与诚信签约初中作文
第1篇：与诚信签约初中作文
与诚信签约初中作文
不知大家是否注意到“诚信”二字在我们周围已是频频出现，无论是人们的日常生活中，还是在激烈的商业竞争中，“诚信”无一不应该摆在首位。
相信在坐的各位一定听过，做人一定要以诚信为本，商品经济就是信誉经济之类的标语。然而，当我们把目光撒向社会的每一个角落，它又是否真的已深入人心，成为一种时代的新风尚呢？
记得早在孩提时代，就听到过“狼来了”的故事，朦胧中便意识到小孩子如果撒谎是会遭殃的。显然，我国的文化历来是讲究诚信的。这个故事也通俗又深刻地告诉了我们做人的道理：要讲诚信。
然而，当我们生活在这物欲横流的社会里，穿梭于来来往往的人群中时，我们同样可以发现在我们身边充斥了各种不讲诚信的企业与个人。相信大家还记得“大头娃”的事件吧！当时有多少厂家生产的奶粉严重不合格，又有多少个无辜的小生命成了它们的牺牲品啊！看着那婴儿的头发掉光，看着他们的内脏器官衰退，难道这些厂家不会觉得有负罪感，不会觉得良心受到了谴责吗？
一个民族不能缺乏诚信观念，一个国家不能缺少信用制度，一个社会不能缺乏诚信体系，当然，一个企业也同样不能忽视信用管理。
有句广告词叫做“真诚到永远”。相信我刚说出它来的时候，你们一定猜出来了。对！它就是青岛海尔集团的.广告语。海尔集团自从十多年前果断的砸毁了自己生产的近百台有质量缺陷的冰箱起，“诚信”便造就了“海尔”今天的良好信誉和知名度。这一砸便砸出了“海尔人”的真诚，砸出了整个中国冰箱史上的第一枚金牌。
人无信而不立、童叟无欺的故事至今也流传了几千年。虽然它也曾苍白无力，也曾留下过许多令人叹息的故事，但真理永远会在人们最需要的时候闪闪发光。
北宋词人晏殊，素以诚实着称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。
朋友们，抖落你满身的疲惫与困扰吧！走出世俗的阴影，抛开虚假与欺骗，为了我们个人的发展，社会的发展，和整个人类的发展，让我们共同携起手来义无反顾的与诚信签个约吧！
第2篇：与诚信签约
《与诚信签约》教学案例
单元题目：我们健康成长 主题1：品格的试金石 课题4：与诚信签约 学生实态：
我国是一个历史悠久的文明古国，为人守信一直是我国人民十分推崇的美德。诚信是做人的起码的要求，在人与人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人相处好，能不能自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素。由于种种原因，现在有些小学生对这点认识不够，往往轻易失信于人，对于答应别人的事不能说到做到。社会上的假冒伪劣、欺骗的坏风气，或多或少地也给小学生幼小的心灵带来了不健康的影响。由于小学生天真幼稚，辨别是非的能力较差，往往只能看到事情的表面现象，而看不到这些事情的背后产生的恶劣影响，为此，对小学生进行诚实守信的教育，使他们从小就学习诚实守信，形成相应的意识和行为应该是小学生道德教育的一项重要内容。
教科书分析：
本课题是第一单元“我们健康成长”中，第一主题《品格的试金石》的第四部分。《与诚信签约》一课主要是让学生将诚信与学生自身联系起来学习，在理解诚信的付出与代价之间的复杂关系的基础上，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为，树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。课程资源的开发与运用： 学生准备：
1、利用业余时间，分组调查身边有关诚信的人和事，也可以在网上查 些有关诚信的事例或名人名言。
2、将调查或查阅结果进行整理，备课上交流。
教师准备：了解班级中曾发生过的与本课题有关的事例。本课题教学目标：
3、思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
4、以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足。
5、树立做诚信的人的信念。教学结构：
课时安排：１课时
教学结构整体设计：
一、谈话导入
