习作七写作教案设计
第1篇：习作七写作教案设计
习作七写作教案设计
习作七写作教案设计
教学要求：
1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给老师写一封信。
教学重点、难点：
1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激情导入
六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的'闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆
1、你打算给哪一位老师写信？
2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。）
三、明确要求
1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：
（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。
（2）要写真实事情，抒发真情实感。
（3）写完后认真修改。
四、创设情境
1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）
2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）
3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）
这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。
五、组织交流
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作
1、拟写初稿。
2、正面引导，鼓励修改。
3、评议赏识，表达心声。
第2篇：习作七教案设计
看图想象写故事
习作七教案设计
广西南宁市横县横州镇中心学校（本校）颜晓璐
内容概述：本次习作是看图片新闻写故事，主要内容是鸭妈妈带一群小鸭子过马路的事，表达的是人与动物之间的独特感情。教材提供的是一幅反映真实事件的照片，习作的重点是要求合理想象，但具体情节应鼓励有创意的想象。本单元阅读教学的要求是要注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。本次习作就要学习用这种方法写出自己的真实感情，把内容写具体。
教学目标：
1．明确习作体裁：根据新闻图片报道的内容写一个故事，写出故事的起因、经过、结果。
2．观察图片，把握图片内容，体会图片蕴涵的人文思想。
3．进行合理的想象，做到内容具体，写出人与动物之间的真实情感。教学重点：将故事情节和鸭子的各种神态、动作写具体。教学方法：情境法
教学时数：一课时
教学准备：新闻图片
文字资料
教学流程：
一、设问引入，激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢动物吗？谁能和大家说说你喜欢什么动物呢？为什么？
2、师：是啊！不管是哪一种动物，都和我们人类一样，有灵性，同人情，他们有自己的爱憎，有自己的智慧，有自己的感情。
3、今天，老师给大家带来了一张与动物有关的特别有意思的图片，请看大屏幕：（出示课件一：新闻图片）
二、观察图片，把握图片内容：
1、请大家用一分钟的时间仔细观察图片。
2、咱们比比看谁的眼睛最厉害，说说你看到了什么？（生汇报，师及时评价）
3、师：同学们，你们太了不起了！观察得这么仔细，短短的时间内，收获这么大！
这张图片是2001年9月29日，一位记者在温哥华热闹的街头拍下来的，他还把当时的情景在当地的新闻中报道出来了。内容如下：（出示课件二：文字报道）
4、咱们请一位同学来扮演这位记者，向大家报道这则新闻，有志当记者的同学先来。（生读）
5、师：祝贺你，你现在真正成为一名小记者了。希望你以后多留心观察生活，把咱们生活中更多有意义的事向大家宣传报道。大家也一起来大声读一遍。
6、同学们，看了这则新闻，你有什么感想呢？（生汇报，教师可以引导学生从鸭妈妈的表现来谈，也可以从过路的司机、巡警的表现来谈，主要引导学生体会动物与动物之间的亲情、人与动物的和谐关系）
7、师小结：同学们，人类与动物都共同生活在地球这个大家园里，相互之间应该是亲密、和谐的关系。这张图片正是体现了这样一个——板书：中心：动物之间的亲情、人与动物和谐相处
8、师：这张新闻图片的价值也就在此。同学们，这则新闻报道的意义多么深刻啊！希望咱们班的同学把这件事向身边的亲人、朋友甚至更多的人宣传。让更多的人也加入到关爱动物的行列中来。这节课，咱们就根据这则新闻图片报道，进行合理的想象，把它写成一个更生动、更具体的故事。（板书：看图想象写故事）
三、习作指导，确定故事的场景，梳理习作思路：
1、分小组交流讨论：这则新闻报道围绕这个中心写了几个场景？请用相关的词语概括出来。
（教师引导学生结合《老人与海鸥》中的几个场景，分析这个故事共叙述了几个场景）
2、学生汇报，教师随机板书：漫步街头
失足跌入
求助
巡警救捞
目送
3、扩展补充：你觉得还有哪些场景在图上体现出来了，但是报道中没有提到的？（学生补充：司机让路——师表扬，板书）
4、小结：这些场景，就构成了一个完整的故事。但是最能突出这个中心的是哪些场景呢？（学生汇报，教师标出）这些场景就是整个故事的重点，咱们写的时候就要把这几个场景写得详细、具体。
四、抓住重点，激发想象，丰富故事情节。
1、分小组讨论：可以从哪些方面把这些场景写具体、生动？
2、请学生汇报，师随机抓住相关点进行引导或评价。
3、小结：综合刚才几个同学的看法，再联系咱们平时学习课文时的积累，只要抓住了故事中的人物、动物的神态、语言、动作等方面进行描写，故事就更加生动、具体了。
4、现在，请同学们展开自己丰富的想象力，运用上面总结出来的方法把这几个场景具体生动地写下来。
（学生动手练习10分钟左右）
5、学生汇报自己的习作片段，师随机评价，学生想象合理的地方予以表扬，学生想象不合理的地方可以适当引导纠正。
6、小结：现在大家都知道写这个故事要写哪些场景了，也知道该重点写哪些场景，怎样把重点的场景写得具体生动了。现在认真想一想，你要给这个故事命个怎么样的题目呢？
7、教师引导学生从学会不同的角度，概括出多样化的题目。教师相应板书比较有创意的题目。
8、过渡：习作的内容明白了，题目清晰了，但是咱们在写出故事的时候还得注意几点：
