《滴水穿石的启示》教学设计

2022-12-28 08:03:47 精品范文下载本文

第1篇：滴水穿石启示教学设计

滴水穿石启示教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的滴水穿石启示教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

滴水穿石启示教学设计1

教学目标

1．能正确、通顺地朗读课文。

2．学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。 3．整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。 4．摘录四字词语和重点句子。

教学过程：

课前游戏：我们来做一个抢答游戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，如果你知道，请在啲嘟声后抢答。

出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲述其意思，并引导发现其共同之处，进而揭示课题。

齐齐乐投票器的抢答功能齐读这些成语。

这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能成功。

一、揣摩图画，揭示课题

1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。

5、这是一篇议论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最后得出结论。

二、初读课文，整体把握

1．请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证实观点的？最后得出的结论又是什么呢？

2、检查四字词语。

（1）我们先看看文中的生字新词。

本草纲目小贩自谋生计迷恋专利权自勉（指名读齐读）（2）文中还有很多的四字词语，请同学们读一读

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

A、指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。“琢” B、道：在这里是“说”的意思锲：是雕刻

C、炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。

请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。

齐读选中的词语。

三、精读课文，深入其中。

1、让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？

（1）出示课文的第

一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。

作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一持之以恒（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在......

作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。

（3）标红：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但需要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”

这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？

（4）出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

出示：你看，古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读

2、为了使自己提出的观点更具说服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？

板书：李时珍爱迪生齐白石雨水（板书）

3、正面事例论证。

（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最敬佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。（2）交流：

A、我最敬佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。

引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。

板书：不懈努力著书立说B、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。

引导关注“迷恋”电学实验研究一千多项发明。

补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗？

为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的实验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。

板书：孜孜不倦发明创造

爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“迷恋”，他的这种迷恋就具有“目标专一，持之以恒”的精神。

读段落。

C、我最敬佩“齐白石”（读）；

引导关注：数十年，么有停止炉火纯青板书：不懈努力炉火纯青

4、出示：古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（读）

4、反面事例论证

（1）请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处？

（2）交流：相同点：都是水，都从高处落下

不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴永远是直滴下来，在同一个地方。

（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

5、通过大量的事实证实了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

五、布置作业

围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。

六、板书设计

李时珍不懈努力著书立说

论点论证正面爱迪生孜孜不倦创造发明结论（目标专一齐白石坚持不懈炉火纯青持之以恒）反面雨点

滴水穿石启示教学设计2

设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

二、学习第一二自然段。

1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

爱迪生事例：男女同学分角色读。

齐白石事例：所有敬佩他的.人齐读。）

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。

（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

第2篇：滴水穿石的启示教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

庆华学校郑红菊

教材简析：

《滴水穿石的启示》是教科版语文四年级下册“快乐读书屋七”中的一篇文章。它是一篇典型的借物喻理的文章。课文脉络清晰，开篇用“滴水穿石”这一自然现象引出本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。文中列举了三个古今中外的名人的事例，印证论点的正确性。篇尾又引用反面事例：天上的雨水不能穿透石头，从另一角度论证了这个现象给人们的启示，即做事应该目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样就一定能够实现美好的理想。设计理念：

教学本着三维目标的教学理念，充分依托教材特点，“目标专一，持之以恒，就能做成所有的事情”这一论点，采取以读为主，质疑探究，自主合作的方法进行阅读，培养学生独立阅读和略读的能力，达到语文的人文性和工具性的和谐统一。教学目标：

1、认识“锲、雕、琢”等6个生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习小水滴的精神，让学生明白取得成功的重要条件就是目标专一，持之以恒。教学重、难点：

有感情的朗读，品悟“滴水穿石”的精神的内涵。教学准备：多媒体课件。教学时间： 1课时。教学过程

一、猜谜激越，导入新课。

1、老师给聪明好学的同学们带来了一个见面礼，请同学们欣赏美丽的画面（出示滴水穿石的动画片），你能根据画面，猜一个成语吗？

2、生回答，师板书：滴水穿石。

3、学生质疑：看到这个成语，老师发现许多同学的脸上露出了疑惑的表情，谁能说一说你的头脑中闪现了一个什么问题？

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题，让我们一起走进《快乐读书屋七》，去寻找答案吧。请同学们轻轻地把书翻到103页，用你喜欢的方式读书。注意读准带拼音的生字，读通句子。

