古对今教学设计
第1篇：《古对今》教学设计
《古对今》教学设计
教科书分析：
1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。
教学难点：
结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
教学准备：
教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学时数： 两课时。教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词：语文 李子 古人 香气 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。
2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 3.教师板书：“古”和“今”
4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”)让我们一起来读一读课题。
对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧!全班齐背《对韵歌》。5.释题、明确主要学习目标。
过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。(二)读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导：
(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。
(三)会认读的字音难字学习，能读准课文。
1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)反馈指导：
(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒的严”。齐读，自由读。
2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义)。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导： ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读
一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
3.学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。
出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。(2)反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏： 严寒对酷暑，春暖对秋凉。和风对细雨，朝霞对夕阳。莺歌对燕舞，鸟语对花香。(3)自由朗读、拍手齐读全文。
4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。(五)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!(一)图文结合，联系生活，了解课文内容。1.联系生活，了解课文内容。
(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
(2)出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
(3)反馈指导：
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：
“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2.图文结合，进一步了解课文。(1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。
出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?(2)反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。)(3)小结后拍手齐读第2小节。
(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?(5)反馈指导。
预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。
(6)小结后拍手齐读第3小节。(二)多样朗读，背诵指导。
1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!(1)出示任务：PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子(2)反馈指导： 学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分)，男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读
2.导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?(1)出示任务：背一背对子歌
(2)反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子，请同学来帮助纠正或提醒。
(3)全班背诵
小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!
四、会认读的字认字的评价与课后词语读记(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。(三)课后词语读记。
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。
2.反馈指导： 指名读、齐读。3.评价：
(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。
五、写字指导(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：夕;左右结构：细、凉、语;上下结构：古、李、香。
(二)指导书写。
1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。
(1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“细”、“凉”、“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“古”、“李”、“香”。
(1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“古”、“李”、“香”，分别提示：“古”横宜长，“口”注意上大下小;“李”上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正，重心才能平稳;“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才能平稳。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导书写“夕”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。
(3)范写“夕”，分别提示各笔画起止，提示：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
六、总结
小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写7个生字，感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。
作业设计： 朗读和背诵课文。板书设计：
第2篇：古对今教学设计
第一课时
教学目标：
通过观察图画、读对子歌，认读生字“圆、严、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。书写“古”。认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词语。
3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
课前准备：
1.在黑板上抄写《古对今》
1、2节，用卡纸遮住。课题空着，揭题时写。
2.制作ppt,显示“早晨、朝霞、暮色、夕阳、春景”景色的图片，以及课文中需要认读的词语。
教学过程：
1．揭示课题，书写“古”
我们已经学过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背。师引导：今天我们再来学习一个对于对韵歌，题目是《古对今》。（板书：古对今），读好课题。指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么？
2．看图说话，认读词语
用ppt出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“早晨、朝霞、暮色、夕阳”等词语，让学生认读。让学生看ppt春天景色图练习说话，想像并描述春天的情景，随机出示“和风细雨、柳树发芽、鸟语花香、莺歌燕舞”等词语，让学生认读。
3．反复朗读，读出节奏
请学生借助拼音，自由读对子歌。
要求：
（1）在拼音的帮助下把前两个小节正确地读两遍。
（2）用“——”画出新词，读三遍。
（3）用ppt出示由生字组成的词语，让学生齐读，分组读，按顺序读，打乱顺序读。
自读检查。
指名轮读，一人读一小节。相机正音。
同桌对读，正音。
听老师读，注意停顿。
模仿老师，读的同时用手敲出节奏。
师生对读，师前半句，生后半句； 生生对读，一边前半句，另一边后半句；然后交换。集体敲节奏读。
4．熟读成诵，定位识字
擦去1、2节板书中不要求认读的字词，请学生读黑板上剩下的字词组成的不完整的对子歌。闭上眼睛，边敲节奏边试着背诵。
5．总结，提出课后实践
找找对子歌，并请家长指导读正确
板书：
6.古对今
古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
第3篇：《古对今》教学设计
《古对今》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《古对今》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《古对今》教学设计1
教材来源：
内容来源： 小学一年级语文语文（下册）第五组
教学主题： 识字二
教学课时： 共两课时第一课时
授课对象： 一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）基于口语交际
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
2．教材分析
本课把对子集中在三幅
第4篇：《古对今》教学设计
《古对今》教学设计
白家庄学校
刘凯真 教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。第一课时 学习目标：
1、认识12个生字；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。学习难点：正确识读12个生字。学习准备：课件、课本、卡片 学习过程：
一、揭示课题
1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标。
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，
第5篇：《古对今》教学设计
《古对今》教学设计
教科书分析：
1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
教学重点：
能正确朗读课文，背诵课文。
第6篇：《古对今》教学设计
6、《古对今》 教案设计
设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。
教学过程 :
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”
第7篇：古对今教学设计
古对今教学设计
第一课时
教学目标：
通过观察图画、读对子歌，认读生字“圆、严、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。书写“古”。认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词语。
3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
课前准备：
1.在黑板上抄写《古对今》1、2节，用卡纸遮住。课题空着，揭题时写。
2.制作ppt,显示“早晨、朝霞、暮色、夕阳、春景”景色的图片，以及课文中需要认读的`词语。
教学过程：
1．揭示课题，书写“古”
我们已经学过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背。 师引导：今天我们再来学习一个对于对韵歌，题目是《古对今》。（板书：古对今），读好课题。 指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么？
2．看图说话，认读词语
用ppt出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“早晨、朝霞、暮色、夕阳”等词语，让学生认读。 让学生看ppt春天景色图练习说话，想像并描述春天的情景，随机出示“和风细雨、柳树发芽、鸟语花香、莺