二、探究活动
三、延伸活动
四、总结 实施过程：
一、谈话导入
师：《狼来了》的故事大家都听说过吧？那个孩子为什么被狼吃了？ 生：因为他说了很多的谎话，所以人们不再相信他了。师：他失去了—— 生：诚实、信用。
师：是啊，我们要诚实、讲信用，说到一定做到，这样的行为就叫“诚信”。（教师用红笔板书：诚信）
师：今天我们就来聊聊“诚信”。【设计意图：从“狼来了”的故事谈话引入，直奔课题，即时把学生带入待探讨的情境中，简单了解诚信的含义。】
二、探究活动
（一）交流调查情况
（１）汇报。师：同学们，这几天你们的调查任务完成的如何呀？现在我们分组汇报一下吧。
组１：调查地点是菜市场，发现有电子秤的摊位买菜的人多，没有电子秤的摊位买菜的人少。
组２：调查对象是同组同学，调查结果：大部分同学都能按时完成老师的作业，有一名同学一个月内作业落家两次未按时上交。
组３：调查对象是班级１０名同学，调查内容为借钱是否主动还，结果是有二名因为忘了拖了好几天才还。
组４：调查对象是班级１０名同学，调查内容是“看到破坏公物能否揭发检举”，结果是４名同学不想主动检举，而等别人去举报。„„
（２）交流。师：同学们，我们遇到事情的时候，总是存在两种不同的表现，一种我们归为诚信，一种我们就归于不诚信。现在我们来分析一下，以上四组同学调查对象和表现方式有什么不同？
生１：我觉得借别人的钱要及时还，不然以后再借别人就不想借了。
生２：第４组如果每个人都“事不关己，高高挂起”的话，那搞破坏的人就更猖狂了。
生３：我觉得按时交作业是每个学生必须要做到的，也是一个好的学习习惯，如果总是落在家里，老师和同学们还以为是没完成作业呢。生４：电子秤人们看得准，商家也比较讲信用，而杆秤有时就会短斤少两不诚信。„„
师：可见，诚信是多么重要！
小结：真是不聊不知道啊！在生活中，既有让我们感动的诚信，也有让我们痛心的不诚信。（３）诚信的含义
阅读教材P11、12页，想一想“诚信”是指什么？
学生回答：“诚”就是诚实无欺，诚实做人，诚实做事，实事求是；“信”就是有信用，讲信誉，守信义，不虚假。师：我们做人不但要诚实,而且要信守诺言。
【设计意图：由于课堂上的时间和空间的局限性，提前让学生展开调查，感受诚信就在我们身边，通过交流，让学生初步感知，诚信也许就是一句话、一件小事，但却有着不同的影响，鼓励学生将诚信身体力行。】
（二）说诚信事：
（１）信守诺言的做事《曾参杀猪取信》
一天，曾参的妻子要出门，儿子哭闹着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参正准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。
师：我有一个疑惑，曾参为了妻子在孩子面前许下的一个诺言，竟花费了一头猪的代价，他这样做值得吗？我想请同学们谈谈你们的看法。（２）学生讨论（３）师：大家知道，这个故事的主人公曾参是谁吗？
曾参是我国古代最著名的大教育家孔子的得意门生，而孔子则是一个非常崇尚“信”的人。同时他也给我们留下了许多关于“信”的名言。
“人而无信，不知其可也。”意思是说人如果不讲信用，不知他怎么可以立身处世。
“恪守信约”就是言而有信，说到做到，履行诺言。
“君子一言，驷马难追”人在理智的状态下，一旦许下诺言，就要履行承诺。除此以外，还可以找到许多关于信守诺言的成语，谁来说说，？同学们纷纷发言：“一言为定”“一言九鼎”“一诺千金”等等。谁能解释一下“一诺千金”的由来及其涵义 ？
师：“曾参杀猪”的故事，是父母取信于子女的典型，它说明了一个道理，即做人要诚实守信。
（三）学生讲失信的故事：《周幽王烽火戏诸侯》 师：这个故事告诉我们一个什么道理？
学生回答：不讲诚信的人很难在社会上立足，他失信于人，既伤害了别人，也伤害自己，骗人一时，但却无法欺人一世。
【设计意图：通过“诚信”和“失信”故事的对比，让学生思考坚持诚信有时要付出代价，生活中违背诚信的事情也时有发生，但诚信的回报却是无价的，违背诚信只能给自己或他人带来恶果，帮助学生提升对诚信的认识。】
三、延伸活动
１、师：同学们，关于诚信，咱们聊到这儿，你一定有许多话想说，一定有很多感受想和好朋友分享。
