预习课教学设计

2022-12-23 08:04:20 精品范文 下载本文

第1篇:预习课教学设计

一、谈话引入

1、教师:新学期,新的一轮学习又将开始。古人常说:“温故而知新”。老师想请大家回忆一下,过去的时间里你养成了哪些良好的学习习惯?(学生纷纷举手回答,教师适时点拨鼓励)

2、师:大家说得真好。这些好习惯就像一块块基石,基石越多越稳,你人生的大厦就会建得越高越牢。今天,我们又将为这大厦再增添一块新的基石,那就是——自主预习复习。

二、说说预习要求

1、师:对于我们二年级学生来说,应该怎样去预习呢?请大家把书打开,看情景图。(找生找数学信息)

2、师:老师也想说一说,请大家听一听与这位同学的有什么不同?(强调“自读”、“自学”两词,故意读得重一点。学生马上能回答:自读、自学读得很突出。)

3、师问:知道老师为什么要这样说吗?开动你们的小脑瓜想一想。(生思索讨论后回答:老师是想告诉我们:预习要自己去读,自己去学)

第2篇:预习课教学设计

预习课教学设计

一、谈话引入

1、教师:新学期,新的`一轮学习又将开始。古人常说:“温故而知新”。老师想请大家回忆一下,过去的时间里你养成了哪些良好的学习习惯?(学生纷纷举手回答,教师适时点拨鼓励)

2、师:大家说得真好。这些好习惯就像一块块基石,基石越多越稳,你人生的大厦就会建得越高越牢。今天,我们又将为这大厦再增添一块新的基石,那就是——自主预习复习。

二、说说预习要求

1、师:对于我们二年级学生来说,应该怎样去预习呢?请大家把书打开,看情景图。(找生找数学信息)

2、师:老师也想说一说,请大家听一听与这位同学的有什么不同?(强调“自读”、“自学”两词,故意读得重一点。学生马上能回答:自读、自学读得很突出。)

3、师问:知道老师为什么要这样说吗?开动你们的小脑瓜想一想。(生思索讨论后回答:老师是想告诉我们:预习要自己去读,自己去学)

第3篇:绝招预习教学设计

《绝招》预习教学设计

执教:铜仁市第七小学 田丽华

2016年4月7日

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点:从文中明白题目“绝招”的含义。教学准备:课文插图 教学过程:

一、理解课题,导入新课

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或讨论理解题意)

2、通过课题,你还理解了什么。

二、检测字词

师:昨天你们已经预习了课文,下面来检测一下生字的预习情况 你会读下面的生词吗? 挺着腮帮子 瞪着拇指蔫蔫 攥饺子炕上尴尬 咧开 握拳 竖起 唯独

1、同桌互读,读得好的在书上画上一面红旗

2、挑生读、齐读

三、检测课文

1、朗读小测试要求:(1)、把课文读通读顺。

(2)、读书过程中做到不添字,不掉字,把读音读准确。(3)、在读流利的基础,能有感情的朗读。

(4)、找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来。

2、生自由选读展示预习成果。

3、挑生评价。

四、根据阅读提示,再读课文

1、选择自己喜欢的方式,读课

未完,继续阅读 >

第4篇:绝招预习教学设计

《绝招》预习教学设计

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点:从文中明白题目“绝招”的含义。教学准备:课文插图 教学过程:

一、理解课题,导入新课

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或讨论理解题意)

2、通过课题,你还理解了什么。

二、检测字词

师:昨天你们已经预习了课文,下面来检测一下生字的预习情况 你会读下面的生词吗? 挺着腮帮子 瞪着拇指蔫蔫 攥饺子炕上尴尬 咧开 握拳 竖起 唯独

1、同桌互读,读得好的在书上画上一面红旗

2、挑生读、齐读

三、检测课文

1、朗读小测试要求:(1)、把课文读通读顺。

(2)、读书过程中做到不添字,不掉字,把读音读准确。(3)、在读流利的基础,能有感情的朗读。

(4)、找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来。

2、生自由选读展示预习成果。

3、挑生评价。

四、根据阅读提示,再读课文

1、选择自己喜欢的方式,读课文。

2、小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几

未完,继续阅读 >

第5篇:《五彩池》预习教学设计

《五彩池》预习教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《五彩池》预习教学设计,欢迎大家分享。

教学要求:

1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2、运用一边读,一边想的方法读课文,知道池水显出不同颜色的原因。

3、学习本课生字,抄写描写颜色的词和喜欢的句子。

4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

教学重点:

了解五彩池奇特的景观,知道池水显出不同颜色的原因。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一导入新课

你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是,我国四川省的一个水池中的水是有颜色的,想去看一看吗?

齐读课题,从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

二初读课文,自学字词

1、指导学生自学

⑴轻声读课文,读准字音,读通句子。

⑵自学生字,想方法记住。

⑶画出不理解的词语,或联系上下文解决。

2检查自学情况

⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有

未完,继续阅读 >

第6篇:《女娲补天》预习指导课教学反思

《女娲补天》预习指导课教学反思

《女娲补天》预习指导课教学反思

执教《女娲补天》预习指导课,我觉得最大的收获有以下两点:

一、要充分相信孩子

备课时,在预设问学生概括课文内容的方法时,我心里很没底,担心他们回答不上来。因为在过去的教学中,虽然教过学生概括课文主要内容,但并没有系统地总结过概括课文的方法。课上,当我向学生提出这个问题时,果不其然,他们一下子也没反应过来,可是,在片刻的安静之后,几只小手便高高地举起。一个学生小心翼翼地回答说,“可以通过看课题,来概括课文内容。”瞬间,我心中的希望之火又重新点燃了起来,我立马给予了肯定。不知是我的肯定激励了他们,还是从同学的发言中得到启发,孩子们竟然把我事先准备好的四种概括课文的方法都说了出来,这让我颇感意外。课后,我脑海里就一直有个念头,学生其实比我们想象得要能干得多,要聪明得多,只是我们对学生没有信心,没有给他们充分的时间去思考。通过这堂课,我深刻地认识到,只要相信孩子,给孩子充足的时间,孩子一定会还给我们意想不到的惊喜。

二、要给学生具体的方法指导

未完,继续阅读 >

《预习课教学设计.docx》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
预习课教学设计
点击下载文档
相关专题
[精品范文]相关推荐
[精品范文]热门文章
下载全文