经济数学教学心得
第1篇：经济数学教学心得3篇
经济数学教学心得3篇
经济数学教学心得3篇1
作为一名普通的初三数学教师，我感觉我们总是在追赶教改的步伐，当然这并没有错，但我想我们应该有点创新意识，有点超前思想，由其是教学生的时候，要让他们掌握创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进行知识灌输。新课程提出要使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。现就九年级数学教学反思如下：
一、教学内容要精选，教学方法要精心设计
大多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学。
二、学习数学的兴趣要培养，计算能力要提高
目前很多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的标准，这引起了我的深思。教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而更重要的.是获得自己去探索数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的能力。要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创造，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的趣味。教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简单地模仿记忆，机械盲目地运算。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
三、基础知识教学要加强，拓展训练要适当
基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决问题的能力。归纳知识，总结规律，概括方法。在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。
四、方法要总结，品德教育要渗透
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容，《数学课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。我们在设计和组织教学时，一定要体现出鲜明的创新思维，并以这种思维去努力影响学生，给学生以示范与引导，并在这种潜移默化中养成学生的创新学习品质。同时，我们必须要有较好的气质和较强的运用现代化教学手段的能力，而且要善于总结思维与实践的体会，不断地提高学习效率。
教学的本质在于思考的充分自由，最精湛的教学艺术就是使学生自己提出问题和见解，实际上，学生并不是知识信息被动的吸收者，而是积极主动的构建者，每个学生都是以自己头脑中已有的知识和经验为基础，用个人持有的思维方式建构对事物的理解，检验和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我们在课堂教学中应发扬教学民主，积极鼓励学生发言，善导学生发言，并根据学生发言，灵活机智地调整自己教学设计，因势利导地开拓教学，因势利导地帮助学生，才能使学生成为学习和探索的主人。
经济数学教学心得3篇2
本学期我继续担任九年级（96）班的数学教学，我认为一个优秀的教师应该有灵活驾驭课堂的能力，在以学生为主体、教师为主导的新型授课形式上，充分运用多媒体教学手段，做课堂的设计者，学生的引路人，不断提高学生的综合能力。
一、是善于把抽象的数学生活化
数学源于生活，但它经过几千年的发展演化，又具有了抽象性。因此，在授课时，教师要善于从生活中的例子出发，恰当地让学生体会数学并不是难以理解的学科，以打消学生的畏惧心理。比如在学面上点的位置确定一节时，采用描述每位学生在教室位置的方法，先提出问题：谁能准确说明某某在教室的位置？通过学生不同的描述方式，让学生体会平面上位置的确定非两个实数表示不行，不同的位置对应的不同的有序实数。再取几对不同的整数，让学生寻找它确定的位置，体会不同的有序实数对应不同的位置，从而理解平面上点用一对有序实数表示的必要性。
二、是善于把握教材意图，及时更新授课方式
如在学习统计学中的样本频率直方图时，原来的教材上明确规定应该怎样确定组距，如何分组、列表、绘图，可现在的教材把这些要求都删掉了，明确要求各位同学先拿出自己的直方图，再与别人的比较，取人之长补己之短。这时，教师就不应该走老路，告诉学生该怎么怎么做，而应该引导学生从小学就开始接触统计学中的直方图，通过几节课的学习，鼓励同学们先做，拿出自己的方案，再与别人交流，同学们就可以自己设计一个反应这组数据的样本直方图。结果虽然不易得到，同学们自然遇到许多问题，诸如分组、数据连续了直方图是否连续、许多同学绘出的像小学生一样的不连续条形直方图，虽然当堂没有做完，但第二节通过比较解决问题之后，样本直方图的问题再也不是大部分同学不能解决的问题了。
三、善于打破刻板模式，活跃课堂气氛
这就要求数学教师不仅要有精湛的专业知识，还要有丰富的课外知识。要求业余时间要博览群书，多看新闻，科技知识，社会栏目，以开扩眼界，丰富知识，上课时才有能力及时调节课堂气氛，才能寓教于乐，增强数学学习的趣味性。比如，每周星期一，学生的情绪较为低沉的时候，课堂学习效果就差，这时教师就要及时调节气氛，适当讲个谜语、笑话或简短有趣的故事，以激发学生的活力，引导学生进入角色，以期最大限度地培养学生的学习兴趣、方法、分析解决问题的能力，形成终身学习和创造的能力。
经济数学教学心得3篇3
作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身的知识水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任和不甘平庸的心态。今年，我所任教的班级是九年级普通班，有升学的压力，目前，对于九年级这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学？才可以使学生的学习成绩有所进步，显得尤为重要。
一、给学生一个空间，让其自己去发现。