那么，就请你拿出老师给你准备的那张纸，与诚信签个合约吧，在以后的生活学习中你想要怎么做，把它们写下来，让我们一同做个诚信少年吧！
（如：答应别人的事情要做到，做不到的不能随便答应；作业一定要按时完成，按时上交；做好每一天自己应该做的事情，不逃避劳动；老师布置的任务要及时完成„„）２、学生写后交流。
３、为了让我们的诚信活动长久的开展下去，你们有没有好的想法和建议？ 生１：在小组内选一名诚信监督员，监督大家有没有按诚信合约上写的去做。生２：在班级每周的班会课上选一名表现最好的诚信之星。
生３：每月的今天做为班级的诚信日，每个同学要在这一天做一件诚信的事。生４：把签好的合约贴在书桌旁，每天对照一下。„„
【设计意图：教育学生从自己做起，树立诚信做人的信念，以“诚信之约”时时督促自己，将诚信进行到底。】
四、总结。
师：同学们的建议都很好，我也能感受到同学们“诚信”的决心，今天《与诚信签约》的这个话题虽说已经结束了，但说诚信话、办诚信事、做诚信人的活动将伴随着我们成长。我想，每周我们班诞生的“诚信之星”会把诚信一直延续下去，愿我们的生活永远充满诚信！反思：
诚信乃做人之本，这个道理学生都懂。可是要使学生的知与行统一起来，还需要学生对诚信的重要性有进一步的认识。在课堂教学中，我不拘泥于课本资源，从学生的现实生活出发开发课程资源，从学生熟悉的故事入手，从生活中学生调查出的身边事说起，使学生能有真切的体验，有话可说。继而由个人推及社会与国家，层层深入，逐步引导学生体会个人不能没有诚信，社会更不能没有诚信，国家同样需要诚信。在学生有了真切体会后，与诚信签约的话就真实而生动，从而使教学真正回归学生的生活，以今天的生活为点，为今后的生活服务。课堂上，我与学生平等对话，学生与学生之间积极交流，大家共同探讨，一起思考，学生真正把自己当成了课堂的主体。通过学习，学生的心灵真正受到了震撼。当然，要促使学生永远做一个诚信的人，作为教师，还需在今后的学习、生活中，对学生给予更多的关爱和适时的引导。评析：
在本课的教学中，教师已不再是单纯地执行课程教材，而是依据对文本的理解，从学生的实际出发，努力地开发、整合、重组、建构符合学生需要的活动教材。在活动中，能充分尊重学生个人的感受、体验和价值观的基础上，关注儿童的经验，完全摒弃了只把学生当成“知识接容器”的片面认识，而是把学生看成是道德的建构者和知识文化的创造者，并在一个个设定的活动中不断建构自己对诚信的认识、体验与感悟，努力使课程与教学相互促进，融为一体，使专家设定的“理想课程”逐步落实到学生实实在在体验到的“现实课程”之中，达到了课程与教学有机融合。在教学中，张老师不再是单纯地“教教材”，而是充分利用教材进行资源整合，使活动内容更具有实效性，以自己的经验唤起、激活学生地经验，引导、帮助学生提升已有的学习经验，实现心灵与心灵地沟通，实现了教师既是良师更是益友。
第3篇：与诚信签约-作文
与诚信签约-作文
古人说：你能在所有的时候欺骗某些人，你也能在某些时候欺骗所有的人，但你不能在所有的时候欺骗所有的人。诚是做人的核心，信是做人的根本网 ，人而无信，不知其可。
人必需具备两点要求才算是好人——
1、诚实2、守信。也就是我们常说的诚信了。一些不法的小贩用工业用酒精勾兑成有毒的“白酒”，让数以百计无辜的消费者喝了后，身体会受到非常大的`伤害，甚至双目失明以及死亡。目前有十多人死于假酒中毒的事件，五十多人喝假酒而中毒。
诚信是做人的通行证。古时候有一个人叫吕元膺，他非常喜欢下棋，他请了一个部下专门陪他下棋。有一次，吕元膺正和部下下棋时突然来了公文，吕元膺只好放下棋子离开了，那位棋友趁机挪动了一颗棋子，导致吕元膺回来的时候输掉棋子。
其实吕元膺早就看出来，他只是没有说破而已，那位部下以为吕元膺没有发现，不料不久后，他就被吕元膺辞退了，让他另谋生路。有些人认为吕元膺未免太小题大做，挪动棋子其实是一件微不足道的事；有人认为吕元膺太小气，输了棋子就报复他人；也有人支持吕元膺，考察一个人就得从小事着
第4篇：与诚信签约说课稿
《与诚信“签约”》说课稿
一、说教材的地位和作用
《与诚信“签约”》是根据人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第二框题的教学内容及基本要求编写的。