五、出示习作要求，齐读：
1、按事情的发展顺序写清楚。
2、把新闻报道的内容和我们想象的场景相结合，想象要合理。
3、抓住人物、动物的神态、语言、动作、心理具体写出每一个场景，要写出真情实感。
4、给故事取一个恰当的题目。
板书设计
中心：人与动物和谐相处
看图想象写故事
故事场景：
街头漫步
失足跌入
神态
沉着求救
语言
巡警救捞
动作
目送上路
心理
司机让路
教学反思
这是六年级的一篇看图想象写故事作文。这类作文，对六年级学生的习作要求已经不仅仅停留在观察图片的内容上了，更主要的是让学生能够透过图片，去体会图片背后的内涵，感悟图片内容中所表现出来的某种感情，再把自己的所见，所感写下来。因此，在习作教学中，我先让学生观察图片，再从图片反映出来的人、景、物之间的关系，把握图片蕴涵的感情，感悟出故事的中心。然后围绕中心一步一步引导学生通过小组讨论、自己想象等理清故事的场景，确定故事的重点，丰富故事的情节。在课堂教学中，通过看、说、写相结合，培养学生运用语言的能力，训练学生布局谋篇的习作能力。
第3篇：《习作七》教案设计
《习作七》教案设计
资源分析：
本次习作的教材分三部分。第一部分是对例文的简单介绍。
说明这篇习作讲述的是小作者参加一次体验活动的经历与感受。第二部分是例文《“护蛋”》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。
策略分析：
小学生受年龄限制，再加上当代学生在学习重压下，社会给于的“活动思维框”缩小，对生活的自然认知与体验也就相应减少。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，习作不也是如此吗？因此，习作之前，首先要准备好“下锅之米”——与这次习作话题具有相似性的习作素材。本次习作，采用情境体验法，帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。而此情境设置，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。
小学生知觉的有意识性、目的性发展，但水平有限。《语文课程标准》指出，要“有意识地丰富自己的见闻”。因此，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。
教学目标：
1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体
第4篇：《口语交际·习作七》公开课教案设计
教学目标：
1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学布置：三课时
教学过程：
第一课时
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自身了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启发引导同学从以下几个方面准备交流内
第5篇：《口语交际·习作七》公开课教案设计
《口语交际·习作七》公开课教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《口语交际·习作七》公开课教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2、谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。
3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学布置：
三课时
教学过程：
第一课时
1、谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2、明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的.具体要求。
（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）
第6篇：《口语交际·习作七》公开课教案设计
《口语交际·习作七》公开课教案设计
教学目标：
1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学布置：三课时
教学过程：
第一课时
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自身了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启
第7篇：习作七
《习作七—根据图片报道写故事》教学设计
胡丽霏
教学内容：
人教版六年级上册习作七：根据图片报道写故事 教学目标：
1.引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，渗透人与动物和谐相处的环保理念；
2.学会根据图片展开合理想象，掌握将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。
3.引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。教学重、难点：
启发学生通过合理的想象，让故事情节变得鲜活、生动而具体。教学课时：两课时
第一课时（习作指导课）
教学流程：
一、初步读图，激发写作兴趣
1．出示图片，静静地看图，边看边联想：你看明白了什么？你又想到了什么？（相继板书：观察 表面——深层）
2．齐读课文中的图片简介。因为是新闻报道，所以这段文字简明扼要，却给我们留下了极大的想象空间，这节课让我们尝试着看新闻图片写作文。（板书课题）
二、深度挖掘，丰满故事情节
（一）角色体验——
1、看来我们今天的作文课是离不开这张新闻图片的，现在把目光聚焦到这张新
第8篇：六年级语文上学期习作七教案设计
六年级语文上学期习作七教案设计——《动物故事》
教学目标：
1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时
教学过程
1.谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求，自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。(