在教学中，多数情况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发学生思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间，往往习惯于追问学生，急于让其说出结果。显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，当然也就不能给学生留下深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上灵活运用了。因此在教学中我发现：给学生创设一个合适的情境，通过教师的引，让学生自己去发现，去总结，去归纳，效果更好。
二、给自己一个空间，灵活大胆的去实践。
我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学程序，干脆采取回避、压措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思初三全科目课件教案习题汇总
语文数学英语物理化学维被束缚。后来我就灵活调节上课的方法，结合实际情况，变换教学方法，让学生始终乐于学习。经过一段时间的实践与比较，我发现灵活的教学方法更能调动学生的积极性，学生更能学好数学。
三、给思维一个空间，让其循序渐进。
问题的坡度设置也是十分关键的。坡度过小，不值得优等生去思考，学生的思维活跃不起来；坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进行而流于形式。因此，学生的思维是循序渐进的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的饱，还得让差生吃得了。经过反复的比较与实践，同时精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上注意上课节奏，尽量让差生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，这样学生的思维逐渐活跃，成绩逐步提高。
人们的生活离不开数学，数学知识来源于生活。最让我头痛的是学生抄作业现象，我也和其他教师探讨过这个问题，但他们的意见都一样，对普通班学生你不让抄作业，他们怎么来交作业呢？你是教务主任，学生不可能不交作业，不会做不抄怎么交呢？我争取多下班级少做办公室，但是效果不好，他们有时不问，你鼓励他们来问，他们有都来问，变成了我帮他们做作业，这个问题我一直没有很好的解决，到目前我唯一的选择就是：坚持到底。再此：恳请各位专家和同行提出宝贵意见，能够有一种好的方法和途径来解决学生抄作业的现象。
第2篇：经济数学发展历史心得
自然科学的心得体会
听了杨立洪教授的《经济数学发展历史》，对经济数学的发展及内容有了更深入的理解。经济数学是数学的一个分支，包括微积分、线性代数与概率统计，杨立洪教授将初等数学比作树根，微积分比作树干，各种名目繁多的数学分支比作树枝，意味着各种数学分支都离不开经济数学的支撑，说明经济数学对科技的发展有非常大的帮助与贡献。
在经济学的三大块:微积分、线性代数和概率统计中，我的理解是，微分是将复杂的问题简单化，一条曲线中的一个点用切线来表示，这条曲线是由无数个切点组成，就将复杂的曲线简单化了，积分就是将点扩到线，从线扩到面，使曲面的面积是可以计算的，微积分的合用就可以解决非线性相关的问题，在我们现实生活中，非线性是远远多于线性的，经过微积分的转换与运算，让非线性的问题解决变得可能。线性代数是在解决如何简化和求解线性方程，可以通过计算得出简单的结果，概率统计是在描述一些机率的发生可以被概括，看似随机的事件多交发生后，其结果是有规律并且可以描述的，与很多杰出的历史先祖对经济数学发展作出的巨大贡献分不开。
通过学生经济数学的发展历史，可以了解到经济数学的意义与用途，为进一步学习打基础。
观看《经济数学发展历史》心得体会
在《经济数学发展历史》中杨教授将经济数学的发展历史与各历史人物对经济数学的贡献作了概貌的叙述，对我了解经济数学有很大的帮助，总结如下：
经济学包含微分、积分、概率、统计及线性代数。其中微分要对函数要有一定了解，熟悉一些基本概念，了解变量之间的关系，了解函数的基本属性，才能更清楚地了解函数属性。积分是微分的逆过程，分不定积分与定积分，积分的基本公式很重要，是进行积分运算的基础，若不能灵活运用则无法进行积分运算。概率是事件发生的几率，统计是对事件发生几率找出规律来描述，预估总体由样本进行，分布状况从统计结果得来，概率与统计的基本概念有平均值/标准差。线性代数是通过行列式进行计算的，要了解行列式的概念与化简方法，会计算行列式的值。若不是之前我对经济数学有一定的了解，这个课程听起来会很困难，因其中的公式与计算方法若不能理解则会有听不下去的感觉。借助之前的一些基础，虽然有部分内容听得似懂非懂，但经过查阅和反复听课，还是弄明白了不少知识，只有理解了才能有更深入地认识，这与杨教授在剖析这门课程的时候深入浅出是分不开的。
第3篇：数学经济
在国家工业信息安全发展研究中心指导，中国电子商务协会、中国产业互联网发展联盟和工业电子商务创新发展联盟支持，B2B内参主办的行业盛会——2018第三届全国大宗商品电商峰会上，中国网库董事长兼CEO王海波发表了主题为《中小微实体企业参与数字经济的价值和路径》的演讲。
B2B的玩法真的已经被玩到极致了。但是最后的困惑是，如果大家都在做的时候我们会面对哪个方向，如果都做这个模式，并且都看透了，到最后真正比拼的还是经营和管理。而至于经营管理本身的执行，背后依托的一直都是互联网经济。可是对于互联网经济，又说它的红利正在消失，那么我们到底应该面对什么?这也是我为什么要提出看数字经济将带给我们什么东西。
2016年总书记在G20峰会第一次提数字经济，那个时候我们不以为然，但是去年乌镇大会的时候，再次“以数字经济，开放共享作”为主题，我们就不得不认真思考，国家层面互联网经济可能真的很快要被数字经济替代。这个月的22号，在福州还有一次和乌镇大会平级别的中国数字峰会，这次的信息告诉我们互联网的红利消失并不只是说说
第4篇：数学教学心得
小学数学的教学心得
