《威尼斯的小艇》教案

2022-11-29 08:34:24 精品范文下载本文

第1篇：威尼斯小艇教案

26、威尼斯的小艇

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐威尼斯的小艇着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了。一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教学目标：

1、学会本课生字，认识生词。

2、朗读课文，背诵课文4-6自然段。积累自己喜欢的语句。

3、通过课文学习，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合来描写的表达方法。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的特点。

教学准备：威尼斯风格图片、视频及多媒体课件。课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，认识生词。

2、朗读课文。

3、通过课文学习，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

重点难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住特点描写事物的特点。

一、问题导入

[看图片] 我们一起来游览了世界最有名的水城。

你知道这个世界最有名的水城是哪里吗？——威尼斯。这几张图片共有什么特点？

板书课题：威尼斯的小艇

同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文

这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

自读提示： 1）读读划划：

划出生字词语，标出自然段。

读准字音，把语句读通顺。2）想想说说：

作者为什么选择小艇来写呢?

2、学习生字词

1）读带拼音的生字并组词。2）学生自提易错字如“艇”“雇”“祷”，及多音字“翘”“哗”。3）读词语，学生自提难解词义的词语，共同解决。4）读文中重点的句子。

3、整体感知，理清脉络。

（1）作者为什么选择小艇来写呢?（疏通文中脉络）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的样子（2、3）船夫驾驶小艇的高超技术（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精读课文，探究写法

1、学习第一自然段 “纵横交叉”、“大街”、“汽车”，体会小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

（4）（出示图片）现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

3、学习第三自然段

（1）看视频，坐上小艇，欣赏威尼斯美景！（同学们，一起来分享一下威尼斯之旅的感受吧！）

（2）读第三自然段。

（3）讨论：文段中“说不完的情趣”有哪些情趣呢？

作业：

抄写第26课词语，并家听。

第二课时

一、复习旧知，听写生词。

二、精读课文，探究写法。

1、学习第四自然段，（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

（2）讨论评议：

选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? 我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

2、学习最后两个自然段

（1）过渡：通过讨论，我们更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。小艇和威尼斯人的生活有什么样的关系呢？你能联系有关语句说说吗？

（2）填写表格，了解小艇的作用。时人物干什么

设计表应由老师印好印发，间每人填写的再设影，或根据设计表抢答。

天

白坐着小艇夜晚

（3）讨论评议

品读整段句子的语言，不要一句一句问，这样时间拖得很长，而且不合整体阅读、整感悟的原则。可以这样处理：

第一步：全体朗读第五、六段，品精彩语言。第二步：大家动员：

我觉得“„„”一句写得精彩。理由是：„„。

第三步：老师归纳总结。

重点第六自然段

读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑„„声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)你们还发现了什么吗?(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?）(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)（4）感情朗读

作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)（5）欣赏课后阅读《威尼斯之夜》。

三、总结课文。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

作业：

1、朗读课文，背诵4-6段。

3、完成练习册。

板书：

威尼斯的小艇

交通工具样子奇特；

驾驶技术特别好；

作用大

“小练笔”是《威尼斯小艇》的知识迁移吗？看上去，学生写趣来有难度。不妨从写一段话练起好些。（老师可以提些写话的要求：根据课学过的描写或修辞知识。）

第2篇：威尼斯小艇

21威尼斯小艇

一、激情导入(三分钟)1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的**等，最后出示威尼斯的小艇。

2.同学们去过威尼斯吗？老师找了一段威尼斯的视频资料，请大家欣赏.播放媒体。你认为威尼斯是一座怎样的城市？印象最深的是什么？。3.观后交流：岛城、水城、桥城、旅游胜地。

4.这节课让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯看看。请同学们齐读课题

二、(五分钟)课文已经预习过，我们来看看这些词语你都记住了吗？(开火车读，一个两遍。读不正确的纠正)同学们回家都预习都很好，词语读得很正确。1.课文为什么不介绍威尼斯的其它风光，而单单要介绍威尼斯的小艇呢,课文哪句话告诉了我们呢，请全体女生读一遍。(举世闻名的解释有三个，选择举的意思，解释举世闻名意思)小艇是重要的交通工具（在文章第一小节提到）

2.第一小节有两句话谁能用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)PPT空格。三(六分钟)1.那么，威尼斯的小艇究竟是什么样子？又有哪些与众不同的地方呢？请同学们自己读一读课文第二小节，边读边想象小艇的样子。板书：小艇的样子

