初中语文总复习体会

2022-12-02 08:30:31 精品范文下载本文

第1篇：初中语文总复习体会

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周永壮（转帖）

　山东杨文成

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牐牬蠹抑道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。现将我们的一些做法和体会介绍一下，谈不上经验，只是在此与大家共同探讨一下。

牐一、认真研究大纲和考试说明

牐牬蟾偈俏颐亲橹教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应首先组织毕业班的语文教师认真的分析大纲和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

牐二、合理计划，分阶段复习

牐犜诔酝复蟾俸涂际运得鞯幕础上，制定可行的复习计划是很重要的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

牐牐ㄒ唬┛伪局识的复习阶段

牐犝飧鼋锥蔚母聪澳康氖牵航淌Π镏学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我们主要采用了以下的方法：

牐犑紫龋我们大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文以及语文知识（当然非重点的内容也能涉及一些），然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必须掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一般掌握的、哪些是应详细掌握的；字词内容除了集中记忆以外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之前都要求学生准确朗读，让学生平时就养成借助工具书记忆字词的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方法、论证方法、表达方式、词语的感情色彩以及刻画人物的方法等一些学生易混淆的内容要让他们分清；课本重点语段的阅读训练，我们注意利用我校多媒体的优势，及时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。

牐牐ǘ）综合复习阶段

牐犝飧鼋锥蔚母聪澳康氖牵和ü训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们重点训练了这些内容。

阅读训练

牐犖颐欠治隽诵矶嘀锌加镂氖蕴猓发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%--50%。这一部分有以下几个特点：（1）在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。（2）在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识（包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容）转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。（3）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些变化，我们采取以下方法进行了训练：

牐牐1）精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我们分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等（今年应考虑到教育改革、北京申奥、9.11事件以及美国落选人权委员会等实事热点内容），用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。

牐牐2）精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我们修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。

牐牐3）注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。对选中的材料，我们要求学生首先要仔细阅读，教师讲解时要检查学生掌握材料情况（包括字、词及内容的理解），不要直接就讲问题，以便学生养成认真阅读的习惯。讲解问题时，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。比如，鉴于中考语文阅读题中涌现了一批开放性试题，这些试题没有唯一的答案，只要言之成理即可，而且对有创见的可加分。我们师生一起归纳出了这些类型并进行了训练：

牐牏仿句类。要求仿照文中有关句子的修辞手法、句式写出答案。如福建三明市第19题，要求仿照《从百草园到三味书屋》中的两个复句写两个句子。

牐牏摘抄类。题目要求考生摘抄文中有关句子，并说明摘抄的原因。如陕西宝鸡市第27题，要求从文中摘出一个最生动形象和最富有哲理的句子并简要说明理由。

牐牏积累类。主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。如河北省第20题，要求阅读全文以后写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。

牐牏补充类。题目要求对文章的某个内容作点补充。例如江苏宿迁市第21题，要求就“成功除了文中提出的条件（自信）外，还有其他条件”，选择一点回答。

牐牏联想法。要求结合文章某部分，展开联想并写出相关内容。例如天津市第28题，要求就“我”，和妹妹看菊花时感受所产生的联想写一段话。

牐牏想像类。往往要求结合语境展开想像答题。如四川蜀山地区第23题，要求展开想像，用一组排比句，以“有的像……”开头，描绘“怪石”的形象。

牐牏话题类。依据文章的内容引出一个相关的话题。如宁夏第20题，要求以“雪花”为话题写一句话。

牐牏评析类。往往就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩。如南京市第21题要求对引用的奥斯特洛夫斯基的名言是否妥当进行评析。

牐牏欣赏类。题目要求对文章的某一表达技巧答题。如浙江宁波市第20题，要求对冰心的散文《笑》，写出最欣赏的一点。

牐牏献策类。要求读完文章后提出问题或对策。如上海市第21题，要求结合文章的内容，对防治沙尘暴问题，提出一条具体措施。

牐牐ㄒ陨系挠行┠谌菸颐腔筣进行了专项训练）

牐牐4）面临中考，各门功课的复习犹如“千山万整赴荆门”。这时千万不要乱了方寸，阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”、“巧练”，反对题海战术。

牐犠魑难盗

牐牱治鼋几年中考作文试题，我们作文训练的选题以反映社会生活、反映时代特征的内容为主，注意训练学生想象能力、创造能力。同时我们更突出针对学生作文中出现的问题进行训练，主要做法如下：

牐牐1）针对审题不准，文不对题现象。我们列举大量不同类型的题目进行这方面的训练，指导学生：

牐牏审准写作对象。《我在中考的前一天》写作对象应该是“我”；《他（她）有一颗美好的心》写作对象就是“他”；《心事》写作对象则是“事”；《-----礼物》写作对象是“物”等等。