小学数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理由根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习中撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学教学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在小学数学教学中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作中去。
一、设计生活实际引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使学生对新的知识产生学习的强烈欲望，充分发挥学生的能动性作用，从而挖掘学生的思维能力。
1学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学实际。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联系在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使数学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生的特点，形成
第5篇：数学教学心得
数学教学心得体会
由于自己经验不足，在数学教学中，我的到了一些经验教训，认识到自己存在很多不足，并且对数学教学有了一些体会，其中我体会最深的有三点。
第一，数学教学必须重视学生对学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生们对数学有了浓厚的兴趣，他们才会主动地求知、探索、实践，并且在求知、实践、探索过程中产生愉快的情绪。重视兴趣的做法有很多，我在实践过程中发现以下两种方法还不错。
1、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。大家都知道“玩”是孩子的天性，如果能够在课堂上玩，对学生来讲，当然是再好不过了。所以在教学过程中，我们要为学生创设一个情境，提供更多动手操作的机会。让他们在动手操作过程中，运用多种感官参加学习活动，激发学习兴趣。我在上《图形分类》时，先让学生对手中的各种笔进行分类，在小组里想出各种分类的办法，在他们初步感受这种思想之后，接着让他们动手分实物，当时我提供的实物有各种形状的盒子、瓶子，以及平面图形的剪纸。这一系列的操作大大地调动了他们的积极主动性，所以他们很快就认识到图形可以分为立体图形
第6篇：数学教学心得
自我介绍
蒋铁钢，佳绩教育数学名师，现担任佳绩个性化教育东莞分校的初高中数学教师。曾在广东科技学院担任大学人民教师。有过两年的一对一课外辅导初高中数学家教的经验以及大小中班教学经验。清晰准确的的把握初高中数学知识的框架结构与难重点以及中考、高考的侧重点。跟学生交流后，能清晰的把握学生的薄弱点，针对于学生知识的难点、困惑点，能有效的解决学生们的问题，针对性强、目的性强。
教学心得
经过这几年的数学教学经历，我总结了一下几点心得体会，以供大家一起共同讨论评价与学习。作为一名教师，特别是对于我们这样培训机构的教师而言，最基本的也是最重要的就是本身要把自己上的课的内容吃透，讲课的内容层次的设置要清晰。当然，吃透内容是基本，最终的目标是把这些知识能更好的传输给每一个学生的大脑中。那么着就需要一些方法。根据本身这几年的教学经验，我总结了一下几点：
首先，在大班教学上，充分的把握好了自己的主导地位，担任一名导航者。充分的起到一个导航者的作用，充分引导学生们的思维方式。充分的发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学
第7篇：数学教学心得
数学教学心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的数学教学心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教学心得1
作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身的知识水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任和不甘平庸的心态。今年，我所任教的班级是九年级普通班，有升学的压力，目前,对于九年级这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学?才可以使学生的学习成绩有所进步，显得尤为重要。
一、给学生一个空间，让其自己去发现。 在教学中，多数情况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发学生思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间,往往习惯于追问学生,急于让其说出结果。显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,当然也就不能给学生留下深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式
第8篇：数学教学心得
教学数学已有五六年了，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了数学教学，并且深深喜欢上了数学，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。
首先，我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和
固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染呢？
第二、过去的数学教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，现在的我也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：
1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。
我们确实比学生考虑事情要