2.谁来告诉老师，你想象到的小艇是什么样子？（根据文中的语句展开的想象）出示第二自然段：哦，小艇又窄又深像独木船呀！(做手势，比划)两端翘起像新月呀！（相机出示小艇简图）是啊，作者用了三个比喻句，把小艇的样子生动形象地展现在我们面前，引说：把又窄又深的独木船比作——独木舟把船头和船艄向上翘起比作——天边的新月把行动轻快灵活比作——蛇

3.有了这三个比喻句，文章变得更加生动具体，让我们完全想象出小艇的样子。

马克吐温真不愧是美国的著名作家，希望同学们在平时的作文中注意用词的准确，语句的生动。

同学们，你喜不喜欢威尼斯的小艇啊？我们一起来把这一节读好，读出你对小艇的喜爱。四(五分钟)1.嗯！你们读得真好，你们想不想坐上这样的小艇啊，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又怎么样？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）

2.我们来想象一下，如果你也乘上了这样的小艇，你会干些什么？(会画下美丽的风景,会想在这里能够长期住下去多好啊！想用自己心爱的相机拍下美丽的画面，长久地留在自己的记忆里。)我在船舱里，做在像沙发一样的皮碟子上——————，感觉——————

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五（8分钟）

1.奇特的小艇，感觉舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术，下面请同学们轻声朗读第四小节，找出本节的中心句(船夫的驾驶技术特别好)2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？请同学们自己读课文第三小节，用直线划出船夫驾驶技术好的句子。指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）读、说、读适当出示操纵自如的意思 3.下面老师和你们一起读一读，感受船夫的驾驶技术。师：船夫的驾驶技术特别好，行船的时候──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：在极快的时候──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：在拥挤的时候──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。师：我们看是极限极窄的地方，师：我们的眼睛忙极了---六(8分钟)1.聪明的船夫凭借精湛的驾驶技术，招揽了许多生意，难道人们坐上小艇就只是为了观光旅游。

2.对，还有更重要的作用，因为小艇是威尼斯的主要交通工具。请读读5、6自然段，完成填空。白天，（谁）乘坐小艇）板书：小艇的作用(簇拥理解在填空题说完戏院散场，是啊，夜晚的时候那许多小体格原来是簇拥在一块的，不久便散开了，簇拥是什么意思呢？)3同学们，还会有哪些人乘坐小艇干什么？出示

(什么时候)(谁)乘坐小艇（去干什么）

白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。威尼斯的夜景给你留下什么印象？课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。

师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯” 让我们课下去收集苏州城市的资料，比较它与威尼斯之间的异同。并抓住苏州的特点，写出苏州的美。抓住特点，向威尼斯的小朋友们介绍中国苏州。

第3篇：威尼斯小艇教案集合

威尼斯小艇教案集合

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的威尼斯小艇教案集合，仅供参考，欢迎大家阅读。

威尼斯小艇教案集合1

教学目标：

知识与能力

认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。

朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

过程与方法

1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、

2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

情感、态度、价值观

引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。

教学重点：

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教学方法：

情境教学法，引领点拨等

教学学法：

小组合作，边学边交、自主领悟等

教学准备：

多媒体

一、创设情境，激趣导入

1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的

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第4篇：威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案

教学目标：

1、知识与技能

（1）学会本课8个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。（2）理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它通威尼斯水城的关系。

（3）领会抓住事物特点写的方法

（4）有感情地朗读课文，背诵4——6自然段

2、过程与方法：

（1）通过联系上下文理解词语的意思。

（2）通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。

3、情感、态度与价值观：

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重难点：

理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

预习作业：

1、搜集与课文有关的资料

2、自读课文，尝试理解教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境，揭题导入。师：同学们准备好了吗？好，上课！生：起立！生齐：老师好！师：同学们好！生：坐下！

师：同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文，同学们齐读课题。生齐：威尼斯的小艇。师：大家了解威尼斯吗？

生：我知道威尼斯是世界上著名的水上城市。生：我知道

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第5篇：《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案设计

学习目标：

1、学会本课生字，认识生词。

2、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

4、朗读课文，背诵课文四至六自然段。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件。

一、激趣导入

1、录像导入

同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

二、讲授新课

自主学习：整体感知课文

1.自由朗读课文，认识本课生字新词。2.再读课文，想想作者为什么选择小艇来写？ 3

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第6篇：威尼斯的小艇教案

【学情与教材分析】

《威尼斯的小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。【教学目标】

1.知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2.过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

3.情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。【教学重、难点】

了解小艇

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第7篇：威尼斯的小艇教案

《威尼斯的小艇》第二课时教案

布丽布丽

教学目标：

1、知识与能力：

使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。