牐牏审准关键词语。《快乐的星期天》，关键词语是“快乐”，“星期天”是内容范围，写作的重点一定要突出“快乐”，不要将此文写成一般的星期天；《成功的喜悦》，关键词语是“喜悦”，重点必须写“喜悦”的内容和来由，而不不要写成没有喜悦的“成功”；《争---》，整篇作文必须围绕“争”展开，可写“争”的过程、“争”的情景和气氛、“争”的行动和对话等。

牐牏审“活”切入点。不少学生拿到作文题，不知从何处入手。写作时选准切入点显得十分重要。每个作文题的切入点很多，那么到底从何处切入？我们指导学生在众多的切入点中，选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。如我们写《记一场篮球比赛》，他就可抓住比赛的最后一分钟来写：比赛双方仅是一球之差，双方的攻防转换特别快；比赛场面异常激烈，气氛非常紧张；比赛进程一波三折、扣人心弦。一场篮球比赛的切入点很多，要写的内容更多，选取最精彩之处来写，这样效果会更好。

牐牐2）针对材料处理详略不当现象。我们选择一些典型材料，指导学生进行同一材料，从不同角度命题，对材料的处理却不同的训练。注意引导学生如何引用材料，才能更好的表达中心，与中心无关的内容要大胆的删掉，言简意赅的表达文章的内容。（注意利用我们学过的课文中的这方面的典型例子来说明，效果会更好。）

牐牐3）针对语言生硬，缺乏感染力的现象。学生作文语言生硬，缺乏感染力主要不是因为没有华丽的词藻，而是该展开的展不开，该细致刻画的刻画不出来。例如，由于缺乏对人物神情、心理情感的刻画，本来一些很生动的材料学生写出来却平平淡淡，象记流水账一样。为此，我们集中搞了一些片段练习，设计情景，进行场景描写、人物神情、心理活动的描写训练。

牐牐4）针对所选材料可写性不大的现象。我们指导学生选取自己感触较深的、有自己的一些看法的事来写。鉴于学生掌握的材料较少的现状，我们平时注意提醒学生多看书看报，尤其注意多看新闻、热点内容，教师也注意将自己看到的、听到的甚至是自己对一些事情的看法讲给学生听，帮助学生积累写作材料。

牐牐5）针对开头罗嗦，结尾苍白无力的现象。指导学生文章开头要么引用名言、诗句，设置悬念等巧妙的方法，要么开门见山，直接入题；结尾要干脆、有力。

牐牐6）注意书写基本功的训练。

牐牐ㄈ）强化复习阶段

牐犝庖唤锥蔚母聪澳康氖牵赫攵郧氨吒聪爸醒生已经出现的问题进行专项、强化训练。我们的做法是：

牐牐1）进行仿写题、“一句话新闻题”、“言外之意题”等开放性试题的专项练习，进一步让学生熟悉这类题的处理技巧和方法。

牐牐2）强化限时作文的训练。

牐牐3）精选部分中考试题，组成几套练习，进行强化训练。

牐牐4）精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），及时的指导。（当然，应控制测试的次数，防止学生产生厌考情绪，努力保持学生的一种良好的应试心态，使学生在考试中正常发挥自己的水平。）

牐犠苤，我们认为各学校的情况不同、各学校学生的情况不同，加之每年中考的情况都有所变化，因此，复习的分段、复习的做法应视情况而定，但有几点我们认为是至关重要的：一是，全体毕业班老师（同科和不同科的）一定要团结协作，以大局为重，充分发挥集体的力量；二是，毕业班老师都要积极参与班级管理。只有形成良好的班风、学风，才有可能大面积的提高学生的学习成绩；三是，要注意搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向。

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第2篇：初中语文总复习教学计划

2012年中考语文总复习计划

淮阴区三树中学初三语文组

一指导思想

以《语文课程标准（实验稿）》７——９年级“语文课程目标”以及市教研室编写的2012年中考语文复习指导用书为指针，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二总体目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三基本构想

（一）明确目标，立足教材。

认真研究《语文考试说明》，明确考试的内容范围与能力目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

（二）全体参与，分层达标。

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

（三）强化基础，突出重点。

针对中考试题基础性强的特点，对课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

（四）点面结合，讲练同步。

整个复习过程分为三轮：

第一轮分册复习（３月中、下旬）：复习课内篇目和相关知识；

第二轮专题复习（４月上旬——５月下旬）：按语知及运用、现代文阅读、文言文阅读三个板块分为若干专题进行复习。第三轮模拟测试（６月上中旬）：预计进行六次模拟性测试，巩固复习成果，并进行冲刺性练习。

作文复习贯穿于本学期的始终。

（五）团结协作，共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则，以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

四具体措施：

这里重点说明专题复习的具体措施。

（一）基础知识及运用专题的复习。

语知及运用部分内容范围广，头绪多，难度大，考点密。比如：借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字；根据语境准确、得体地使用常用词语；正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅；辨识、修改常见的语病；正确使用标点符号；了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识；正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）；根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

