《李时珍夜宿古寺》教学设计
第1篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
赴太原培训学习汇报课
《李时珍夜宿古寺》教学设计
固隆中心小学 王海芳
【学习目标】
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能抓住课文重点，体会李时珍为修订好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。【学习重难点】
感受李时珍外出访药的各种“苦”，体会李时珍认真严谨工作的精神，感受他为民造福的伟大精神。
【学习过程】
一、复习导入。
1、直板课题，齐读课题。
2、齐读词语。
二、精读课文。
1、在学习课文之前，我们先了解一下李时珍的作品《本草纲目》。（课件出示《本草纲目》的资料）
2、李时珍为什么要花将近30年的时间修订《本草纲目》呢?请在文中找出相关句子。（大声朗读）
重点句出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
3、思考：
李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？（1）自己快速默读课文，在文中画出相关语句，用心读一读，也可在赴太原培训学习汇报课
感受深刻的地方简单写体会。
（2）个人有了答案后在小组内交流。
三、深入感受不怕吃苦。
（一）预设一：“行”得苦
（课件出示第一自然段、“嗯，长年累月地奔波……”）
1、你对哪个词体会最深？
长年——有多少年 累月——这次在外奔波了多少个月？
2、他们都经过了哪些地方？
他们走遍安徽、河南、湖北，其实还有江苏、江西。
3、不这样奔波行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）。想象填空：他们长年累月地奔波，走的都是（荆棘遍布）的小路，走的都是（无人问津）的荒野，走的都是（虎狼出没）的山林。
这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但是这一行几万里在李时珍看来又是多么值得啊！一起读：嗯，长年……
你还从哪儿读到了这份辛苦？
（二）预设二：“住”得苦
（课件出示第四自然段）我们一起来读读这段话，（1）这是个怎样的地方 ？用文中的语言就是——这是座破败的古寺（2）你是从哪儿读出来的？“到处是灰尘、” “厚厚的蜘蛛网” “断垣残壁上长满青苔”是怎样的墙壁？
（3）古寺为什么会如此破败呢？
①这里很久没有人住过了，这是座被荒凉的古寺，请你读“只见里赴太原培训学习汇报课
面……”
②这里很久没有人路过了，这是座被废弃的古寺，请你读“只见里面……”
（4）寺外
寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。）①请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？ ②读出感受
③是的，如果我们在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？
④.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。
（5）但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？——李时珍不怕艰苦。（不怕苦）此时他的心中只有修订《本草》这件事。
他们师徒二人受的苦何止是住破寺啊！住在破庙里，确实比家里苦多了。但李时珍却想：……（引读）
（三）预设三：“吃”得苦
（1）继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）（2）（课文哪句话写了饥餐渴饮呢）出示“……一边啃干粮，一边喝水”赴太原培训学习汇报课
（3）平时你吃什么东西要啃？——鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗 让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？——是啊因为很硬。
（4）同学们也许干粮你没啃过，泉水喝得也不多，但是如果一顿饭只有一碗生硬的米饭和一杯白开水，你吃得进吗？
（5）是啊，这难啃的干粮实在难以下咽，（文中有一个词是形容他们吃与喝的情况的，你知道吗？）李时珍长年累月，在外奔波过着的就是饥餐渴饮，饥不择食的日子。
（四）预设四：工作苦
李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧.” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
（五）预设五：想像体会各种苦。
同学们，除了文中讲到的辛苦，李时珍还会经历哪些辛苦呢？（衣物苦）长途跋涉，要被厚重的的书籍，无法带更多的衣物，脏了没法及时更换，天气冷了无法御寒。
（六）想象填空：体会李时珍不怕吃苦、为民造福的精神。
1、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想:
2、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：
3、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:
4、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和赴太原培训学习汇报课
儿女，他想:
（七）“笑”中感悟“以苦为乐”。
这么多的辛苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？” 从以上的“笑”，你读出了什么？——不怕吃苦，以苦为乐
（老师想和大家合作读他们师徒的对话，同学们读李时珍的话，感受李时珍以苦为乐的精神，老师读庞宪的话。）
古人说，50岁是知天命的年龄了，要知道在古代50岁的人多数已经儿孙满堂，在家里享清福了。而李时珍却坚持在外奔波研究药材。
1、这一切都是为了什么？我们一起来读李时珍的这段话？
2、你觉得万民会得到哪些福？
（补充资料）据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子，李时珍（板书）他不怕吃苦。
让我们再读一读他的肺腑之言。（课件：嗯，长年累月……）
3、同学们，可能你们会不明白了，就是这样的一本书，怎么就能让万民得福呢？（可能同学们还不知道，在李时珍修订《本草纲目》之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。想一想，病人如果按照这些错误的药方服药，可能会——？（指名说）李时珍经过实地考察，修改了原书中的多处错误，不正是让万民得福了吗？