2、喜欢读书的同学们，让我们再来结交几个生字词朋友吧。认读生字词，扫清读书障碍。

三、品词析句，与文本对话。

（一）了解奇观，感知启示。

1、“滴水穿石”这一奇观是怎么形成的？弱小的水滴怎么能把坚硬无比的石头滴成的小滴呢？（板画顽石、水滴）请同学们高声朗读课文的第1、2自然段寻找答案。

2、“冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，更非一日之功“。书中用了两个词精练地概括了滴水穿石的成因，你找到了吗？

板书：目标专一，持之以恒

3、“滴水穿石”不仅仅是一个罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，所以作者告诉我们——这就是滴水穿石的启示。

板书：的启示

（二）品读名人，领悟启示

1、其实，人类社会中有许多像小水滴一样的人，书中就为我们介绍了三位，请同学们找出他们的名字，轻轻地画上横线。

2、请选择一个你喜欢的事例，用心地、仔细地读一读、想一想、画一画，事例中的人哪里让你感受到小水滴的精神，他最了不起的是什么，再来默读第3自然段，然后小组同学一起交流讨论。

（1）李时珍事例：一份辛苦，一分收获。多了不起的李时珍啊！请男生读出你们的理解。

（2）爱迪生事例。恒心带来成功。千项发明太让人称奇了，爱迪生太伟大了！女生，请读出我们的感受吧。

（3）齐白石事例。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这份坚持多么难能可贵啊！请全班合作，读出对白石老人的敬佩吧！

3、这三位名人的事例概括起来让我们知道了（出示文本框：第3自然段最后一句话）——生齐读。

学生理解“滴水穿石的精神”（目标专

一、持之以恒）、“滴穿”（克服困难的过程，冲破一道道阻力的艰辛）、“顽石”（困难、阻力、危险）的意思。

（三）课外延展，领悟启示

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。听到这滴答滴答的水声，除了书中的三位名人，你还想起了谁？

（四）反面对比，铭记启示。

1、生机勃勃的春天到了，雨季也将如期而至。淅淅沥沥的雨水为什么没有把地面滴成一个个小洞呢？

2、书中是怎样写的？指名读最后一个自然段。

3、猛烈有力的雨水不能把石头滴穿，而微不足道的水滴却能滴穿坚硬的石头，这种精神是人生不可或缺的，所以作者让我们铭记滴水穿石给予我们的启示——（出示文本）齐读。

四、总结提高，领悟写法。

1、读书是为了明理，让我们大家再来回眸全文，快速浏览课文，看看作者是怎样在一步步说明道理的？

2、引导学生看大屏幕总结写作方法。

五、拓展延伸，与心灵对话。

1、滴水穿石的启示就是只要目标专一，持之以恒，就能实现我们美好的理想。（板书：实现理想。）请问，你们的理想是什么？你怎样才能实现你的理想？

2、学生畅谈理想及做法。

3、千里之行，始于足下。老师再送给同学们一件礼物，一把打开理想之门的金钥匙，（板画钥匙）这把钥匙就是滴水穿石的启示，希望同学们在成长的道路上目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样一定能够实现我们心中最美好的理想。

教学反思

如在吟诵一首绮丽的小诗，如在演奏一曲美妙的音乐，如在欣赏一幅充满生机的山水画，行云流水般完成了一堂公开课。课后之初，感觉特别好，整节课平实、清新、自然、流畅，充分体现了新课程理念，准确地把握了语文教学的本质特点，真正做到了“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。

教学实践证明，语文的工具性只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。本课教学设计就找到了这样一个结合点，在教学中，通过字、词、句、段的品读，让学生一点点感悟到“滴水穿石”的精神是什么，具有这种精神的人才能事业成功。同时，让学生运用本课的四字成语说说小水滴的精神，具有小水滴精神的人还有哪些，使语文的工具性与人文性得到统一。

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在整个教学过程中，我就是以学生为主体，通过通读、品读、诵读等多种阅读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，铭记启示，积累语言的目的，完成学生个性化阅读的全过程。“书读百遍，其意自见”，学生在读的过程中，“目标专一，持之以恒”这种精神已在他们脑海中深深扎根。

