第4篇：刻画人物写行动教学实录
【导语】刀豆文库的会员“打三分”为你整理了“刻画人物写行动教学实录”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
刻画人物写行动教学实录
作者/郑 燕
湖北省钟祥市东桥中学 郑燕
一、用《沙画》视频引入，感受动作的神奇
师：同学们，课前请大家看一段沙画大师的表演，看完后请同学们说说观后感。
（课件播放沙画表演视频）
生1：好神奇！
生2：他的速度好快！
生3：我觉得画面好漂亮！
师：大师说话了没有？
生：没有。
师：那大家是如何获得这些感受的呢？
生：是通过大师的动作。
师：对呀！创作大师没有一句话，只是借助他的手用这种转瞬即逝的艺术，就向我们展现了唯美的画面，独特的创意及其娴熟的技法，这就是动作的魅力。
高乐基认为：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”
老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”
这也就是为什么孙悟空“大闹天宫”家喻户晓，武松“景阳冈打虎”妇
第5篇：如何把人物写活
“辽北第一渣女”为你分享9篇“ 如何把人物写活 ”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：如何把人物写活
如何把人物写活
如何把人物写活广东省清远市佛冈县第一小学 周秀萍
写作教学中，人物的塑造常常是学生觉得难以把握的，它看似很简单，但写出来的人物没有个性特色，更缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。因此，如何把人物写活是写作教学中的难点，下面结合我的教学实践谈谈如何把人物写活：
一、独特视角描外貌
人物的外貌包括容貌、身材、衣着等。要写好人的外貌，就要对人物作细致的观察，再根据具体情况，抓住人物最突出的特征进行描写，展现人物的性格特点。如：老爷爷中等个儿，圆圆的脸，很和蔼，高高的额头，白白的头发，白白的眉毛，两眼炯炯有神。后来我才知道，他是一位著名的大作家，写过很多书。\“在这段话中，小作者抓住了一位老爷爷的身高、脸形、长相等特征，写出了一个儿童眼中大作家的形象。
二、灵动传神写语言
一个人有什么样的思想，就会有什么样的语言表现。通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思
第6篇：把静物写活教学设计
五年级习作指导课
把静物写活
教学内容
1、知道什么是静物；
2、掌握观察静物的方法；
3、学会如何描写静物。教学目标
1、明确静物的范围，从身边选取写作素材；
2、通过范文分析，了解静物的写作方法；
3、培养对身边的事物的喜爱之情。
教学重点
学会认真细致地观察静物，掌握观察的方法。
教学难点
抓住静物的特点，展开合理的想象，将静物写得生动形象。教学流程
一、谈话导入
1、同学们，暑假过去了，玩得开心吗？还想不想继续玩呢？那好，上课之前，我们就来玩一玩，猜几个谜语：
A 人脱衣服，它穿衣服；人脱帽子，他戴帽子。（大一家具）
衣帽架 B 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。(打一家电)
冰箱
C 一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。(打一物)
不倒翁 D 无事横起，有事立起，上磨脑袋，下磨脚底。（打一文具）
铅笔 E 黄金布，包银条，中间玩玩两头翘。（打一水果）
香蕉
2、好，同学们，你们看看我们刚刚猜的谜底都是写什么吖？（静物）好了，我们玩也玩过了，现在该继续学习了，今天我们学习的内容就是：把静物写活。
二、范文领航，体会方
第7篇：如何把人物写“活”教案
如何把人物写“活”
教学内容：如何把人物写“活” 教学目标：
1、通过复习五年级下册课文中的人物描写使用的四种实用方法，明确习作中要突出人物某一方面的特点的写作方法。
2、能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
教学重难点：能恰当地运用外貌、动作、语言、心理活动四种描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学准备：课件、练习题 教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学，你好！欢迎你学习这个微课，说到写记叙文，肯定离不开叙事和写人，你也许可以把事情写具体，可是写到人物，就觉得力不从心。今天，我就以五年级下册课文中的人物为例，向你传授写“活”人物的四种实用招数。学完后你就会明白，其实要把人物写“活”，写出个性并不难。
二、传授四招，描绘人物
1、第一招：描写外貌，惟妙惟肖
师：描写人物的外貌是描写人物的手段之一，描写好人物的外貌特征有助于表现人物的身份性格。展示人物的精神品质和内心世界。
分析《金色的鱼钩》片段：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布
第8篇：感动人物关注
2014关注新词
大凉山失依儿童：关注《新闻1+1》 20140328 大凉山：别让孤独的孩子孤独！
随着社会的发展与电脑的普及，现代人的生活越来越离不开网络了。现实中的生活经过网络的洗礼，往往会留下点什么。幽默也好，无奈也好，但总是让人有所感 叹。网络“新成语”便是其中一例，这些成语以其独特的新鲜感和陌生感，充分彰显着语言的生命力。下面，就让我们来解读一下2013最新网络成语汇集!
十动然拒 喜大普奔 累觉不爱 人艰不拆
网络世界里，想跟上节奏，必须了解一套通行的另类语言。比如“表”是“不要”的意思，“油菜花”是说一个人有才华。还有专门的一类——“网络新成语”，比如“十动然拒”，“不明觉厉”，“火钳刘明”，“喜大普奔”„„你光从字面看，根本不知是什么意思。
十动然拒的来历：十分感动然后拒绝
去年11月11日光棍节，华中科技大学文华学 院工程管理专业大四男生王文瑾，将历时212天创作的16万字情书装订成册，取名《我不愿让你一个人》，送给心仪已久的女生。这名女生收到情书后十分感 动，但是没有接受表白，最