（二）阅读专题的复习。

１、现代文阅读

综观近几年各地中考现代文阅读选文，主要有如下特点：一是注重文体规范（体裁清晰、主题鲜明、结构完整、语言优美等）；二是折射时代气息（如：人与人、人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）；三是贴近学生生活（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）。

复习方法：按文体分单元复习。第一单元是文学作品，包括散文、小说；第二单元是三类实用文体，即记叙文、说明文和议论文。精选课外材料，作为复习资料，进行针对性训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

复习步骤：

（１）回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

（２）对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

（３）选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文与精粹时文）

（４）解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

２、文言文阅读

文言文阅读考试要求与现代文阅读相似，要重视字词理解与文句翻译的落实。

文言文阅读理解题的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价，我们在复习教学中应加强这方面的训练。

复习步骤：

１、复习通假字、古今异义词、文言实词和虚词、文言文翻译的一般知识，同时进行专项检测与讲解。

２、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——训练与考查同步。

（三）作文指导与训练专题的复习。

作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是语文学习中的重中之重。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，可以发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

学生作文中存在诸多问题：一是优劣悬殊，差距很大；二是题材雷同，千人一面；三是审题不清，不符要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺失真情，无病呻吟；六是认识模糊，开掘不深。还有少数作文情趣低俗、格调低下。

作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤须重视中下学生的作文指导。

我们主要采用专题辅导与集中训练相结合的方法：即就审题拟题、立意、构思选材、结构布局、语言、形式创新、记叙文写作、议论文写作等方面进行专题辅导，挑选一些优秀作文让学生研读，探究作者如何审题、立意、组织材料、谋篇布局，如何做到角度新颖、取材鲜活、笔法独到，再设计一些贴近学生生活、关注社会热点、突出地方特色、反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文。

五具体安排

第3篇：初中语文文言文总复习

初中语文文言文总复习

导语：关于初中语文文言文总复习，和现代汉语一样，文言文中也多运用各种修辞以增强表达效果。其中有些修辞格的运用较为频繁。下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!

【教学目的】：

分类归纳文言文内容，让学生对文言文内容更加清晰。

导入：我们学习八年级和九年级的文言文共31篇，而我们考试就一到两篇，当我们看到文言文阅读时，很多同学经常会把文言文的内容弄混淆，那么今天，我们将对我们所学习的这些文言文做个归纳，按照一定的分类，让同学们对我们学习过的文言文内容更加清楚。

【教学内容】：

一、我们可以把我们所学过的这些文言文按内容分成四类，分别是：

（一）山水篇（二）人物篇（三）道理篇（四）说明篇

（一）山水篇包括：《桃花源记》、《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游。》、《湖心亭看雪》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》《观潮》

（二）人物篇包括：《五柳先生转》、《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》、《公输》、《曹刿论战》、《邹忌

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第4篇：初中语文总复习_成语

2013年初中语文总复习

成语使用

【试题回放】

1.下列各句中，加点的成语使用有错误的是（2009年泰州市中考试题）（B）A.每到双休日，国家体育场鸟巢格外热闹，里里外外人声鼎沸、人流如潮。．．．．B.“戒烟一小时，健康亿人行”的倡议发出后，一些烟民对此默默无闻。．．．．C.不少学者认为《读点经典》丛书对中学生的影响将是潜移默化的。．．．．D.今年世界环境日主题的表述言简意赅——“你的地球需要你：团结起来应对气候变化”。．．．．2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2008年泰州市中考试题）

（D）A.5月26日，北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场，沿途街道门庭．．若市。．．B.发令枪响后，刘翔首当其冲，跑在最前头，最终夺得了金牌。．．．．C.在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想的。．．．．D.面对藏独分子突如其来的袭击，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，双手紧紧抱着火炬，．．．．脸上流露出骄傲的神情。

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2007年泰

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第5篇：初中语文总复习教学设计

初中语文总复习教学设计

课题：记叙文复习设计理念：

明确考试的方向，引导学生掌握记叙文的基本常识，在实际的举例中掌握记叙文阅读及答题的基本方法，“授之于渔”，使学生在实际的考试中能正确运用到这些方法。教学目标：

引导学生了解中考考试说明中有关记叙文阅读的要求，掌握记叙文阅读的一般方法，本节课主要让学生掌握分析记叙文中的标题和描写的作用的方法，巩固提高学生记叙文阅读的能力。教学重点：

1、描写方法的分析及作用的把握

2、理解方法的实际运用教学难点：

让学生真正理解阅读的一些基本方法，抛弃死记答案的坏习惯，在答题的过程中，灵活运用一些基本的方法。教学过程：

一、1、引导学生解读考试说明中记叙文阅读的有关要求，并提出平常自己在阅读试题的答题中存在的一些困难，学生回答后，老师进行点评和总结，既而引入本课所学，提出本节课的学习要点：（1）标题的作用和含义（2）记叙文中的描写及其作用

2、引导学生理解标题的作用和含义，主要结合学习过的课文进行讲解。标题的作用