四、感悟李时珍的严谨认真赴太原培训学习汇报课
1、请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，说说自己的体会。
2、引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。
重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……
（1）李时珍在无法识别“鸡肠草”和“鹅肠草”的时候他是怎么做的？ 同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼佗罗的汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品尝草药呢？
（2）为了辨明一些药物的药性，李时珍常常冒着生命危险用亲口品尝的方法来鉴别。你们认为他这样做值得吗？
（3）那，李时珍是怎么看待自己的行为的呢？
是的，他曾经对他的儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”同学们，听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？
（4）让我们带着这样的认真读读这段文字。（生齐读）
3、引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到——（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似的月亮——（慢慢移到了当空。）让我们闭起眼睛，静静地想象——（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵：
（夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心赴太原培训学习汇报课
地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好《本草纲目》，万民得福。）
五、课堂练笔。
1、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的《本草纲目》时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。
2、学生练笔。班级交流。
六、总结全文。
1、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）
（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”
（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。
2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（李时珍）；记住修订《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——（李时珍）。
最后，老师送给你们两句名言，一起读！自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。【板书设计】
17、李时珍夜宿古寺
不怕吃苦
李时珍 为民造福
严谨认真
第2篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
——白塔寺小学
陈丽丽
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。能够复述课文的内容。
3、体会李时珍为了修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作态度。
二、教学重难点
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容。难点：引导学生体会体会李时珍为了修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。
三、教学课时
2课时
四、教学设计
第一课时
一、课时目标
1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个生字。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容。
二、课时重难点
重点：学会生字词，理解由生字组成的词语的意思。难点：有感情的朗读课文，复述课文内容。
三、教学过程
一、师生谈话，导入新课。
1、师：说到我国古代的名医，同学们都知道有哪些人？指名说。今天我们就来认识一位名医，他就是—李时珍。
2、揭示课题，板书课题《李时珍夜宿古寺》。
3、指导读课题，质疑课题。
4、介绍李时珍及《本草纲目》。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）圈出生字，标出小结，不明白的地方做出标记。（3）思考：课文只要写了一件什么事？
2、检查自学情况（1）出示词语及生字（2）理解词义
（3）指导书写，重点指导“宿、砖、尘”（4）指名分自然段读课文。
（5）交流：课文主要写了一件什么事？
三、再读课文，理清脉络
1、课文按照李时珍夜宿古寺这件事情的发展顺序可以把课文分为三部分，请同学们再来默读课文。然后我们一起分享。
2、指名交流。
3、根据学生回答板书：
一
（1—4）
错过客店
决定夜宿古寺
二
（5—7）
啃干粮
住破庙
不觉苦 三
（8—13）
不顾劳累
月下记载所获
四、学习课文第一部分
1、默读课文的第1~4自然段，思考：
（1）为什么“夜宿古寺”？从中可以看出师徒二人的生活境况如何？
（2）“夜宿”的是一间什么样的“古寺”？
2、交流；
（1）“因为一心赶路，错过了客店”所以要“夜宿古寺”。从中可以看出生活的艰苦。除此以外，我们从课文的这一部分的哪些词语还可以看出他们师徒二人生活的艰苦？（饥餐渴饮、晓餐露宿、破败的古寺）
（2）“到处是灰尘”（很久没有人居住了）
“断垣残壁”（住在这样的房子里，实在是很危险）
“蜘蛛网”（神像是寺庙最神圣的地方，如今却蒙上了厚厚了蜘蛛网，说明长时间没有人来此。可真是一座破败的古寺。）
3、指导朗读。
五、作业布置
1、完成课后生字
2、收集你身边常见的中药材，并查一查关于它们的知识。
六、板书设计
17、李时珍夜宿古寺
一
（1—4）
错过客店
决定夜宿古寺 二
（5—7）
啃干粮
住破庙
不觉苦 三
（8—13）
七、教学反思