教学设计中有两处延伸环节，把“小水滴”精神升华，畅谈理想，谈做法时，把启示加以运用，这样设计，不仅使课堂不再是封闭的，而是开放的了，并且达到了三维目标的要求。另外，我还引用了许多至理名言和古诗词做为教学环节的连接词，既收到了良好的教学效果，又对学生积累古诗词并学会加以运用起到榜样的作用。多媒体辅助教学，在本节课中提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果，板书简洁，中心突出。

再次回眸整个教学设计，没有了当初的喜悦，反而感觉整堂课过于循规蹈矩，没有创新，不敢大胆的取舍，重新整合文本，使教材更好地为学生服务。

《滴水穿石的启示》是快乐读书屋中七中的文章，快乐读书屋七是围绕单元主题“持之以恒”选编的，可以由学生独立或单独阅读，是对主体课文的补充，丰富的拓展，所以在设计上，我过于强调培养学生的略读能力及整节课的连贯性，留给学生自主学习的空间过少，让学生跟着老师的指挥棒走，而没有放手让他们

自己去探索研讨，使创设情境，提出任务的学习，小组合作学习，解决问题等过程好似流于形式。特别是在“滴水穿石”的形成原因与三个名人的事例理解上没有体现学生的个性化学习，没有让他们充分交流、讨论，从不同的角度，用不同的词语去理解。

“品读名人，领悟启示”这一环节设计过于单调，没有体现知识与能力、过程与方法的教学目标与教学原则。受教学时间限制，朗读与基础知识的训练与积累，没有落到实处，走马观花似的匆匆而过。

整节课还有一不足，没有学生的创新与亮点。

学无止境，课无止境。通过反思，我会不断探索，让课堂教学越来越精彩，充满“语文味”。

第3篇：《滴水穿石的启示》教学设计

《滴水穿石的启示》教案

一、教材分析

《滴水穿石的启示》是教科版小学语文四年级下册第七单元快乐读书屋的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专

一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

二、教学目标：

1、学会本课6个生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，了解一种自然现象来阐明一个道理的方法。

3、通过学习让学生养成一种做事“目标专

一、持之以恒”的好品质。

三、教学重、难点：

理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

课时安排：一课时

四、教学流程：

一、创设情境，导出课题

1、(课件出示：水滴击石的图片。)由这个图片，你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象

未完，继续阅读 >

第4篇：滴水穿石的启示教学设计

22滴水穿石的启示（第二课时教学设计）教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点

掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。

初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。教学过程

一、回顾

（一）哪些词语的意思与滴水穿石的意思相同

滴水穿石接连不断锲而不舍三心二意

微不足道日雕月琢

持之以恒翻山越岭炉火纯青孜孜不倦坚持不懈

半途而废

（二）课文给我们的启示是什么？

二、精读感悟

（一）、观察奇观，对比学习，初悟“启示”。

让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给

未完，继续阅读 >

第5篇：《滴水穿石的启示》教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

东沟小学

程晶晶

学习目标：

1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3、初步感受本课正反说明的写作方法。资料链接：

李时珍，字东壁，晚年号濒湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蕲春县人。是我国古代杰出的科学家之一。他在医药学方面的巨大贡献，近四百年来，一直为国内外人士所称颂。他的名著《本草纲目》，全书共有190多万字，记载了1892种药物，分成60类。其中374种是李时珍新增加的药物。绘图1100多幅，并附有11000多个药方。

爱迪生(1847～1931)美国著名的发明家、企业家。1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。12岁时，家庭生活困难，开始在列车上卖报，16岁时发明了自动定时发报机，一生中共完成2000多项发明，1928年被授与美国国会金质特别奖章。

齐白石（1864～1957），我国20世纪著名画家和书法篆刻家。湖南湘潭人，原名纯芝，字渭清，兰亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，号白石、白石翁作品

未完，继续阅读 >

第6篇：滴水穿石的启示教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

【教材分析】

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专

一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。【教学目标】

1、学会本课生字及成语，正确区分多音字“给”。

2、正确、流利地朗读课文。通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石，明白滴水穿石的道理。

3、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。