本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。
二、说教学目标
认知目标：知道诚信的基本含义。懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信的人。
情感目标：愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚，鄙视虚假和不守信的行为。
行为目标：努力做到说话做事实实在在，在学习、评比、竞赛中不弄虚作假，做到承诺时实事求是；承诺后努力兑现。
三、说教学重、难点
理解诚信的要求和重要性，并能够应用到现实的生活中去。
四、说教法
在分析教材内容和教材结构的基础上，结合六年级学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、情绪调节法、讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。
五、说学法
在学法指导
第5篇：《与诚信签约》教学设计
北师大版六年级上册《与诚信签约》
【教材分析】
《与诚信签约》是北师大版品德与社会六年级上册第一单元“我们健康成长”中，第一主题《品格的试金石》的第四部分。《与诚信签约》一课主要是让学生将诚信与学生自身联系起来学习，在理解诚信的付出与代价之间的复杂关系的基础上，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为，树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。【学情分析】
诚信是中华民族的传统美德，是做人的起码要求，在人与人的交往中，想要赢得别人的信任，与别人相处好，能否自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素。现在有些小学生诚信意识淡薄，往往轻易失信于人，对于答应别人的事不能说到做到。社会转型期带来的负面影响如假冒伪劣、考试作弊的坏风气，或多或少地也给小学生幼小的心灵带来了不健康的影响。五年级的学生年龄尚小，他们有一定的辨别是非能力，但往往只能看到事情的表面现象，而看不到这些事情的背后产生的恶劣影响，为此，对小学生进行诚实守信的教育，使他们从小就学习诚实守信，树立诚信意识，落实诚信行为是小学生道德教育的一项重要内容。
第6篇：《与诚信签约》教学反思
《与诚信签约》教学反思
《与诚信签约》教学反思
对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟悉的故事《立木为信与烽火戏诸侯》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这两个故事的意思，课堂气氛活跃了，孩子们的情绪也高涨了，我也放松了很多。
（一）品尝“诚实果实”，本环节是让学生举例说自己诚实守信的故事；说说身边发生过的诚实或不诚实的故事。由于在本环节刚开始时没有及时地把这个问题给学生拓展，学生的思维没有及时的反映出诚实或不诚实的故事，所以造成了本环节一些尴尬的现象，我在设计这一环节的初衷目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，通过学生的发言、讨论，他们基本都能找出自己平时在这方面做的不足的.地方，学生通过这一环节的学习明白了诚实守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。
（二）学生自主看书讨论，
第7篇：与诚信签约 教学设计
《与诚信“签约”》教学设计
东海中心小学陈碧青 教学目标：
1、通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人失去别人信任的道理。
2、知道诚信是中华民族的传统美德。
3、通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人。
教学重难点：
懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，激发学生做一个诚实守信的人。教学过程：
1、创设情境，初识诚信
（1）教师导语：诚信在不同人的心目中，价值是不一样的。有的人认为“诚信是金”“诚信是做人之本”；有的人则追求金钱和荣誉，忽视诚信或丢弃诚信。今天，我们就来学习第一单元我们健康成长中的《与诚信“签约”》。（板书课题）
同学们，你们听过《七个背囊》的故事吗？在“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背囊中，如果你必须丢弃其中的一个背囊，你会怎样选择？为什么？
（2）教师讲故事，学生边听边思考问题 ①想一想，在《七个背囊》的小故事中，为什么船夫把“诚
第8篇：中学生诚信演讲稿——与诚信签约
不知大家是否注意到“诚信”二字在我们周围已是频频出现，无论是人们的日常生活中，还是在激烈的商业竞争中，“诚信”无一不应该摆在首位。
相信在坐的各位一定听过，做人一定要以诚信为本，商品经济就是信誉经济之类的标语。然而，当我们把目光撒向社会的每一个角落，它又是否真的已深入人心，成为一种时代的新风尚呢？
记得早在孩提时代，就听到过“狼来了”的故事，朦胧中便意识到小孩子如果撒谎是会遭殃的。显然，我国的文化历来是讲究诚信的。这个故事也通俗又深刻地告诉了我们做人的道理：要讲诚信。
然而，当我们生活在这物欲横流的社会里，穿梭于来来往往的人群中时，我们同样可以发现在我们身边充斥了各种不讲诚信的企业与个人。相信大家还记得“大头娃”的事件吧！当时有多少厂家生产的奶粉严重不合格，又有多少个无辜的小生命成了它们的牺牲品啊！看着那婴儿的头发掉光，看着他们的内脏器官衰退，难道这些厂家不会觉得有负罪感，不会觉得良心受到了谴责吗？
一个民族不能缺乏诚信观念，一个国家不能缺少信用制度，一个社会不能缺乏诚信体系，当然，一个企业也同样
第9篇：与诚信签约校园演讲稿
与诚信签约校园演讲稿
敬爱的朋友们：
大家好!
不知大家是否注意到“诚信”二字在我们周围已是频频出现，无论是人们的日常生活中，还是在激烈的商业竞争中，“诚信”无一不应该摆在首位。
相信在坐的各位一定听过，做人一定要以诚信为本，商品经济就是信誉经济之类的标语。然而，当我们把目光撒向社会的每一个角落，它又是否真的已深入人心，成为一种时代的新风尚呢?
记得早在孩提时代，就听到过“狼来了”的故事，朦胧中便意识到小孩子如果撒谎是会遭殃的。显然，我国的文化历来是讲究诚信的。这个故事也通俗又深刻地告诉了我们做人的道理：要讲诚信。
然而，当我们生活在这物欲横流的社会里，穿梭于来来往往的人群中时，我们同样可以发现在我们身边充斥了各种不讲诚信的企业与个人。相信大家还记得“大头娃”的事件吧!当时有多少厂家生产的奶粉严重不合格，又有多少个无辜的小生命成了它们的牺牲品啊!看着那婴儿的头发掉光，看着他们的内脏器官衰退，难道这些厂家不会觉得有负罪感，不会觉得良心受到了谴责吗?
一个民族不能缺乏诚信观念，一个国家不能缺少信用制度，一个
第10篇：《与诚信“签约”》的教学反思
《与诚信“签约”》的教学反思
对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟悉的故事《立木为信与烽火戏诸侯》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这两个故事的意思，课堂气氛活跃了，孩子们的情绪也高涨了，我也放松了很多。
（一）品尝“诚实果实”， 本环节是让学生举例说自己诚实守信的故事；说说身边发生过的诚实或不诚实的故事。由于在本环节刚开始时没有及时地把这个问题给学生拓展，学生的思维没有及时的反映出诚实或不诚实的故事，所以造成了本环节一些尴尬的现象，我在设计这一环节的初衷目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，通过学生的发言、讨论，他们基本都能找出自己平时在这方面做的不足的地方，学生通过这一环节的学习明白了诚实守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。
（二）学生自主看书讨论， 课堂中的活动应是教