不顾劳累
月下记载所获
第3篇：李时珍夜宿古寺 教学设计
《李时珍夜宿古寺》教学设计
一、游戏导入。
1．我们来做个游戏，请看大屏幕，请你根据老师给的提示猜出相关的人物。①砸缸救人
史学家
《资治通鉴》 ②远渡重洋
生物学家
青蛙卵剥离手术 ③一万余里
“医林二圣”之一
《本草纲目》 2．交流李时珍的资料。
3．古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么？
4．今天就让我们一起走进李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头吧！5.齐读课题
二、检查自学效果 1．生字词
2．指导写字：庙
强调半包围结构的字要半藏半露才好看 3．概括文章的主要内容
三、精读品悟
（一）问题引导，理解体会以苦为乐的精神
1．通过对课文的初步了解，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你会用哪个字？（板书：苦）
出示要求【自由朗读课文，一边读一边用直线画出体现李时珍生活艰苦的句子，并在重点词语旁边做一下批注】 2．全班交流 A：行之苦
出示【李时珍领着弟子……已经走了好几个月了】
你抓住了哪几个词？“饥餐渴饮
晓行夜宿”什么是“饥餐渴饮”？（拆合法理解词义）什么
第4篇：李时珍夜宿古寺教学设计
一、研读课文感知苦
1、读题导入。
2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（交流：主要内容）
3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节）
4、然而，对于这一切，李时珍却认为：
出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）
5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？
6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。
（生读文）
生自由交流，师相机点拨
*交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。）
1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）
2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)
3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。
4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人
第5篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
《李时珍夜宿古寺》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《李时珍夜宿古寺》教学设计，希望能够帮助到大家。
《李时珍夜宿古寺》教学设计1
教学目标：
1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）
2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）
3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。
二、学习课文第2、3、4小节
1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同时出示：李时珍轻
第6篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
《李时珍夜宿古寺》教学设计
祁门小学 黄诚晨 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学重点：
抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。学会复述课文 教学难点：
深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学准备：多媒体课件 教学过程 第二课时
一、复习导入（可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题）
1、今天，我们继续学习——《李时珍夜宿古寺》。（学生读题）
2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真„„）（板书：不怕吃苦）
3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边在旁边做批注。
4、小组交流。
二、交流读
第7篇：李时珍夜宿古寺 教学设计
李时珍夜宿古寺
教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字，词语，指名学生朗读
2、分自然
第8篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计
《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
铜山中心小学 李慧
[课题] 四年级语文上册第17课《李时珍夜宿古寺》
[教材简解]
《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文讲述了我国明代伟大的医药学家李时珍为修订好《本草纲目》，让万民得福，不顾自己年岁大，住破庙、啃干粮、喝泉水，以及在月光下认真记载寻访所得，亲自冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
[目标预设]
1、认知目标：巩固本课10个生字，结合具体语境理解由生字组成的词语。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习通过具体事例及人物语言、动作来表现人物品质的方法。
3、情感目标：通过品读课文，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
[重点、难点]
重点：引导学生通过品味语言文字来理解课文内容，体会人物品质。难点：通过品读课文，感受李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
[教学过程]
一、猜谜导入，巧妙铺垫。1.猜字谜，引入课文学习2.
